新媒體時代中職班主任德育工作實踐研究

摘要：新媒體時代的到來，給中職班主任的德育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。本文從新媒體對中職學生的影響、中職班主任德育工作現狀以及實踐策略等方面展開研究，以期為相關工作提供有益參考。

關鍵詞：新媒體時代；中職學校；班主任德育工作

隨著新媒體的快速發展，人們的交流方式和獲取信息的方式發生了巨大變化。中等職業教育作為培養技能型人才的重要陣地，其德育工作面臨著前所未有的挑戰。如何在新媒體時代有效地開展德育工作，成了當前中職學校班主任亟待解決的問題。在新媒體時代，中職學校班主任德育工作需要不斷創新方法和手段，以適應時代的變化，提高德育工作的針對性和實效性。本研究旨在探討新媒體時代中職學校班主任德育工作的方法和策略，通過對當前新媒體環境下中職學生的特點、班主任德育工作存在的問題進行分析，結合實際情況提出相應的對策及建議。

一、新媒體時代中職學校班主任德育工作要求

新媒體時代是指隨著互聯網、智能手機、平板電腦等智能設備的普及，傳統的報紙、電視、廣播等大眾傳播方式逐漸被網絡媒體、社交媒體、移動媒體等新型傳播方式所取代的時代。在這個時代里，信息傳播的速度更快、范圍更廣，人們可以更加便捷地獲取和分享信息。中職學校是指中等職業學校，包括職業高中、技工學校、成人中專等，主要進行職業教育和技能培訓，培養學生的專業技能和職業道德，為學生就業或升學提供教育服務。班主任是學校中負責一個班級教育和管理工作的教師，通常負責學生的日常行為規范、思想品德教育、學習指導以及與家長的溝通等工作[1]。德育工作是指在學校教育中對學生進行思想品德教育的工作，旨在培養學生良好的道德品質、價值觀和社會行為規范。德育工作通常包括愛國主義教育、集體主義教育、社會主義核心價值觀教育等內容。在新媒體時代，中職學校的班主任在進行德育工作時，需要關注新媒體對學生思想和行為的影響，同時，利用新媒體的優勢，如信息傳播快、互動性強等特點，創新德育方法，提高德育工作的針對性和有效性。

二、新媒體時代中職學校班主任德育工作現狀

隨著新媒體時代的到來，中職學校的德育工作面臨著新的挑戰和機遇。在這個時代，信息傳播的速度加快，傳播渠道多樣化，人們可以通過各種新媒體平臺獲取和分享信息。新媒體時代也帶來了碎片化、即時性、互動性強的信息消費特點[2]。班主任作為中職學生德育工作的主要負責人，需要積極探索適應新媒體時代特點的德育工作方法，以提高德育工作的實效性。

（一）中職學校班主任德育工作中的問題

1.學生容易受到不良信息的影響：新媒體的開放性和無監管性使得網絡上的信息量巨大且復雜，學生很容易在瀏覽過程中接觸到不良信息，如暴力、色情、賭博等內容[3]。這些不良信息不僅會對學生的心理健康產生負面影響，還可能誘導學生產生錯誤的價值觀和行為模式。2.學生的網絡成癮問題：新媒體的便利性和娛樂性為學生提供了豐富的娛樂方式，但部分學生因此過度依賴網絡，沉迷于網絡游戲、社交媒體等，導致學習興趣下降，學業成績下滑。網絡成癮的學生常常出現缺乏自我控制能力、對現實生活缺乏興趣等表現，甚至產生社交障礙和情緒問題。3.網絡輿論的引導難度加大：在新媒體平臺上，輿論自由度高，學生可以匿名發表言論，這使得網絡輿論環境變得復雜多變。一些不負責任的言論和虛假信息容易誤導學生的思想，對班主任的德育工作帶來挑戰。班主任在監控和引導網絡輿論方面面臨著技術困難和時間限制，難以有效地監控學生在網絡上的行為并對其進行及時引導。此外，網絡輿論的匿名性也增加了班主任識別和處理不良言論的難度。

（二）中職學校班主任德育工作面臨挑戰

目前，中職學校班主任德育工作仍面臨一些問題。1.技術挑戰：部分班主任在運用新媒體技術方面存在困難，需要進一步加強培訓和學習。2.內容創新：德育工作內容需要不斷創新和更新，以適應新媒體時代學生的需求和變化。3.評價機制：目前對德育工作的評價機制還不夠完善，需要建立更加科學、合理的評價體系。只有不斷創新和完善德育工作的方式和手段，才能更好地適應時代發展的需要，為學生的全面發展提供有力保障。

