幼兒園創意美術教學活動的設計與實施

摘" 要：在幼兒園教育工作中，創意美術對傳統美術活動作出革新，要求教師將多種教學資源融入教學活動，以全新的美術活動激發幼兒的想象力和創造力，培養審美情趣，以創意美術完成對幼兒藝術學習的啟蒙。文章主要探討幼兒園創意美術教學活動的設計與實施，深度解讀創意美術的概念，整合多種教學資源，圍繞繪本資源、多元材料、發展階段三個方面，對教學活動提出可行之策，以創意美術激活幼兒的創新思維，用創意美術提升幼兒的美術素養。

關鍵詞：幼兒園；創意美術；美術素養

美術活動是幼兒園教育的重要組成部分，也是開展幼兒美育的有效路徑。創意美術在幼兒園美術教學中的設計與實施，不僅實現了對幼兒美術知識和技能的傳授，更是通過全新的教學模式激發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒的美術素養得到進一步提升。隨著學前教育理念的不斷更新，創意美術逐漸被應用在教學活動中，并得到幼兒的喜愛。對此，教師應該加強對創意美術教學活動的探究，將其科學融入幼兒園美術教學，以豐富多樣的教學活動讓幼兒學會創造美，借助美術學習激發幼兒的藝術創造力，為其未來學習與發展奠定堅實基礎。

一、幼兒園創意美術概述

幼兒園創意美術是幼兒美術教育中的一個重要概念，其基于幼兒美術教育的基本目標，通過創新傳統美術教學，以更具趣味性、操作性的美術教學激發幼兒的想象力和創造力。幼兒園創意美術教學強調幼兒對美術知識的自主性和創造性，要求幼兒打破傳統美術創作方法與繪畫技巧的限制，在自由發揮和自主想象中學會用自己的方式來表達想法和情感。具體而言，幼兒園創意美術教學活動可以從多個視角展開，繪本、游戲、自然、生活、廢舊材料等多種元素都可以成為實施創意美術教學活動的關鍵。

綜合分析，幼兒園創意美術教學旨在為幼兒創造一個快樂、有趣的學習環境，鼓勵幼兒能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活，以多元美術教學內容促進幼兒園美術教學質量的提高。

二、幼兒園創意美術教學活動的實踐

在幼兒園教育中開展創意美術教學活動，應該圍繞幼兒不同年齡段的身心發展規律，發揮美術教學的作用，表現自己的情感和體驗。創意美術教學活動的實施路徑豐富，教師可以從多視角出發創新美術教學活動，為幼兒營造良好的學習氛圍。

1. 巧用繪本設計創意美術教學活動

從深層次角度來說，繪本其實是文化教育與藝術教育的綜合，在教育教學過程中，讓幼兒感知藝術的存在及其帶來的價值。實施創意美術教學活動，需要教師將一些特殊的教學資源融入美術學習，打破傳統美術活動的單一性、刻板性，為幼兒的學習活動提供更多可能。對此，教師可以開發繪本資源，實現對教學活動的創新。

（1）混色學習，感知色彩魅力。

在幼兒園美術教學中，掌握調色技巧，學會用不同顏色的顏料調制顏色，可以讓幼兒充分感知色彩的魅力，并在潛移默化中提高幼兒對色彩知識的認識，達成美術活動的藝術啟蒙目標。在創意美術教學活動中，需要教師打破常規活動模式，為幼兒提供全新可能。基于這一教學目標，教師可以利用繪本實施創意美術課程，讓幼兒進一步感知色彩的魅力。

例如，在混色美術教學中，教學目標為認識三原色，并能夠用三原色調制出其他顏色；感知色彩混合的魅力。基于這一美術教學活動，教師可以結合繪本《變變變》，為幼兒設計創意美術教學活動“和色彩一起玩游戲”。在本次活動中，教師可以利用繪本為幼兒創設學習情境：“美麗又神奇的色彩是什么樣的呢？杜萊爺爺今天要帶領大家走進神秘的色彩世界，小朋友們和杜萊爺爺一起探索色彩的秘密吧！”隨著情境的創設，教師可以為幼兒準備畫板、棉簽、三原色顏料等活動材料，并同幼兒一起隨著繪本掌握混色學習的技巧。在創意美術教學活動中，當幼兒意識到紅色和黃色混合變成橙色，黃色和藍色混合變成綠色，紅色和藍色混合變成紫色后，教師可以向幼兒提出問題：“在杜萊爺爺的帶領下，我們知道了橙色、綠色、紫色的調制方法。這三種顏色還可以調制出其他的顏色嗎？大家有什么創作靈感嗎？”結合故事向幼兒提出美術學習主題，讓幼兒根據自己的理解，將多種顏色進行混合，讓其深刻感知色彩學習的趣味，以繪本實現對美術活動的創新，讓幼兒掌握豐富的美術知識和技能。

