利用社交媒體提升大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

摘 要：全媒體時(shí)代的到來為大學(xué)生提供了更廣闊的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。在全媒體背景下，如何有效提升大學(xué)生的英語能力已成為一個(gè)迫切需要研究和解決的問題。教師需不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。社交媒體促進(jìn)了學(xué)生間的交流合作，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。同時(shí)，社交媒體的應(yīng)用也面臨信息篩選和網(wǎng)絡(luò)安全等挑戰(zhàn)。本文建議教師引導(dǎo)大學(xué)生合理利用社交媒體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以有效提升大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：社交媒體；英語自主學(xué)習(xí)能力；提升策略；實(shí)踐研究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來。全媒體時(shí)代以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征，為信息傳播與交流提供了前所未有的便利。在這一背景下，大學(xué)英語教學(xué)作為提升大學(xué)生英語能力的重要途徑，也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，研究全媒體時(shí)代下提升大學(xué)生英語能力的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究的目的是探討如何有效利用社交媒體提升大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，并通過實(shí)踐研究來驗(yàn)證這些策略的效果，為高校英語教師和學(xué)生提供有價(jià)值的參考和借鑒。

一、社交媒體概述

社交媒體作為當(dāng)代信息傳播與交流的重要平臺(tái)，以其獨(dú)特的互動(dòng)性和即時(shí)性，深刻影響著人們的生活與學(xué)習(xí)方式。它不僅是社交互動(dòng)的工具，更是知識(shí)共享與學(xué)習(xí)的寶庫。在大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中，社交媒體的應(yīng)用尤為顯著，為學(xué)生開辟了全新的英語學(xué)習(xí)路徑。

社交媒體平臺(tái)如抖音、英語流利說等，為大學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源。通過關(guān)注英語學(xué)習(xí)博主、加入英語學(xué)習(xí)社群，學(xué)生可以輕松獲取最新的英語學(xué)習(xí)資訊、地道的英語表達(dá)及實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧。這些資源不僅拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。此外，社交媒體還為大學(xué)生提供了與英語母語者直接交流的機(jī)會(huì)。通過參與國際交流群組、加入英語學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可以實(shí)時(shí)練習(xí)口語、提高聽力水平，并在與他人的互動(dòng)中糾正發(fā)音、豐富詞匯量。這種真實(shí)的語言環(huán)境，有助于提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性

全球化背景下，英語作為國際交流的主要語言，其重要性日益凸顯。對(duì)于大學(xué)生而言，掌握英語意味著擁有更廣闊的學(xué)術(shù)視野和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，更是其跨文化交流能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。在這一背景下，大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性愈發(fā)顯著，它是學(xué)生個(gè)人終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是其適應(yīng)未來社會(huì)變革的必要條件。

自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在沒有外部強(qiáng)制要求的情況下，能夠主動(dòng)、獨(dú)立地獲取知識(shí)、技能和方法的能力。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源、方法和節(jié)奏，有效地規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種能力有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度日益加快。大學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識(shí)要求，保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才的必然要求。

（二）大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。一方面，部分學(xué)生能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，積極提升自己的英語能力。他們善于利用社交媒體平臺(tái)加入英語學(xué)習(xí)社群，與來自世界各地的英語學(xué)習(xí)者交流心得共同進(jìn)步。另一方面，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，主要依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，社交媒體平臺(tái)在提升大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力方面可發(fā)揮重要作用。社交媒體平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)社群在線課程和互動(dòng)練習(xí)等。這些資源涵蓋了詞匯、語法、聽力、口語等多個(gè)方面，而且形式多樣，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過關(guān)注與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的賬號(hào)和社群，學(xué)生可以獲取最新的英語學(xué)習(xí)資訊，參與線上討論，與英語母語者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，從而提升自己的英語聽說能力。社交媒體平臺(tái)的學(xué)習(xí)打卡、進(jìn)度追蹤等功能，能夠幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

社交媒體在提升大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。信息過載可能導(dǎo)致學(xué)生難以篩選到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；線上交流可能因缺乏面對(duì)面溝通而產(chǎn)生誤解或溝通障礙。因此，學(xué)生需要學(xué)會(huì)篩選信息、管理時(shí)間并積極參與線上交流，充分發(fā)揮社交媒體的積極作用。

