民族傳統(tǒng)體育文化融入廣西高職院校校園文化建設(shè)的策略

摘 要：民族傳統(tǒng)體育文化融入高職院校校園文化建設(shè)，是傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。目前，廣西高職院校在校園文化建設(shè)中普遍重視運用民族傳統(tǒng)體育文化元素，但是仍存在一些不足。對此，廣西高職院校應(yīng)該深入開發(fā)本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育文化資源、加強(qiáng)民族體育精神在校園文化建設(shè)中滲透、創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的路徑、提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)能力，從而推動民族傳統(tǒng)體育文化與校園文化建設(shè)融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程；廣西；民族傳統(tǒng)體育文化；校園文化建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）30-0083-04

2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中華體育精神，推廣中華傳統(tǒng)體育項目，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。廣西是多民族聚居的自治區(qū)，擁有12個世居民族（壯族、漢族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族），各民族在長期的社會實踐中形成了豐富多彩的民族體育項目。這表明，廣西民族傳統(tǒng)體育文化資源十分豐富。廣西各高校作為民族文化傳承與創(chuàng)新的重要主體，應(yīng)該積極響應(yīng)國家的政策，努力促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化與校園文化建設(shè)的融合，以此提升學(xué)生的民族自信心和文化素養(yǎng)，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與民族體育事業(yè)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量人才。

一、民族傳統(tǒng)體育文化融入廣西高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實需求

（一）弘揚(yáng)與傳承廣西民族傳統(tǒng)體育文化的需要

據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西民族傳統(tǒng)體育文化資源已開發(fā)了305個比較完整的項目。［1］。其中，常年開展的民族傳統(tǒng)體育項目有壯族的板鞋和拋繡球、侗族和壯族的搶花炮、瑤族的射弩、京族的跳竹竿等。以少數(shù)民族特色為基礎(chǔ)的廣西民族傳統(tǒng)體育項目，彰顯了廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的特色。要將民族傳統(tǒng)體育文化積極引入廣西高職院校校園文化建設(shè)中，通過舉辦相應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育活動，讓學(xué)生深入體驗民族傳統(tǒng)體育文化，從而促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)與傳承廣西民族傳統(tǒng)體育文化。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要

校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，能夠為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。在高職院校校園文化建設(shè)中引入民族傳統(tǒng)體育文化，開展具有地域特色、民族特點的傳統(tǒng)體育活動，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)［2］，主要體現(xiàn)在改善身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)健康行為和培養(yǎng)體育品德等方面。例如，板鞋競速運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作；拋繡球運動能夠鍛煉學(xué)生的耐力、速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性；搶花炮運動能夠提升學(xué)生的勇氣，增強(qiáng)其觀察能力和與他人配合的能力；射弩運動能夠鍛煉學(xué)生注意力，提高其心理素質(zhì)；跳竹竿運動要配合音樂節(jié)奏，可鍛煉學(xué)生的彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度等。由此而言，高職院校開展形式多樣、內(nèi)容豐富的民族體育文化建設(shè)，能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)質(zhì)量提升的需要

校園是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地之一，高職院校在校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是彰顯學(xué)校文化特色，打造內(nèi)涵豐富的校園文化的實然之舉。高職院校根據(jù)本校的校園文化建設(shè)目標(biāo)與要求，將本地區(qū)具有特色的民族傳統(tǒng)體育文化融入體育課程教學(xué)、第二課堂、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動中，打造具有特色的校園文化品牌，為學(xué)生提供沉浸式、多元化的文化體驗，有利于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，進(jìn)而推動學(xué)校文化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

二、廣西高職院校校園文化建設(shè)與民族傳統(tǒng)體育文化融合的現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解廣西地區(qū)的高職院校校園文化建設(shè)與民族傳統(tǒng)體育文化的融合情況，本研究以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州城市職業(yè)學(xué)院、廣西體育高等專科學(xué)校、北海職業(yè)學(xué)院等10所高職院校為調(diào)查對象，主要對這些院校的體育教師進(jìn)行隨機(jī)訪談，以此了解其在日常教學(xué)過程中開展民族傳統(tǒng)體育文化教育的情況。訪談的對象共包括90位體育教師，最終匯總訪談記錄，并總結(jié)和分析當(dāng)前廣西民族傳統(tǒng)體育文化融入高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。

