高中政治教學中案例教學法的實踐策略

摘 要：案例教學法是通過案例引出教學內容，讓學生能夠準確結合實際情況，深入理解所學知識的含義，從而提高學生的課程學習質量。教師在進行課程教學時，需要結合教學內容和學生的實際學習情況，運用恰當的案例對學生進行政治教育，以此提升學生的思維能力和實踐能力。本文將探討案例教學法在高中政治教學中的運用優勢、原則及策略，以期為提高高中政治教學質量提供參考。

關鍵詞：案例教學法；高中政治；教學應用

隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學方法已經難以滿足當前的教學要求，教師需要結合現代社會對學生的教學要求，為其制訂并實施良好的教學策略，以不斷提升學生的綜合學習素養，促進學生的全面發展[1]。通過運用案例教學的方式，教師能夠結合具體內容，為學生進行政治教學指導，幫助學生更好地理解政治理論知識，提升政治素養。

一、案例教學法在高中政治教學中的運用優勢

（一）符合學生學習認知規律

案例教學法在高中政治教學中的運用，符合學生的學習認知規律。由于政治教學中理論知識占比較大，學生很難直接理解其中的含義，影響學生的學習效果。但是案例教學法通過引入具體的案例，可以將抽象的政治概念變為生動的實際情境，使學生可以直觀地理解所學知識點。因此，教師在課程設計中，可以根據學生的學習情況，為其設計合理的教學方案。案例教學可以強調學生的實際學習情況，引導學生構建自主學習體系，強化學生的政治見解，從而提高學生的思政學習水平。

（二）培養學生綜合能力

高中政治課程教學中通過應用案例，可以使教學內容更加豐富 ，讓學生對不同案例進行分析，幫助學生理解其中的知識點，提高學生的課程學習水平。案例分析不僅能提高學生政治理論知識的學習理解，還能培養學生的邏輯思維能力。案例教學可以鼓勵學生進行小組合作，共同探究所學知識，加強學生對政治課程的理解[2]。當學生在學習過程中面臨問題時，可以引導學生利用案例主動進行探究，使其在學習過程中形成良好的實踐能力和批判思維，能夠正確應對實際問題。案例教學法能夠不斷提升學生的學習素養，培養其綜合學習能力，讓學生在案例學習中能夠強化自身的學習思維能力，促進學生整體學習發展。

（三）增加案例教學生動性

案例教學法的運用，可以激發學生的學習興趣。通過生動的教學案例，探究其中涵蓋的政治理論知識，為學生創建良好的學習情境，使課堂內容更加生動有趣。由于案例內容會涉及社會熱點、生活現象等，與學生的生活緊密相連，能夠引發學生的興趣和共鳴。在案例分析的過程中，學生可以結合實際生活內容，強化自身的學習感受，深刻理解其中的含義。案例教學可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，使政治課程更具吸引力和影響力。

二、案例教學法在高中政治教學中的運用原則

（一）明確案例教學方向

在案例教學法中，教師需要明確教學方向，選擇適合的教學案例，確保其內容符合政治教學核心思想。因此，教師在選擇案例時需要考慮學生的認知水平，利用適合的教學內容，加強學生對知識的理解[3]。教師通過選擇適合的教學案例，對學生進行良好的教學培養，讓學生在分析案例的過程中增強自身的理解，提高政治學習水平。

（二）強調案例與生活相關聯

案例教學方法與生活關聯性較大。政治學科理論知識的學習比較抽象，通過結合現實生活的內容，能夠加強學生的學習理解，使其在熟悉的場景中能夠加深學習印象。因此，案例教學應該緊密結合學生的生活實際，充分反映學生的實際問題，通過合理的教學模式，對學生進行良好的教學指導，使學生能夠更直觀地進行政治課程的學習，增強學生的意識形態，強化學生的社會責任感，將所學知識落實于現實生活。

（三）保證案例選取時效性

運用案例教學法應當保證案例的實效性，緊握時代脈搏，充分反映當前的社會熱點和政治動態。由于時代發展迅速，政治課程與社會發展有著密切聯系。因此，政治課程教學也應該緊跟時事。教師通過具有時效性的案例，加強學生的課程學習理解，讓學生能夠了解最新的社會發展形勢。通過分析時效性強的案例，學生可以更加深入地理解政治理論在現實中的應用，提升政治素養和批判性思維能力。因此，教師需要選擇具有時效性的案例，使政治教學更加貼近時代，有利于學生深入學習探究。