三、社交媒體在培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力過程中的應(yīng)用

（一）社交媒體作為學(xué)習(xí)資源的獲取渠道

在信息化浪潮席卷全球的當(dāng)下，社交媒體以其強(qiáng)大的信息傳播能力和廣泛的用戶基礎(chǔ)，正逐步成為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)不可或缺的資源寶庫與互動(dòng)平臺(tái)。這些平臺(tái)承載著海量的英語學(xué)習(xí)素材，更以其獨(dú)特的交互特性，為學(xué)生開啟了一扇通往英語世界的全新窗口。

抖音等社交媒體平臺(tái)，匯聚了眾多英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的意見領(lǐng)袖、專業(yè)機(jī)構(gòu)及廣大英語學(xué)習(xí)愛好者。他們通過發(fā)布圖文、音頻等多樣化的內(nèi)容，提供了從基礎(chǔ)詞匯、語法講解到高級(jí)口語表達(dá)、文化解讀的全方位學(xué)習(xí)資源。大學(xué)生只需輕點(diǎn)屏幕即可輕松觸及這些資源，獲得個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。社交媒體還為大學(xué)生提供了與全球英語學(xué)習(xí)者即時(shí)交流的平臺(tái)。通過參與熱門話題討論、加入英語學(xué)習(xí)社群或與國際友人建立私人聯(lián)系，學(xué)生能夠獲得真實(shí)的語言輸入，提升聽力與口語技能，還能在跨文化交流中拓寬視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解與尊重。這種基于真實(shí)情境的語言實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力具有重要的促進(jìn)作用。

社交媒體作為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源獲取渠道的作用不容忽視。它為學(xué)生提供了豐富、多元的學(xué)習(xí)材料，通過構(gòu)建全球化的學(xué)習(xí)社群，促進(jìn)了學(xué)生語言技能的提升與文化素養(yǎng)的強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生有效利用社交媒體，使其在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更大的作用。

（二）社交媒體在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與面臨的挑戰(zhàn)

社交媒體作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨一系列挑戰(zhàn)。優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在資源獲取的便捷性和交流互動(dòng)的廣泛性上。通過社交媒體，學(xué)生可以輕松接觸到來自全球各地的英語學(xué)習(xí)材料。這些材料內(nèi)容豐富、形式多樣，往往緊貼時(shí)代潮流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社交媒體為學(xué)生提供了一個(gè)跨越地域限制的交流平臺(tái)，使他們能夠與英語母語者或其他非母語者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而在真實(shí)的語境中鍛煉聽說能力，加深對(duì)英語文化的理解。

然而社交媒體在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，信息的海量性和碎片化可能導(dǎo)致學(xué)生在篩選和整合學(xué)習(xí)資源時(shí)感到迷茫和疲憊，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。另一方面，社交媒體上的信息質(zhì)量參差不齊，存在大量不準(zhǔn)確甚至誤導(dǎo)性的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的辨別能力和批判性思維提出了更高要求。過度依賴社交媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)可能削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)跊]有外部引導(dǎo)的情況下難以維持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、利用社交媒體提升大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮指導(dǎo)作用

在數(shù)字化時(shí)代背景下，社交媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要輔助工具。在此背景下，教師的角色需從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，更有效地促進(jìn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)積極篩選和推薦社交媒體上的優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源。通過關(guān)注權(quán)威英語學(xué)習(xí)賬號(hào)、加入專業(yè)英語學(xué)習(xí)社群，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)資源豐富且質(zhì)量上乘的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主篩選信息，培養(yǎng)他們的信息篩選和整合能力，避免學(xué)生面對(duì)海量信息時(shí)迷失方向。通過參與線上英語角、加入英語學(xué)習(xí)討論組等方式，學(xué)生可以鍛煉自己的聽說能力，提升英語實(shí)際應(yīng)用水平。在此過程中，教師應(yīng)提供必要的語言和文化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服交流障礙，增進(jìn)對(duì)英語文化的理解和尊重。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，教師可以結(jié)合社交媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，要求學(xué)生定期在社交媒體上分享自己學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和收獲，或參與線上英語演講比賽、寫作比賽等活動(dòng)。這些任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過關(guān)注學(xué)生的社交媒體動(dòng)態(tài)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的問題，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師還可以組織線上學(xué)習(xí)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