（2）開發情節，繪制故事內容。

美術活動是幼兒表達美、創造美的重要途徑，幼兒會結合學習主題，繪制出自己對美的感受和體驗，進而實現審美能力的提高。而創意美術教學活動主要是讓幼兒在教師的引領下，依據自身對美的感悟和認知自主進行創作，保證美術創作的創新性，激發幼兒的創新意識。對此，在運用繪本設計創意美術教學活動時，教師可以利用故事情節的趣味性，讓幼兒創編故事情節，鼓勵幼兒用繪畫的形式畫出自己對故事內容的想法，充分釋放幼兒的想象思維，讓幼兒的創意在繪畫中得以綻放。

在創意美術教學活動開始之前，教師可以選擇幼兒感興趣的繪本題材，并基于題材設計學習問題。例如，幼兒對《胡蘿卜先生的胡子》這一繪本感興趣，故事中胡蘿卜先生的長胡子為許多動物帶來了幫助。繪本中“胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺已被許多人剪下，派上了許多用處”這一內容為幼兒提供了無限想象可能。對此，在創意美術教學活動設計中，教師可以提問幼兒：“胡蘿卜先生還會經過哪里？他的長胡子還能做些什么？試著大膽想象，在畫紙上繪制出長胡子的其他用途”。隨著這一創意美術教學活動的開展，幼兒的想象力得到充分釋放，會將生活經驗和想象畫面融入其中，大膽構思全新的故事情節。在這一過程中，美術活動得到創新，幼兒的創新思維也得到發展，實現了創意美術的有效應用，幼兒的能力得到穩步提高。

2. 多元材料設計創意美術教學活動

創意美術教學活動的設計與實施，基于對傳統美術活動的創新，其不再將美術活動局限在繪畫、手工、折紙等項目中，而是將粘、撕、拼、貼等多種元素融合，讓幼兒設計具有藝術氣息的美術作品。基于創意美術的特點，教師需要在材料上下功夫，為幼兒準備多元活動材料，以豐富的材料激發幼兒的美術學習興趣，保證美術活動得以有效開展。

（1）圍繞自然實施創意美術教學活動。

創意美術教學活動不僅是一種美術技能上的教學方式，更是培養幼兒創新思維和美術素養的有效途徑。自然資源是創意美術教學活動的重要素材，教師可以將自然材料融入幼兒美術活動，開展別具特色的創意美術教學活動。自然資源在幼兒生活中隨處可見，將其運用在幼兒創意美術教學活動中，不僅能夠激發幼兒對自然環境的熱愛，還能通過觀察和體驗，為幼兒提供豐富的學習素材。對此，教師要注重對自然資源的開發，為幼兒設計別樣的創意美術教學活動。

例如，“大自然的調色盤”創意美術教學活動的設計靈感來源于“自然中的顏色”，要求幼兒走進戶外學習活動中，通過觀察自然環境，認識不同顏色在自然中的景象，并嘗試用不同顏色的自然資源進行美術創作。在創意美術教學活動開始之前，教師可以帶領幼兒走進戶外環境中，利用幼兒園的花園、種植基地等場所，引導幼兒觀察自然環境中的顏色。在幼兒觀察時，教師可以引導其認真觀察細節，并鼓勵幼兒用語言表達自己看到的景象，引導其大膽想象，說說這些物品可以做成哪些物品。幼兒紛紛發言：“可以在石頭上畫畫，可以用沙子堆出城堡，可以用落葉拼成花朵，可以用花瓣做粘貼畫”。基于幼兒對自然資源的分析，教師可以鼓勵其搜集各種自然材料，并要求幼兒將搜集的自然材料帶回教室，讓其嘗試用自然材料完成美術作品的創作。在這一創意美術教學活動中，教師打破了傳統美術活動的局限性，幼兒能夠在自主創作中充分感知美術活動的趣味性，同時也能讓其感受到隱藏在生活中的自然之美，以創意美術強化幼兒的藝術想象力，達成教學活動目標。

（2）立足生活實施創意美術教學活動。

幼兒園階段的美術活動是培養幼兒審美意識和動手能力的主要途徑。教師還可以從幼兒熟悉的生活資源入手，立足實際生活為幼兒設計創意美術教學活動。生活材料在教學活動中常常被忽視，將其融入創意美術教學活動，其可塑性能激發幼兒的創造力，讓幼兒意識到生活中處處都有“美”。對此，教師可以加強對生活資源的開發，以創意美術讓幼兒學會從日常生活中發現美，鼓勵幼兒在藝術創作中大膽表達自己。