同時，中職班主任德育工作還面臨著如下挑戰：1.學生管理難度增加：新媒體時代，學生接觸信息的渠道變得更加廣泛，獲取信息的方式更加便捷，他們能夠輕易地通過互聯網、社交媒體、短視頻平臺等獲取各種信息。由于這些信息內容龐雜，包含大量不良信息，如暴力、色情、賭博等，學生很容易受到這些不良信息的影響，形成錯誤的價值觀和行為模式。這極大地增加了班主任在德育教育過程中的難度[4]。2.德育工作方式滯后：部分中職班主任在德育工作中仍然采用傳統的教育方式，如口頭教育、班會討論等。這些方式雖然在一定程度上能夠傳遞德育理念，但在新媒體時代，其效果已大打折扣。新媒體技術為德育工作提供了更多的可能性，如線上互動、虛擬課堂等，但部分班主任由于技術原因或思想觀念的限制，未能充分利用這些新技術。3.德育工作與學生脫節：在新媒體時代，學生的生活和學習方式發生了巨大的變化，他們更傾向于通過網絡進行交流和互動。然而，部分班主任在學習新媒體的過程中，由于技術原因或時間限制，未能充分掌握新媒體的特點和規律，導致德育工作與學生群體脫節[5]。具體表現為，班主任在德育工作中使用的語言、案例等與學生的實際生活經驗相去甚遠，難以引起學生的共鳴。此外，由于班主任未能及時掌握學生的網絡動態和興趣愛好，導致德育工作缺乏針對性和實效性，無法提升學生的主動性和積極性。

三、新媒體時代中職班主任德育工作實踐策略

新媒體時代為中職班主任德育工作帶來了新的機遇和挑戰。班主任需要不斷提高自身的新媒體素養和專業能力，創新德育工作方式和內容，加強家校合作和德育支持體系建設，以更好地適應新媒體時代的要求，促進學生的全面發展。同時，班主任還需要注重德育工作的針對性和實效性，關注學生的成長和變化，為學生提供個性化的德育支持。這些策略有效實施的前提是，中職班主任具備較強的責任心和創新能力，同時也需要學校管理層的支持和配合。具體策略如下：

（一）提高自身新媒體素養和專業能力

1.加強新媒體知識學習：班主任需要定期參加關于新媒體的培訓和研討會，了解新媒體的最新發展趨勢和技術應用。通過參加這些活動，班主任能夠緊跟時代步伐，把握新媒體的特點和優勢，為德育工作的創新提供有力支持。同時，學習新媒體平臺的運營規則和最佳實踐，如微信、微博、抖音等，從而更好地利用這些平臺開展德育工作，增強德育工作的針對性和實效性。2.提升信息素養：班主任需要提高信息篩選和鑒別能力，學會從海量信息中識別有價值、健康的內容。面對繁雜多變的網絡信息，班主任必須具備敏銳的洞察力和判斷力，確保向學生傳遞的信息是正確、積極、健康的。此外，教師建立信息評估機制，對獲取的信息進行分級管理，也是確保學生接觸到符合德育要求信息的重要手段。

（二）創新德育工作方式

1.利用新媒體平臺開展德育活動：班主任可以利用微信公眾號、微博等平臺發布德育文章、視頻和音頻資料，吸引學生的關注。通過生動有趣的內容引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，激發他們的道德情感。同時，開設線上德育課堂，邀請專家進行在線講座或互動討論，為學生提供更廣闊的德育學習空間。這種線上線下相結合的德育教學，不僅能夠增強學生的參與感和體驗感，也能使德育工作更加貼近學生生活，更易于被他們接受和理解。2.引入線上德育課程：結合中職學生的特點和需求，設計并引入線上德育課程，如心理健康教育、法律教育等。這些課程旨在幫助學生了解心理健康的重要性，掌握基本的法律知識，增強他們的自我保護意識和能力。通過線上平臺的學習，學生可以隨時隨地獲取德育知識，提高學習效率。

（三）加強與學生的溝通和互動

1.關注學生的網絡動態：班主任需要關注學生的社交媒體賬號和在線行為，了解他們的興趣愛好和思想動態。通過瀏覽學生的社交媒體，班主任可以洞察學生的情緒變化、興趣點以及可能面臨的問題。同時，教師應及時發現并糾正學生在網絡上的不良行為或言論，防止問題的擴大化，并維護網絡環境的健康與和諧。在與學生的在線交流中，班主任應以平等、尊重的態度傾聽他們的聲音，了解他們的困惑和需求，并提供必要的心理支持和幫助。2.開展線上心理輔導：班主任可以利用微信、QQ等即時通信工具為學生提供線上心理輔導服務。線上輔導更加靈活便捷，可以隨時隨地為學生提供幫助。通過定期開展線上心理輔導活動，如心理健康講座、心理測試等，班主任可以幫助學生更好地了解自我，進而幫助其提升心理素質。此外，教師應鼓勵學生積極參與線上心理輔導小組或社區，分享自己的經驗和感受。這種方式有助于形成互助互愛的良好氛圍，進一步增強學生的心理健康管理意識。