（四）確保案例真實性

在案例教學法中，教師需要保證案例的真實性，為學生提供準確的信息內容。教師不能對教學案例進行杜撰，避免對學生產生誤導，影響實際教學效果，降低學生對政治課程的信任。因此，教師在選擇案例時，一定要確定其來源的真實性，從而培養學生的批判性思維。教師可以鼓勵學生主動驗證案例真實性，使其發揮自身的學習能力。學生在探究案例真實性的過程中，能夠主動進行信息的搜集、資料的查找，為學生政治學習奠定良好的基礎。

三、案例教學法在高中政治教學中的運用策略

（一）提升教師素養，完善教學流程

教師是學生的引導者，其綜合素質水平會直接影響學生的課程學習質量。因此，提高教師的政治理論素養和教學能力，有助于完善課程教學模式，為學生提供良好的教學指導 。教師應不斷加強自身的專業學習和實踐鍛煉，注重政治學科的核心知識探索，從而提高案例分析的準確性和深度[4]。教師應掌握合理的教學技巧，引導學生能夠積極參與案例分析，激發學生的思維學習意識，加強學生對政治課程的學習理解。

通過細致的教學研究，教師可以明確案例教學的形式，為學生建立完善的教學流程。在案例的選取上，教師應根據教學目標和學生實際，選擇適合的案例內容，可以利用多媒體教學工具，以案例的形式生動地展現出來。在案例分析和討論環節，教師需要引導學生積極發言，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情，使其在良好的學習交流中，強化自身的政治學習素養。例如，在“創新思維要善于聯想”的教學中，教師以“聯想”為引，選擇一些具有啟發性的案例，讓學生形成創新思維。如，移動支付在我國的迅速拓展，被廣泛應用。隨著技術的創新，從原來的掃碼支付升級為面部識別支付和掌紋支付。學生可以從創新思維角度進行思考，升級支付“新”在哪里？ 對社會發展的作用？教師可以此案例設計探究過程，幫助學生深入了解這一內涵，加強學生對這一課的理解。教師在進行課程教學時，需要深入理解“支付升級”的實際情況，才能對學生進行合理地教學指導。因此，教師需要強化自身的學習內容，并且完善教學流程，有利于學生進行深入地課程學習，使學生充分理解其中的內容，加強學生的學習思考，提高課程教學效果。

（二）豐富案例類型，緊密結合時代脈搏

在高中政治教學中，教師運用案例教學法對學生進行指導，能夠激發學生的學習熱情，主動進行知識的學習探究，進而提高學生的課程學習質量。傳統的案例教學比較固定，缺乏創新，因此，教師應積極收集和整理多樣化的案例資源，拓寬學生的眼界，讓學生能夠結合現實生活中的熱點話題，引導學生進行學習反思。在不同內容的課程教學中，教師可以利用多樣化的案例內容，緊密結合時代發展脈搏。讓學生了解時代發展趨勢的同時，加強對政治課程的學習。隨著時代的變遷，政治現象和問題也在不斷演變。教師在選擇案例時，應該重視其時效性，關注事態發展情況，及時引入反映實際情況的案例，幫助學生了解當前的政治形勢和政策走向，加深對政治學科的理解和應用。例如，在“正確運用判斷”這一課的教學中，教師通過引入真實的案例，有助于學生對本課的學習理解。特別是網絡社會的今天，每天會有很多的網絡事件，其影響程度有大有小，但每個網絡事件需要判斷其真假。因此，學會正確地運用判斷，是非常有必要的。如，網紅“貓一杯”的“秦朗寒假作業丟廁所”事件，起初大家認為是一件搞笑的事件，并沒有進行深入關注。但是隨著事件的發酵，其背后所產生的影響非常惡劣。我國“雙減”政策的實行，中小學減輕學習壓力。此事件一出，被提及的所謂“秦朗”的學校被曝光，教育部門直接問責。經過查實該學校并無“秦朗”同學。因此，“貓一杯”事件的真實情況被查明。此事件正是需要人們具備判斷能力，能夠發現問題，揭穿謊言。通過對時事案例的分析，學生還可以培養敏銳的政治嗅覺和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

（三）靈活運用多媒體工具，營造生動教學環境

多媒體工具的運用，對學生的課程學習有著積極的促進作用，教師可以根據學生的實際學習情況，為其制訂合理的課程教學方案。多媒體工具以其獨特的優勢，能夠呈現豐富的視聽材料，使抽象的政治理論變得生動具體，從而激發學生的學習興趣和積極性[5]。教師可以向學生播放生動的教學材料，將政治現象和事件以直觀的方式呈現給學生。材料內容能夠吸引學生進行深入觀察，幫助學生了解其政治含義，從而提高學生的政治素養。例如，在學習“領會科學思維”時，教師可以結合實際的教學方案，針對學生的課程學習情況，為其提供適合的案例，從而加強學生對課程的理解和感悟。在之前播出的《功勛》——《無名英雄于敏》中有這樣一個片段，于敏認為計算機計算的數據有錯誤，但是這種大型計算工具的準確性很高，怎么會出現問題呢？但是在于敏的堅持下，最終發現確實是計算機計算錯誤。正是他的這種“求真”“務實”的精神，能夠感染每一個人，從而促進科學的發展、社會的進步。教師可以讓學生在觀看這一片段后，自主進行相關資料的探究，并且發表自己的觀點和看法。這種互動方式能夠激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和表達能力，使學生不斷提高自己的綜合能力。此外，多媒體工具可以幫助學生拓寬學習渠道，通過互聯網和多媒體平臺，學生可以獲取更多的政治學習資源，了解最新的政治動態和觀點。