（一）課程資源開發(fā)與利用水平有待提升

當(dāng)前，廣西高職院校對民族體育特色資源開發(fā)利用的情況不容樂觀，開發(fā)民族特色體育資源的水平有待提升。在訪談中發(fā)現(xiàn)，廣西高職院校中具有一定比例的少數(shù)民族學(xué)生，這為民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園奠定了基礎(chǔ)。其中，拋繡球與板鞋競速是廣西地區(qū)備受歡迎的民族傳統(tǒng)體育項目，受眾面廣。但是，有6所高職院校的43位體育教師在訪談中明確表示，盡管學(xué)校有民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的計劃，但多是以拓展活動的形式展開，并未設(shè)計持續(xù)開展的傳統(tǒng)體育項目教學(xué)方案。這反映出當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育文化尚未充分滲透、融入廣西高職院校的課程體系之中，體育教師的教學(xué)行為具有一定的隨意性與片面性，導(dǎo)致民族體育傳統(tǒng)文化的推廣與傳承效果不太理想，進(jìn)而影響其與校園文化建設(shè)的融合效果。

（二）體育教師運用民族傳統(tǒng)體育文化的能力有待增強(qiáng)

在當(dāng)前廣西高職院校的體育教師隊伍中，具有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育背景以及經(jīng)過正規(guī)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目專業(yè)訓(xùn)練的教師較少，較難滿足多樣化的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)需求。

在接受訪談的90位體育教師中，84位體育教師為體育院系非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)以現(xiàn)代體育項目居多，如球類、田徑、體操等，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代體育項目教學(xué)能力，但缺乏民族傳統(tǒng)體育專業(yè)知識，難以靈活運用民族傳統(tǒng)體育文化資源開展教育教學(xué)活動。部分教師專業(yè)背景是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，擁有豐富的民族傳統(tǒng)體育項目運動經(jīng)驗，但缺乏民族傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)驗，這無疑也會影響民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作的開展。如何培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師，是當(dāng)前廣西各高職院校在推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)過程中亟待解決的問題。

（三）民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的內(nèi)容有待優(yōu)化

在走訪的10所高職院校中，教師普遍認(rèn)為廣西民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與以往普通的體育教學(xué)相比存在較大的差異。首先是教學(xué)內(nèi)容不同，其次是其蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，并能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是，部分教師在開展民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的動作訓(xùn)練與技能展示為主，缺乏對文化內(nèi)涵深入詮釋，導(dǎo)致學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵理解不深，從而不能有效地將民族傳統(tǒng)體育文化應(yīng)用于校園文化建設(shè)中。這背離了高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與校園文化建設(shè)融合的初衷。

（四）民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)路徑有待完善

當(dāng)前，廣西民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的路徑較為單一，缺乏行之有效的多元化路徑。訪談結(jié)果顯示，目前廣西民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)高職校園的路徑以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)模式上多以教師講解示范、學(xué)生模擬練習(xí)為主；融入校園文化建設(shè)的形式比較單一，主要以運動會、大型節(jié)慶活動為主，在日常的校園文化活動中較難見到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的“身影”。缺乏多元化的融入路徑，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣西民族傳統(tǒng)體育文化的興趣與積極性，不利于提升廣西民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的效果。隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，廣西各高職院校體育教師應(yīng)該深入探討如何創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化與校園文化建設(shè)融合的路徑，為民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)校園提供更廣闊的空間。

三、民族傳統(tǒng)體育文化融入廣西高職院校校園文化建設(shè)的策略

（一）深入開發(fā)本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育文化資源

高職院校校園文化建設(shè)是傳播體育文化的重要手段，具有普及體育文化知識、教學(xué)體育運動技能以及傳播體育理念的作用。高職院校進(jìn)行校園體育文化建設(shè)，需要豐富的體育文化資源作為支撐［3］。廣西高職院校要深入挖掘本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育文化資源，進(jìn)而推動民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳承與創(chuàng)新。

廣西各高職院校的體育課教學(xué)團(tuán)隊需要深入本地區(qū)少數(shù)民族的居住地，體驗各民族傳統(tǒng)體育項目與民俗活動，從多領(lǐng)域、多渠道、多方向挖掘、搜集和整理少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源，再通過篩選、編寫形成適用的校本教材，或轉(zhuǎn)化成數(shù)字化資源，以供學(xué)生開展民族傳統(tǒng)體育文化學(xué)習(xí)或開展相關(guān)體育活動使用，使民族傳統(tǒng)體育文化更好地融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，成為校園文化建設(shè)的亮點。

