整合新課標(biāo)探索初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)方式

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)的重要階段，因此構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂非常重要。為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷努力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和富有成效。教師要精心設(shè)計(jì)課程，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略探究

在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)掌握，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力。從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來(lái)看，還存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著課堂教學(xué)效果的提高。為此，筆者就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)作用探究

“雙減”政策實(shí)施對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的影響不可忽視。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，其高效課堂創(chuàng)設(shè)的意義日益凸顯。首先，初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在高效課堂中，教師應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和深度，使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念、掌握解題方法，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。這種培養(yǎng)方式有助于學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。^[1]其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)要掌握基本概念和運(yùn)算技巧的學(xué)科，但僅僅停留在基礎(chǔ)層面并不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。再者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其推理過(guò)程需要嚴(yán)密的邏輯思考和推斷能力。通過(guò)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論和應(yīng)用，學(xué)生可以鍛煉出精確、清晰和系統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、推理論證和做出準(zhǔn)確判斷的能力。這不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，而且對(duì)其他學(xué)科和日常生活中的決策也非常有益。

二、創(chuàng)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析

（一）多樣形式，有效運(yùn)用

在新課標(biāo)實(shí)施下，初中數(shù)學(xué)課堂的高效創(chuàng)設(shè)需要采用多樣化的課堂形式。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直視圖”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，并通過(guò)觀察、探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的背景中理解和應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生在班級(jí)中分組合作，每組選取一個(gè)真實(shí)的物體，如一張桌子或一個(gè)電視機(jī)等，然后要求他們繪制出該物體的三視圖和直視圖。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以通過(guò)觀察真實(shí)的物體來(lái)理解幾何體的特性，還可以通過(guò)繪圖來(lái)表達(dá)自己的理解和思考。同時(shí)，進(jìn)行組內(nèi)合作和討論。此外，教師還可以結(jié)合一些實(shí)際情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，在教授立方體的三視圖和直視圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題：如何合理地設(shè)計(jì)一個(gè)盒子，使得其中物品的擺放更加方便和節(jié)省空間？這樣讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。^[2]

（二）單元教學(xué)，綜合展開(kāi)

如何綜合運(yùn)用單元整體教學(xué)法來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展是一個(gè)值得重視和深入研究的問(wèn)題。單元整體教學(xué)法是一種以整個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過(guò)融合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往將數(shù)學(xué)知識(shí)切割成零散的點(diǎn)，沒(méi)有明確的聯(lián)系和應(yīng)用場(chǎng)景，容易使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的孤島感。而單元整體教學(xué)法將同一主題或概念的不同知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)起一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠更清晰地看到數(shù)學(xué)知識(shí)的整體框架，從而提高他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。^[3]例如，在初中數(shù)學(xué)課程中，“空間幾何體”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)單元，它涉及學(xué)生對(duì)于三維幾何體的理解和運(yùn)用。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于空間幾何體的興趣和好奇心，教師可以通過(guò)引入生動(dòng)的實(shí)例或有趣的場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展本節(jié)課的引入部分。例如，可以設(shè)計(jì)一道題目，讓學(xué)生想象他們被困在一個(gè)未知的房間中，然后思考如何從房間中的線索找出正確的出口。

（三）媒體教學(xué)，直觀呈現(xiàn)

多媒體教學(xué)方式以其豐富的視聽(tīng)效果和互動(dòng)性，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)方式可以借助圖文、音頻、視頻等多種形式，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體和可感知。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)物模型展示等手段，學(xué)生可以更輕松地理解抽象的數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的概念時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻示范曲線的變化，讓學(xué)生直觀地感受到函數(shù)圖像的特征。這種直觀的呈現(xiàn)方式可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。多媒體教學(xué)方式還可以通過(guò)互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)課件或教學(xué)游戲，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中。通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽、填空等操作，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力的提升。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而深化他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效創(chuàng)設(shè)。^[5]

三、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂是教育改革的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要作用，我們必須努力營(yíng)造一個(gè)富有活力、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。為了有效實(shí)施高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，需要制定符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略和課程設(shè)計(jì)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力。而通過(guò)改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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