混合式學(xué)習(xí)視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)方式也在發(fā)生變化，高中英語教學(xué)也不例外。本文探究了混合式學(xué)習(xí)視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。筆者首先闡述了混合式學(xué)習(xí)的基本特點，隨后分析了混合式學(xué)習(xí)視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，結(jié)合高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點探討了開發(fā)利用高中英語數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的基本原則和在高中英語課堂應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的具體方法，以期為高中英語教師提供一定參考，從而優(yōu)化高中英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；高中英語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各級各類學(xué)校當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展要求進行教學(xué)方式的更新。高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，在奠定學(xué)生良好語言基礎(chǔ)的同時，還要提高學(xué)生使用英語進行交流溝通的能力。然而，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式只重視知識講解，而忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。教師可以科學(xué)合理運用混合式教學(xué)方式，將原本枯燥乏味的英語課堂轉(zhuǎn)換為含有豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的英語課堂。同時，還要為學(xué)生營造更加高效、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、混合式學(xué)習(xí)的基本特點

在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源。在高中英語教學(xué)中，混合式學(xué)習(xí)模式作為一種新穎的教學(xué)方式，可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)進行有機結(jié)合，并取得較為顯著的成效?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是應(yīng)用信息技術(shù)進行優(yōu)化創(chuàng)新的教學(xué)模式，其中不僅注重教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生的監(jiān)控引導(dǎo)和啟發(fā)作用，還要對學(xué)生的自主探究興趣、積極性、創(chuàng)造性等進行培養(yǎng)。

首先，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理運用線上學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，以避免出現(xiàn)時間、空間、地點等受限的問題。同時，教師還可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生提供更直觀、更多樣的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂教學(xué)效果。

其次，在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中要體現(xiàn)個性化教學(xué)的優(yōu)勢，并充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生按照教師要求的進度進行學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的個體差異較為明顯，所以實際學(xué)習(xí)進度也存在較大差別。在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自身需求、發(fā)展情況等篩選適合的學(xué)習(xí)方法。而后，教師可以運用線上學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)和反饋，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師要鼓勵學(xué)生積極參與英語課堂，進行實踐練習(xí)，以提高學(xué)生的自主探究能力。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)情況提供多樣化反饋和恰當(dāng)合理的評價，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、成長等提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要依據(jù)考試成績，無法全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師可運用數(shù)字化方式將學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐成果進行記錄和評估。教師還可以運用線上學(xué)習(xí)平臺掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生實際情況提供更具針對性的反饋和指導(dǎo)。學(xué)生可以通過在線作業(yè)和測驗的方式，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、混合式學(xué)習(xí)視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）強化學(xué)生的課堂參與積極性

在混合式學(xué)習(xí)視域下進行高中英語教學(xué)可以有效提高學(xué)生的課堂參與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特點和優(yōu)勢進行英語知識探索。在應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源后，教師可以為學(xué)生提供豐富、多樣、互動性強的學(xué)習(xí)工具和資源，如線上測驗、游戲活動、情境模擬活動等，從而提高學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)英語知識的興趣。此外，教師運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源還可以為學(xué)生提供線上互動討論平臺，為學(xué)生增設(shè)探討學(xué)習(xí)和交流的空間。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又可以有效豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)體驗與感悟。

（二）提高英語課堂教學(xué)效果

在混合式學(xué)習(xí)視域下高中英語課堂中引入數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，對于提升學(xué)生的英語水平具有積極作用。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)以教師講解為主，課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與和互動的時間是有限的。而混合式學(xué)習(xí)就可以充分將線上、線下學(xué)習(xí)方式進行有效連接與整合，并充分發(fā)揮線上自主探究學(xué)習(xí)、線上互動教學(xué)等優(yōu)勢，幫助學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源探索學(xué)習(xí)英語知識，而后還可以通過課堂討論交流、實踐練習(xí)等反饋學(xué)習(xí)效果。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺內(nèi)觀看語法講解視頻、語法應(yīng)用視頻等，并根據(jù)語法知識創(chuàng)設(shè)互動交流場景，有效加深學(xué)生對語法知識的理解與掌握。運用這種方式既可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又可以夯實學(xué)生語法知識基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)合理拓寬教學(xué)資源

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅可以對教材內(nèi)容進行科學(xué)合理的拓展與延伸，也有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)英語課堂中，教師主要依靠教材進行教學(xué)。在混合式學(xué)習(xí)視域下，教師可以充分運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如在線課程、視頻講座、電子書籍等，以拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。同時，日常英語學(xué)習(xí)內(nèi)容也會更加豐富、多元，從而充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）彰顯混合式學(xué)習(xí)的靈活性

在混合式學(xué)習(xí)視域下，教師可根據(jù)班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，科學(xué)合理運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生提供更具個性化的學(xué)習(xí)路徑和思路。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自身需求和興趣選擇恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)資源并合理把控學(xué)習(xí)進度和時間。

