基于數學素養的小學數學課程內容優化研究

摘要：本文旨在探討數學素養導向的小學數學課程內容優化原則與策略。文章提出，優化課程內容結構應以學生數學素養為核心，強化數學實踐活動以促進學生主動學習，增強數學思維訓練以培養學生的邏輯推理能力，提升數學應用能力以使學生能夠將數學知識應用于實際問題解決中。通過這些策略的實施，旨在構建一個更加科學、合理且富有成效的小學數學課程體系。

關鍵詞：數學素養" 小學數學" 課程內容優化

在教育改革大背景下，數學素養培養已成為小學數學教育的核心目標之一。數學素養不僅關乎學生的學業，更是其未來社會學習和職業發展的重要基礎。如何優化小學數學課程內容，以提升學生的數學素養，成為亟待教育工作者解決的問題。

1數學素養導向的小學數學課程內容優化原則

在當前的教育背景下，對于小學數學教學內容進行優化，一定要密切按照數學素養導向進行教學。課程內容要在重視基礎知識和基本技能訓練的前提下，突出邏輯思維，數學推理和問題解決能力。課程設計要反映數學與現實生活之間的關聯，通過導入實際情境，使學生體會到數學的實用性、趣味性，并激發他們的學習興趣。對教學內容的編排要保證由淺到深、層層遞進，讓學生在了解的基礎之上逐漸提高數學思維能力。同時，課程要覆蓋多元化內容，以適應不同水平學生學習的需求和促進每一位學生個性化發展。教育者要注重對學生創新精神與實踐能力的培養，鼓勵他們探究數學知識間的內在聯系及其在解決實際問題中的運用。

2基于數學素養的小學數學課程內容優化策略

2.1優化課程內容結構

以《測量》為例，要優化課程內容結構，最重要的任務就是要保證學生在實際測量活動中能對長度單位進行變換，對測量工具運用、測量結果記錄等方面有所了解并熟練掌握。課程應以基本的測量概念為起點，循序漸進地引導學生在具體物體長度比較中認識厘米與米兩種單位之間的聯系，在實際操作中深化認識。教師可設計出一系列從簡單到困難的練習，使學生能夠在動手操作的同時掌握尺子和卷尺這類測量工具恰當的用法，并且學習怎樣記錄測量數據以發展其觀察力及精確度。教學內容不能囿于課本知識，應與家庭裝修等生活實例和測量實踐、學校周圍環境實際測量相結合。這一結構優化能使學生通過參與與體驗，對測量概念形成深刻的理解與長期的記憶，從而為后續的數學學習奠定堅實的基礎。[1]

2.2強化數學實踐活動

在《測量》部分，加強數學實踐活動被視為提高學生數學應用技能的關鍵步驟。課程設計要包括各種實踐活動，如小組合作量教室里物品的長度、學校操場跑道的長度。這類活動中，學生不僅需要用米尺測量，還需要學習如何記錄測量結果和探究長度單位的換算。實踐活動可進一步向校外拓展，例如請學生量一量家里臥室的大小，或開展“小工程”——設計小花園、計算需要多少材料等。學生在這些活動中可以把抽象的數學知識融入到現實生活中，既有利于學生數學素養的發展，又加強了團隊合作能力、問題解決能力等。

2.3增強數學思維訓練

在《測量》這一課中，加強數學思維的訓練意味著要指導學生通過各種測量活動來培養他們的批判性思考和邏輯推斷能力。例如，在教學過程中，教師可以提出問題，鼓勵學生思考：“為什么對不同對象采用不同單位長度進行測量就比較容易呢？”或“什么場合用卷尺較直尺為宜？”學生們在探討與思考這類問題時，可逐漸了解測量單位的選用依據及工具運用的合理性。教師還可設計若干問題情境讓學生展開想象，如不用尺子怎么量桌子長，或怎樣估計較大物體的長度等。這些活動可以鍛煉學生的創造性思維，使其遇到問題能獨立思考并找到解決方法。[2]

2.4提升數學應用能力

促進數學應用能力的發展，是小學數學教育中最核心的目標之一。以《測量》為例，老師可設計幾道和學生生活聯系密切的應用題。如可要求學生量一量家里桌子的長度、算出需要用多少布，或做手工模型時算出各個部位的大小。這類練習既能使學生了解測量在日常生活中的重要性，又能發展學生的空間想象力，提高學生解決現實問題的水平。教師可介紹圖形的基本知識，使學生根據測量進行一些較為復雜的空間運算，例如對不同形狀的面積運算等。通過這種教學活動，學生能夠在實踐活動中學會怎樣把數學知識運用于多元的場景中，對其今后的學習與生活具有重要意義。

結束語

綜上所述，數學素養導向的小學數學課程內容優化是一個系統工程，它要求我們從課程結構、實踐活動、思維訓練和應用能力等多個維度進行綜合考量和設計。通過實施這些優化策略，我們期望能夠培養出更多具有扎實數學基礎、良好思維習慣和實際應用能力的優秀人才。這不僅對學生的個人發展具有重要意義，也對社會的進步和教育事業的發展具有深遠的影響。

參考文獻：

[1]曾春燕，龍瑞蘭.基于教資國考下高職師范課程內容的優化設計——以《小學數學教學法》課程為例[J].南方論刊，2022（09）：100-102.

[2]辛冠男.新時代小學數學課程教學的優化策略[J].小學生（中旬刊），2021（06）： 49+64.