（四）加強案例庫建設，豐富教學資源

在高中政治教學中，教師可以通過建立案例庫的方式，豐富教學資源，從而提高課程教學質量。一個完善的案例庫，可以為學生提供豐富多樣的教學素材，幫助學生深入理解和應用政治知識。因此，學校應當重視案例資源庫的建設，組織政治教師一同進行研究，集思廣益為學生提供適合、有效的教學資源。案例庫中的內容需要進行篩選，并且核實其真實性，不僅要具有代表性，還要緊密結合時代脈搏。隨著時代不斷發展，每天會有很多事件出現，教師可以確保所選案例與學生的實際生活和社會背景緊密相連，增強案例教學的現實意義。例如，學校可以建立教師研究小組，教師之間可以互相分享教學資源，針對提出的案例進行針對性分析，從而分辨其教學價值。通過建設案例庫，教師可以將優秀的教學案例進行整理、分類和存儲，形成可共享的教學資源。這不僅可以減輕教師的備課負擔，提高教學效率，還可以促進教師之間的交流與合作，推動教學方法的創新和改進。此外，加強案例庫建設還有助于培養學生的綜合能力和素養。完善的教學案例庫中包括不同類型的教學案例，從不同角度反映政治學科的內涵和外延。通過分析不同的案例內容，幫助學生提高自身的學習探究能力和政治思維，培養學生批判性思維。因此，教師可以通過積極收集和整理與政治教學相關的案例素材，建立專門的案例庫管理系統，便于教師進行案例的檢索，從而應用于日常的課程教學中，為學生政治課程學習提供豐富的教學內容。學校可以多組織教學開展教學研討會，能夠針對案例教學法進行討論，篩選出適合的教學內容，為案例庫的建設提供有力支持。

（五）組織課本劇表演活動，強化實踐體驗環節

在高中政治教學中，教師可以組織學生通過情境演繹的方式，引導學生加深對課程的學習理解。例如，教師通過課本劇表演活動，為學生創建豐富的教學模式。學生通過參與課本劇表演，能夠結合自己的想法進行劇本的研究，在此過程中，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，從而加深學生對課程的學習印象。通過扮演不同的角色，學生能夠身臨其境地感受政治現象和事件，從中發掘政治核心理念，明確所學習內容的實際含義。學生通過親身體驗的方式，可以加強自身的課程學習理解能力，讓學生能在輕松的氛圍下，進行進一步地學習。有助于增強學生的情感意識，促進學生的學習發展。例如，在《推動認識發展》中提到事物都是具有兩面性。就當前很多年輕人喜歡國外的節日，忽視了我國傳統節日事情而言，教師可以以此為主題，鼓勵學生進行自主研究。讓學生在實踐活動中能夠認識到，外國有其優秀的文化值得學習，而我國也有優秀的傳統文化。任何事件都應該用辯證的思維進行審視，從中發現其真實性質。教師可以將學生分成兩個小組，針對這一事件進行劇本創作，針對國外節日和我國傳統節日進行探究，讓很多人理解其中的政治影響。教師需要組織學生正確認識主題活動，通過加強問題的實踐探究，加強學生的課程學習理解，促進學生對政治理念的認識。

結束語

總而言之，案例教學法在高中政治教學中的運用，能夠提高學生的政治素養。案例教學法在高中政治教學中有著重要的教學價值，使學生可以更好地掌握所學知識，加強學生課程知識的學習，讓學生在積極地探索過程中提升自身的學習素養。教師應當不斷完善教學方法，加強對學生的教學指導，為培養新時代合格公民貢獻力量。

參考文獻

[1]張柯.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].中學政史地（教學指導），2023（11）：47-48.

[2]隋瑩瑩.高中政治教學中引入案例教學法的實踐研究[J].高考，2023（27）：87-89.

[3]賈勝利.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].學周刊，2023（23）：133-135.

[4]楊帆.高中政治教學中運用案例教學法的研究[J].中學政史地（教學指導），2023（4）：11-12.

[5]陳昌紅.案例教學法在高中政治教學中的應用初探[J].高考，2023（7）：119-121.