例如，基于班級學(xué)生語法知識薄弱的問題，教師可以充分運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源搜索適合的學(xué)習(xí)材料，進行更具針對性的英語練習(xí)。同時，教師可以運用線上平臺關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，從而為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)指引和幫助。

三、開發(fā)利用高中英語數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的基本原則

（一）個性化原則

為了充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在英語課堂中的優(yōu)勢和作用，教師需要秉持個性化原則為學(xué)生提供個性化的探究學(xué)習(xí)空間。教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)情況等為之提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。同時，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度進行個性化的內(nèi)容設(shè)計。新課程標(biāo)準將課程分為三種類型，教師要根據(jù)教學(xué)需求合理調(diào)整必修、選擇性必修、選修等三種課程的比重，從而充分滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

（二）情境性原則

英語知識的探索學(xué)習(xí)需要依托一定的社會文化背景，也就一定的情境。因此，在進行英語教學(xué)設(shè)計過程中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相符的情境，通過真實的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而幫助學(xué)生掌握英語知識，提高其英語語言靈活運用能力。

四、在高中英語課堂應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的具體方法

（一）科學(xué)合理拓寬教學(xué)資源，滿足學(xué)生求知欲

數(shù)字化資源具有傳輸量大、速度快、資源多的特點。在高中英語教學(xué)中，教材內(nèi)容具有一定的局限性，因而可以運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對英語知識進行合理的拓展與延伸，并創(chuàng)建符合現(xiàn)階段教育教學(xué)需求的知識網(wǎng)絡(luò)。比如，“Great scientists”這個單元主要介紹中國和外國科學(xué)家。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以充分運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源介紹英國著名醫(yī)生“John Snow”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究與分析出現(xiàn)傳染病的主要原因。而后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源查找有關(guān)霍亂的知識，并了解染上傳染病后會出現(xiàn)哪些癥狀。同時，教師還可以組織班級學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，并充分運用網(wǎng)絡(luò)資源合理拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（二）結(jié)合實際注重互動交流，尊重學(xué)生個性特征

在混合式學(xué)習(xí)視域下的高中英語課堂運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅教師和學(xué)生可以獲得豐富的視頻、音頻、圖文結(jié)合等學(xué)習(xí)資源，還可以有效活躍原本枯燥乏味的英語課堂環(huán)境。同時，將人機交互落實于英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。有效調(diào)動學(xué)生多重感官，使學(xué)生可以有效發(fā)揮自身學(xué)習(xí)積極性和探究性。

例如，“The United Kingdom”這個單元主要介紹英國歷史文化知識、地理環(huán)境等。在進行教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)三維電子地圖進行英國各個區(qū)域板塊的介紹，并設(shè)置導(dǎo)游分享游戲活動。教師引導(dǎo)學(xué)生充分運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行探究學(xué)習(xí)，并在角色飾演活動中扮演導(dǎo)游、游客等身份，充分了解掌握英國的景觀。這種角色飾演活動，既可以發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢和作用，又運用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）基于發(fā)展創(chuàng)新課程設(shè)計，豐富課程內(nèi)容

為了與時代發(fā)展步伐保持一致，教師需要對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化與創(chuàng)新，并運用靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生混合式學(xué)習(xí)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)既可以充分滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，又能使學(xué)生加深對文化知識的理解和掌握。教師需要創(chuàng)建開放性課程框架，此框架應(yīng)當(dāng)包含語法知識、詞匯、發(fā)音技巧等內(nèi)容。此外，為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)興趣等，教師需要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間和路徑，可將項目式學(xué)習(xí)、案例分析等應(yīng)用于教學(xué)中，有效幫助學(xué)生加深對英語知識的理解與掌握，提升其學(xué)習(xí)興趣等。教師將理論知識和實踐技能相結(jié)合，通過線上學(xué)習(xí)平臺、虛擬工具等，為學(xué)生營造互動學(xué)習(xí)情境，可有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力和思維能力。

（四）科學(xué)合理應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，完善混合式學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，可為學(xué)生提供更豐富、更多樣化的英語探究環(huán)境，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究分析積極性。教師需要充分了解學(xué)生的基本需求、學(xué)習(xí)進度等，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的互助學(xué)習(xí)平臺。將線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

比如，教師可以應(yīng)用微課視頻和線上測評等方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理運用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)。微課具有時間短、內(nèi)容豐富的特點，可以有效加深學(xué)生對課程知識的理解。而通過線上測評，教師可以了解學(xué)生的知識掌握情況，并對學(xué)生進行合理評估。運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，既可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也可以將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語

總而言之，在教育信息化背景下，基于混合式學(xué)習(xí)的特點，在高中英語課堂應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，既可以為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)條件，也可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動地參與到日常教學(xué)活動中。同時，也可以為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果等提供有力幫助與支持。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和思維模式，在教學(xué)中合理運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用，從而有效提高高中英語教學(xué)效果。

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