例如，拋繡球是廣西壯族人民喜聞樂見的文體活動，其具有深厚的文化意義，也具有鮮明的民族特色。隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，拋繡球成為一項正式的民族體育運動，廣西設(shè)立了拋繡球比賽項目。近年來，廣西的拋繡球活動得到了廣泛的傳承和保護(hù)：2012年，南寧市教育局將拋繡球作為南寧市中考體育選擇項目；2013年，廣西壯族繡球制作技藝和壯族拋繡球習(xí)俗被列入第四批自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄；2020年，武鳴壯族拋繡球入選第八批廣西壯族自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?；谶@一背景，廣西高職院校應(yīng)該將拋繡球運動融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，讓校園文化彰顯本地區(qū)少數(shù)民族特色；鼓勵體育教師團(tuán)隊深入武鳴、靖西等繡球文化比較流行的地方采風(fēng)，搜集、整理拋繡球運動相關(guān)資源，包括繡球的起源、特征、功能、方法以及比賽的組織、裁判規(guī)則、日常心理素質(zhì)鍛煉與科學(xué)的鍛煉方法等，再運用這些資源開設(shè)拋繡球選修課或開展拋繡球社團(tuán)活動、拋繡球競賽活動。

（二）加強(qiáng)民族體育精神在校園文化建設(shè)中的滲透

廣西各民族在長期生產(chǎn)生活實踐中創(chuàng)造了內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)體育文化，逐漸成為傳承民族文化、鐫刻民族記憶的重要載體［4］。廣西高校的教師應(yīng)該積極挖掘本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項目中蘊(yùn)含的文化元素，將其融入校園文化建設(shè)之中，使學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育文化的熏陶之下，自覺地傳承和弘揚(yáng)民族體育精神。

例如，搶花炮是一項具有強(qiáng)烈的對抗性、娛樂性以及濃郁民族特色的民間傳統(tǒng)體育活動。活動中人們通過奮勇?lián)寠Z“花炮圈”，祈求平安順利、萬事勝意。這蘊(yùn)含著積極向上、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)一致的精神，也彰顯了人民群眾對美好生活的追求。在校園文化活動中設(shè)置搶花炮項目，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、積極向上的優(yōu)秀品格。又如，板鞋競速是壯族民間傳統(tǒng)體育項目，要求參與者步調(diào)一致、緊密配合，重點培養(yǎng)齊心協(xié)力的品質(zhì)。高?？梢栽谛@文化墻、電子屏、校園網(wǎng)及校園廣播站等平臺上展示板鞋競速項目相關(guān)的文化內(nèi)容。瓦氏夫人與板鞋競速項目的聯(lián)系十分密切，通過校園廣播站播放瓦氏夫人率兵殲敵、保家衛(wèi)國的故事，可以讓學(xué)生深切感悟體育運動與抵御外敵、保衛(wèi)國家的聯(lián)系，從而傳承與弘揚(yáng)愛國精神。再如，京族的跳竹竿是一項具有濃郁游戲色彩的傳統(tǒng)體育運動項目，蘊(yùn)含著自信、樂觀、向上的生活態(tài)度，將其作為一項校園常態(tài)化開展的體育運動，不但對培養(yǎng)學(xué)生的樂感、靈巧性、敏捷性、協(xié)調(diào)性和耐力等身體素質(zhì)具有積極的作用，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與心態(tài)。

深入挖掘民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵，將民族傳統(tǒng)體育項目的精神元素融入高校校園文化建設(shè)，突出校園文化的價值引領(lǐng)作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)以文育人、以文化人的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的路徑

隨著時代不斷發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)的支持下，高職院校校園文化建設(shè)路徑更加多元化。廣西高職院校可以通過創(chuàng)新文化傳播載體、以賽促學(xué)等路徑，推動民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)，提高校園文化建設(shè)質(zhì)量。

1.成立民族傳統(tǒng)體育項目社團(tuán)，豐富校園文化活動載體

社團(tuán)是開展校園文化活動的重要載體，成立民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)，開展多姿多彩的社團(tuán)活動可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以促進(jìn)校園文化建設(shè)，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的校園傳承［5］。一方面，高職院校要加強(qiáng)對現(xiàn)有社團(tuán)的指導(dǎo)，適當(dāng)增設(shè)一些較受學(xué)生歡迎且較具特色的社團(tuán)。如成立拋繡球社團(tuán)、花樣跳繩社團(tuán)、舞龍舞獅社團(tuán)等。拋繡球社團(tuán)可以聯(lián)合手工藝術(shù)協(xié)會開展拋繡球體育活動，花樣跳繩社團(tuán)和舞龍舞獅社團(tuán)等可以為學(xué)生提供體驗民俗娛樂活動的機(jī)會。這些社團(tuán)的成立和發(fā)展可以進(jìn)一步擴(kuò)展廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳播范圍。另一方面，高職院校要根據(jù)各民族傳統(tǒng)體育項目的特點開展學(xué)生喜聞樂見的社團(tuán)活動。如北海職業(yè)學(xué)院民族傳統(tǒng)體育協(xié)會的社團(tuán)成員，主要是由校內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生以及熱愛傳統(tǒng)體育項目的學(xué)生組成。該協(xié)會秉承著“傳承民族優(yōu)秀文化，傳播體育精神”的宗旨，常態(tài)化組織開展拋繡球、踩高蹺、板鞋競速、珍珠球等民族傳統(tǒng)體育活動，促進(jìn)了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