例如，在開展創意美術教學活動“生活的魔法”時，教師可以向幼兒講解生活中常見的各種材料，并通過示范教學，讓幼兒發現生活材料潛在的藝術價值。首先，教師可以利用多媒體設備向幼兒展示由生活材料制作的藝術品，如洗衣液瓶制作的花盆、竹筒制作的水杯、紙殼箱制作的飛機模型、塑料瓶制作的小船等。隨著幼兒對藝術作品的欣賞，其能夠意識到生活材料的價值。其次，教師可以搜集生活材料展示給幼兒，引導其觀察、思考生活材料，自主分析不同的生活材料可以用在哪些藝術創作中。待實踐操作環節開始后，教師不要過多地干涉幼兒的活動想法，要為幼兒預留充足的學習時間和空間，讓幼兒根據自己的興趣和想象，選擇相應的創作工具和生活材料開始藝術創作。有的幼兒將易拉罐的底戳出多個小洞，將其與洗衣液瓶子組合，做成園藝花灑；有的幼兒將報紙撕成大小不一的紙條，在白紙上貼出“小怪獸”的造型，還可以用瓶蓋制作“小怪獸”的眼睛。隨著幼兒對生活材料的開發，幼兒的美術創作靈感逐漸被激活，會主動將生活材料變廢為寶，創意美術教學活動質量也將隨之提高。由此可見，生活材料的融入與使用，也可以實現對創意美術課程的構建，全面提高幼兒的動手能力和審美能力。

3. 基于幼兒發展的創意美術教學活動

基于幼兒發展的創意美術教學活動，旨在通過豐富多彩的藝術形式，提高幼兒的審美能力。面對創意美術教學活動這一課題，教師常常將教學活動局限在對教學模式、活動形式上的創新。除此之外，教師還可以基于幼兒的發展情況，深入探討如何設計創意美術教學活動，尊重幼兒的年齡特點和能力發展，設計真正適用于幼兒發展的課程活動，為幼兒的美術學習提供更多可能。

（1）小班幼兒：創新藝術表達形式。

在小班創意美術教學活動中，由于幼兒握筆能力差、控制力較弱，教師可以調整美術活動，基于小班幼兒的年齡特點開展別樣的創意美術教學活動。

例如，在開展小班創意美術教學活動“爆米花”時，要求幼兒用黃色和白色畫出爆米花的形狀。教師通過觀察發現，幼兒所掌握的技能有限，僅限于搓、捏、涂色，完成作品較為吃力。基于小班幼兒的發展階段，教師可以讓其將衛生紙揉成球，隨后將紙球粘在畫紙上，要求其將黃色的顏料涂在紙球上。通過對藝術表達形式的創新，實現創意美術的教學要求。

（2）中班幼兒：順應幼兒藝術表達創意。

在中班創意美術教學活動中，教師通過觀察發現幼兒想象力豐富，在主題繪畫中常常會提出一些令人眼前一亮的想法。基于中班幼兒這一年齡特點，教師可以順應其表達創意，以幼兒的創意想法為繪畫線索，讓幼兒圍繞線索大膽創作。

例如，在開展中班創意美術教學活動“手”時，教師可以引導幼兒在畫紙上畫出自己的手，并鼓勵其圍繞著“手型”大膽創作。有的幼兒將五根手指比作“五座大山”，畫出美麗的森林；有的幼兒將大拇指視為“孔雀頭”，其余的四根手指變成孔雀的尾巴，畫出美麗的孔雀；還有幼兒將五根手指比作“一家五口”，畫出和睦的一家人。隨著對畫面內容的創新，創意美術教學活動得到有效開展，教學目標也隨之達成。

（3）大班幼兒：鼓勵幼兒大膽表達創意。

在大班創意美術教學活動中，幼兒學習能力相對較強，能獨立完成對不同美術項目的設計。教師可以為大班幼兒設計開放性的學習課題，予以幼兒自主設計的空間，讓其大膽表達自己的想法，開展趣味創意美術教學活動。

例如，在戶外活動“放風箏”中，教師發現大班幼兒對風箏上的花紋較為感興趣，并提出了自己的設計思路和想法。對此，教師可以鼓勵幼兒自主設計風箏上的花紋、圖樣，根據幼兒的興趣，隨機開展創意美術教學活動，落實美術教學目標，以多樣的途徑實施創意美術教學活動。

綜上所述，文章探討了幼兒園創意美術活動的設計與實施，基于幼兒發展實情，深度開發可利用的教學資源，為教學活動提出幾點可行之策。創意美術教學活動的科學實施，進一步激活了幼兒藝術創造的潛能。在趣味性美術活動中，幼兒的想象力和創造力得到發展，幼兒不僅掌握了美術技能，還在創作學習中收獲了快樂和自信。簡而言之，教師應該加強對創意美術教學活動的開發，為幼兒打造更多富有創意和趣味性的美術課堂，讓其在藝術的海洋中暢游，用畫筆描繪出多彩的世界。

參考文獻：

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