四、新媒體時代中職班主任德育工作實施措施

（一）利用新媒體開展德育工作

新媒體為德育工作提供了新的平臺和手段，班主任應充分利用這些平臺，創新德育工作的方式和方法。通過建立班級群組、開展線上主題活動以及利用短視頻和直播等新媒體工具，班主任能夠更有效地引導學生形成正確的價值觀和道德觀念。在建立班級群組的基礎上，班主任需要充分發揮群組的作用，使之成為學生交流思想、分享經驗的平臺。鼓勵學生在群組中積極發言，提出自己的見解和疑問，班主任則要及時回應，給予學生正確的引導和解答。這樣不僅能夠加強師生之間的互動，還能夠增強學生的歸屬感和集體榮譽感。線上主題活動的開展，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。班主任可以根據不同的節日、紀念日或者結合時事熱點，設計相應的主題活動，如線上環保知識競賽、線上公益活動等。這些活動不僅能夠增強學生的參與感和體驗感，還能夠培養他們的社會責任感和公民意識。

（二）強化網絡思政教育

在新媒體時代，網絡思政教育顯得尤為重要。班主任應加強對學生的網絡思政教育，引導學生正確判斷網絡信息的真偽與優劣，幫助學生培養良好的網絡道德觀念。具體可從以下幾個方面進行：1.加強網絡道德教育：班主任要向學生傳授網絡道德知識，教育他們遵守網絡行為規范，尊重他人隱私和知識產權。在日常教育中，班主任可以結合具體案例，分析網絡道德失范的嚴重后果，引導學生樹立正確的網絡價值觀、自覺抵制不良信息的侵蝕。同時，班主任還可以組織開展網絡道德主題教育，如網絡文明簽名、網絡道德知識競賽等，讓學生在參與活動的過程中深化對網絡道德的認識。2.提高信息鑒別能力：班主任要培養學生的信息鑒別能力，教會他們如何識別網絡謠言、虛假廣告等不良信息。通過案例分析、討論交流等方式，班主任可以引導學生分析網絡信息的來源、真實性和可信度，提高他們的網絡信息素養和批判性思維能力。

（三）增強家校合作

家校合作是德育工作的重要組成部分。在新媒體時代，班主任可以利用新媒體加強與家長的溝通聯系，形成家校合力，共同做好學生的德育工作。建立家校溝通平臺是增強家校合作的第一步。班主任可以利用微信、QQ等社交媒體平臺，創建班級群或家長群，方便與家長進行日常溝通和交流。在平臺上，班主任可以定期發布班級動態、學生表現、活動通知等信息，讓家長及時了解學生在校的情況。同時，家長也可以通過平臺向班主任反映學生在家的情況，并對班主任提出對德育工作的建議和意見。這種雙向的溝通機制有助于增強家校之間的信任和理解。線上家長會是家校合作的另外一種重要形式。班主任可以定期召開線上家長會，邀請家長參與討論學生的德育問題。通過線上視頻會議或直播等方式，班主任可以向家長介紹德育工作的進展和成果，同時聽取家長的意見和建議。暢通的家校溝通機制和充分的家校溝通，能夠有效提升學生德育工作的效率和質量。

五、結束語

新媒體時代為中職班主任的德育工作帶來了機遇和挑戰。班主任應提高自身新媒體素養和專業能力，創新德育工作方式，加強與學生的溝通和互動，構建校園網絡信息制度，以更好地適應新媒體時代的需求，提高德育工作的針對性和有效性。同時，學校也應加強對班主任的培訓和支持，為班主任開展德育工作提供有力保障。未來，針對班主任德育工作的實踐研究應進一步深入探討新媒體在德育工作中的具體應用模式及評價策略，從而為學生的德育工作的高效率、高質量開展提供更多助力。

作者單位：劉文娟 江蘇省灌南中等專業學校

參考文獻

[1]劉林. 新媒體時代中等職業學校德育存在的問題及策略研究[D]. 東北石油大學， 2023.

[2]李軍. 新媒體時代下中職班主任德育策略研究[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2021（1）：223.

[3]李碩. 新媒體時代的中職班主任德育工作[J]. 中華志愿者，2021（2）：71.

[4]郭芮萁. 中職學校班主任德育工作的現狀及對策研究[D]. 吉林外國語大學， 2019.

[5]朱佳炎， 尤艷. 新媒體時代下中職學校班主任德育工作的思考[J]. 參花（下）， 2018， （03）： 128.