中職學(xué)校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)探究

基礎(chǔ)會計課程是中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的一門主干專業(yè)課。其任務(wù)是使學(xué)生掌握中初級會計人才所必備的會計基本理論、基本知識和基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)會計課程特點是專業(yè)概念抽象難懂，課程內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性，會給基礎(chǔ)知識較差的中職生帶來很大的障礙。但基礎(chǔ)會計是會計學(xué)科體系中的重要組成部分，是會計學(xué)科的入門課程，也是學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好基礎(chǔ)會計這門課至關(guān)重要。在此，筆者就中職學(xué)校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)作了一定探究。

一、激發(fā)學(xué)生課程興趣

基礎(chǔ)會計知識理論學(xué)習(xí)的過程本身就是枯燥的，但是興趣是最好的老師，學(xué)生對此部分知識有了濃厚的興趣，才能夠打心底里喜歡上課，這樣教學(xué)效率才會大大提升，這時老師要發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，不僅要強調(diào)方法上的引導(dǎo)，更要強調(diào)情感上的引導(dǎo)。首先，傳授給學(xué)生切實可用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的死記硬背、被動接受的過程。其次，在情感上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的主干專業(yè)課程，只有學(xué)好這一門課程，才能夠在現(xiàn)代企業(yè)管理的會計工作中游刃有余。同時，會計工作更是現(xiàn)代企業(yè)管理過程中不可缺失的，讓學(xué)生明確自己這一專業(yè)的地位和功能，感受自己畢業(yè)之后的發(fā)展方向，了解市場對會計人才的需求，讓學(xué)生認(rèn)識到選擇會計專業(yè)是自己最正確的選擇，讓他們在思想上更加重視自身的發(fā)展。最后，老師還可以運用一些身邊影響較大的成功會計人士的人生故事，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)案例，真正通過真人真事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)好這門課程的主動性，讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望融入課堂中來，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

二、靈活運用教學(xué)方法

教師在教學(xué)中要根據(jù)課程的需要和學(xué)生的特點靈活運用各種教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（1）案例教學(xué)法。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講解一些實際案例，可以促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識和操作技能。例如，在講解期末余額的計算方法時，如果直接把公式（期未余額=期初余額+本期增加額-本期減少額）給學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸這門課，理解起來會很困難，可以先從學(xué)生生活中的例子入手，9月30日國慶節(jié)放假前學(xué)生自己口袋里還剩10元錢（10月份的期初余額），10月7日從家里帶來600元（增加額），10月份共用了520元（減少額），那么10月期末還有多少元？學(xué)生很快算出是90元，根據(jù)這個例子去理解前面的公式會比較容易。在講授企業(yè)基本業(yè)務(wù)活動的會計核算這一章時，從資金籌集到供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤分配過程，每一過程都列舉相應(yīng)的實例，可以深化學(xué)生對內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)效果。（2）情景教學(xué)法。基礎(chǔ)會計中的很多經(jīng)濟業(yè)務(wù)是由購買和銷售兩方來完成的，由于購銷雙方的會計分錄和賬務(wù)處理不同，往往會給學(xué)生造成混淆，為了解決這個問題，教師可以采用情景模擬教學(xué)法，講授采購業(yè)務(wù)核算時，學(xué)生扮演購買方，教師扮演銷售方，由學(xué)生出錢，教師出票據(jù)，交易成功之后，由學(xué)生編制會計分錄，講銷售業(yè)務(wù)時，購銷雙方交換角色，在模擬操作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)對于相同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，站在不同立場上進(jìn)行賬務(wù)處理的結(jié)果是不一樣的。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，還可以讓學(xué)生理解得更加深刻，更好地掌握財務(wù)處理技能，是提高中職校基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)效果的一種好方法。（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教師把每個學(xué)習(xí)內(nèi)容按照由易到難的順序分解成一個個容易掌握的小任務(wù)，在完成一個個小任務(wù)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生一個個地去吃透和掌握，可以增加學(xué)生的成就感，有助于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的信心。例如，講授編制試算平衡表時，教師如果僅僅在課堂上講如何如何操作，學(xué)生聽過之后什么也記不住，而且學(xué)生看到那么大的表格，那么多的數(shù)據(jù)，心里會很恐懼，如果把整個過程按照由簡單到復(fù)雜的順序分成三步：填制期初余額，登記本期發(fā)生額，計算期末余額。學(xué)生很快就完成了第一步，信心倍增，接著按照每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計分錄小心翼翼地計算和填制本期發(fā)生額，最后按照期末余額計算公式計算期末余額，這樣一步步下來，學(xué)生最后就把看似復(fù)雜的試算平衡表編制出來了。任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生既掌握基礎(chǔ)會計課程的基本理論知識，又掌握會計基本操作的技能，也更符合企業(yè)的職業(yè)需求。

三、提高學(xué)生實踐能力

基礎(chǔ)會計課程的最終目標(biāo)是在掌握了會計學(xué)原理的基礎(chǔ)上，在實際工作中會“作賬”。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，會計實踐教學(xué)必不可少。如果在會計教學(xué)初始階段不注重實踐教學(xué)，勢必影響學(xué)生對理論知識的理解，學(xué)習(xí)中問題的逐步積累使學(xué)生在其后的專業(yè)課程中如聽天書。因此，教師在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐教學(xué)，并把實踐教學(xué)落到細(xì)處。實踐教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的方式一般分為三種方法：第一種是隨堂練習(xí)，老師邊教，學(xué)生邊學(xué)邊練，精講多練，提高動手能力；第二種是對每一章節(jié)講授完后，針對重難點進(jìn)行單元測試，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；第三種是綜合訓(xùn)練，學(xué)習(xí)完全部內(nèi)容后，學(xué)生對會計基礎(chǔ)有了一定的了解，但還不太熟練，這時，應(yīng)該對基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合實訓(xùn)，包括原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞、現(xiàn)金和銀行存款等一些簡單的會計核算業(yè)務(wù)，初步了解和掌握會計賬簿的登記和會計報表的編制。這樣通過實踐掌握理論能使學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)得不枯燥。學(xué)生在各種會計模擬活動中，通過自己的摸索，把課堂上學(xué)到的分散的、零亂的知識通過實踐有機地結(jié)合起來，從而有了更深入的體會，通過實際操作，會有成就感，會發(fā)現(xiàn)原來會計也沒想象中那么困難，更有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

總之，中職基礎(chǔ)會計這門課程需要教師花更多的心思來吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，教師要不斷地探求有效的方法來提高該門課程的教學(xué)效果，從而為社會提供擁有過強的專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)的會計人才。