為了有效利用社交媒體，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)篩選和整合社交媒體上的英語學(xué)習(xí)資源。具體而言，他們可以關(guān)注如BBC Learning English、VOA Learning English等專業(yè)英語學(xué)習(xí)賬號(hào)，以及如TED-Ed、Khan Academy等提供高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)視頻的賬號(hào)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)利用社交媒體的搜索功能和標(biāo)簽，如#英語學(xué)習(xí)、#英語口語等，快速找到相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源。在整合資源時(shí)，學(xué)生可以使用筆記軟件或在線協(xié)作工具，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，以便形成自己的知識(shí)體系。他們可以加入線上英語角，如Tandem、HelloTalk等語言交換平臺(tái)，與英語母語者進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，提升口語和聽力能力，并與來自世界各地的英語學(xué)習(xí)者共同討論學(xué)習(xí)方法、分享學(xué)習(xí)心得。在交流過程中，學(xué)生應(yīng)勇于提問、積極參與討論，從中汲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)。

為了提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃并結(jié)合社交媒體實(shí)施。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排，制訂每周或每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，學(xué)生可以利用社交媒體上的提醒功能或?qū)W習(xí)打卡小程序，監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生應(yīng)定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，了解自己的進(jìn)步和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（三）社交媒體平臺(tái)的優(yōu)化與改進(jìn)

在內(nèi)容方面，社交媒體平臺(tái)應(yīng)增加更多針對(duì)英語學(xué)習(xí)的功能和資源。例如，設(shè)立英語學(xué)習(xí)專區(qū)，匯聚優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源，如詞匯表、語法講解、聽力練習(xí)和閱讀材料等。這些資源應(yīng)涵蓋不同難度級(jí)別，以滿足不同水平學(xué)習(xí)者的需求。引入智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)偏好、歷史記錄和進(jìn)度，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和建議，以提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。在交流互動(dòng)方面，社交媒體平臺(tái)應(yīng)強(qiáng)化用戶之間的英語交流功能。可以設(shè)立英語學(xué)習(xí)討論區(qū)或社群鼓勵(lì)用戶分享學(xué)習(xí)心得、提問和解答問題，形成互助學(xué)習(xí)的氛圍。平臺(tái)還可以增設(shè)實(shí)時(shí)翻譯功能或語音聊天功能，幫助用戶在交流過程中克服語言障礙，提升其跨文化交際能力。此外，可以定期舉辦線上演講比賽或?qū)懽鞅荣惖然顒?dòng)，激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，吸引其積極參與。為了培養(yǎng)用戶的自主學(xué)習(xí)能力，社交媒體平臺(tái)可以引入學(xué)習(xí)打卡、進(jìn)度追蹤和成就獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制。用戶可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和打卡任務(wù)，利用平臺(tái)的進(jìn)度追蹤和反饋功能，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，從而保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過收集用戶的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等，平臺(tái)可以分析用戶的學(xué)習(xí)需求和偏好，從而提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持和資源推薦。例如，平臺(tái)可以根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，為其推薦適合的學(xué)習(xí)資源或提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

五、結(jié)語

社交媒體作為新時(shí)代的學(xué)習(xí)工具，為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利和可能性。通過利用其豐富的資源、便捷的交流和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，大學(xué)生可以更加高效地提升英語能力。然而，社交媒體的應(yīng)用也使學(xué)生面臨信息過載、注意力分散等挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)篩選信息、管理時(shí)間，以充分發(fā)揮社交媒體的積極作用。未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷創(chuàng)新，社交媒體在大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用將更加廣泛和深入。筆者期待看到更多創(chuàng)新性的應(yīng)用和實(shí)踐，為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多元、更高效的支持。同時(shí)，也呼吁教師和社交媒體平臺(tái)共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)造更加健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娟.新媒體語境下《大學(xué)英語》課程美育浸潤的路徑研究[J].現(xiàn)代英語，2024（4）：46-48.

[2]王曉麗.新媒體環(huán)境下應(yīng)用型高校大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)模式探究[J].海外英語，2024（16）：100-102.

[3]肖銀輝，李春曉.新媒體下大學(xué)英語教學(xué)的困境與改革路徑[J].才智，2024（17）：165-168.

[4]唐瑤.新媒體在民族地區(qū)大學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024（15）：143-147.

[5]郜妮.新媒體環(huán)境下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024（11）：115-117.