2.組織民族傳統(tǒng)體育技藝競賽，以賽促學(xué)

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育文化的積極性與主動性，廣西各高職院校應(yīng)積極組織開展多種形式的民族體育技藝競賽，實現(xiàn)以賽促學(xué)。學(xué)生運動會是開展民族傳統(tǒng)體育項目競賽的良好機(jī)會，通過備賽、比賽等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)與訓(xùn)練，同時營造了良好的校園文化活動氛圍，這對建設(shè)校園特色體育文化具有積極的推動作用。以廣西壯族特色項目拋繡球比賽為例，由于其具備健身性、娛樂性、競技性，同時受到地域、器械、技術(shù)水平的限制較小，較易在高職校園內(nèi)開展，所以廣西部分高職院校在運動會、中秋節(jié)、“廣西三月三”等活動或節(jié)日開展拋繡球比賽。通過訓(xùn)練與比賽，學(xué)生得以逐步了解拋繡球運動的文化背景、歷史淵源等知識，同時比賽成績或榮譽(yù)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育的興趣和熱情。

（四）提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)能力

高職院校校園體育文化建設(shè)是一項系統(tǒng)性和專業(yè)性的工作，需要雄厚的師資力量支持。為了更好地推動民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)，廣西高職院校需要建設(shè)一支穩(wěn)定且專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊伍，尤其要提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)能力。

1.加大對教師的培訓(xùn)力度

培訓(xùn)是教師培養(yǎng)的重要途徑。各高職院校應(yīng)該制訂完善教師培訓(xùn)計劃，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)。民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)的教師培訓(xùn)內(nèi)容包括理論教育和實踐培訓(xùn)。其中，理論教育以“請進(jìn)來”的方式為主，如邀請廣西各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的傳承人、民間藝術(shù)家等專業(yè)人士進(jìn)校開講座、上課，介紹少數(shù)民族傳統(tǒng)特色體育項目起源、發(fā)展過程和項目的內(nèi)容、方法，增加教師的理論知識儲備。實踐培訓(xùn)將“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，如聘請廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目獨竹漂傳承人進(jìn)校，開展獨竹漂運動的理論與實踐指導(dǎo)，提高教師組織教學(xué)、開展活動的能力；組織教學(xué)團(tuán)隊前往龍舟保護(hù)傳承示范基地、搶花炮保護(hù)傳承示范基地、舞獅保護(hù)傳承示范基地、拋繡球保護(hù)傳承示范基地、板鞋競速訓(xùn)練基地等進(jìn)行實地考察與體驗，深入了解民族傳統(tǒng)體育項目，挖掘民族傳統(tǒng)體育項目背后的文化內(nèi)涵，以更好地將廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化建設(shè)。

2.實行“雙導(dǎo)師”制度

針對體育課教師專業(yè)知識背景單一，難以有效運用民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行教育教學(xué)以及校園文化建設(shè)的問題，高職院?？梢酝ㄟ^實施“雙導(dǎo)師”制度應(yīng)對。具有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)背景的教師負(fù)責(zé)對民族傳統(tǒng)體育文化傳承和項目訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，如教授民族傳統(tǒng)體育文化知識、開展技能訓(xùn)練、組織民族傳統(tǒng)體育實踐活動等。體育教學(xué)理論扎實與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師則負(fù)責(zé)體育專業(yè)學(xué)科的教學(xué)與指導(dǎo)，如教授體育相關(guān)理論知識、注意事項、指導(dǎo)運動規(guī)范、評估學(xué)習(xí)效果等。高職院校還可以通過討論交流、定期會議等方式，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”之間的聯(lián)系，共同制訂民族傳統(tǒng)體育項目訓(xùn)練計劃、設(shè)計民族傳統(tǒng)體育文化教學(xué)內(nèi)容、制訂校園體育活動計劃等，以確保校園民族傳統(tǒng)體育文化活動保質(zhì)保量有序開展。

廣西各民族在長期的發(fā)展過程中形成了豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育文化，將其融入高職院校校園文化建設(shè)，有利于傳承與弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信和民族自信。本文從資源開發(fā)、融入路徑創(chuàng)新、師資培育等方面提出一系列策略，以期推動民族傳統(tǒng)體育文化與高職院校校園文化建設(shè)融合發(fā)展，實現(xiàn)廣西民族傳統(tǒng)體育文化的校園傳承。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的策略研究”（2021KY1430）的研究成果。

（責(zé)編 黃健清）