教育數字化轉型背景下職業教育新型活頁式教材開發探析

摘要：在我國教育數字化轉型進程中，教材改革成為適應時代要求的必然選擇。職業教育新型活頁式教材的開發不僅是落實國家政策，應對技術升級的重要舉措，更是培養高素質人才的必由之路。然而，目前的新型活頁式教材開發還處于探索階段，特別是在教育數字化轉型背景下，面臨總體定位不明確、內容選取缺乏專業性、呈現方式僵化單一等困境。為此，需從人才培養層面重新審視新型活頁式教材開發的總體定位，從產業升級層面高度重視新型活頁式教材開發的具體內容，以及從數字化轉型層面積極推進新型活頁式教材開發的呈現形式，從而更好地適應教育數字化轉型及職業教育改革發展。

關鍵詞：教育數字化轉型；職業教育；新型活頁式教材

中圖分類號：G714" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1672-5727（2024）12-0032-05

作者簡介：李玉鳳（1986—），女，碩士，山西經貿職業學院基礎部講師，研究方向為英語教學；左俊峰（1974—），女，碩士，山西經貿職業學院基礎部高級講師，研究方向為英語教學。

基金項目：2023年山西省職業教育教學改革與實踐研究一般項目“教育數字化轉型背景下的高職公共基礎課教材形態改革研究——以英語教材為例”（編號：202303081）

近年來，各地都在積極推動職業教育新型活頁式教材的設計與開發，希望通過這種新型教材來改革職業院校的專業教育教學活動，引領職業教育發展的新趨勢。在數字化轉型背景下，如何建設新型活頁式教材是目前教育研究領域關注的重要內容。本文將結合教育數字化轉型的時代背景，深入分析職業教育新型活頁式教材開發的內在邏輯，梳理教材開發面臨的主要困境，進而提出教育數字化轉型背景下職業教育新型活頁式教材開發的突破路徑，為職業教育的改革提供新思路。

一、教育數字化轉型背景下職業教育新型活頁式教材開發的內在邏輯

（一）教育數字化轉型的內涵及特點

“教育數字化轉型”一直是學界廣泛討論的話題。學者圍繞其內涵和特點進行了大量的研究。祝智庭等認為教育數字化轉型依賴于技術的提升與變革，旨在改變教學范式、組織架構、教學過程及評價方式等多個方面，從而構建一個既開放又靈活，能夠持續發展的教育生態。[1]法里亞斯·蓋坦（Farias-Gaytan，S）等提出數字化轉型不僅僅是使用技術，還必須考慮人才、文化和組織結構的變化。[2]袁振國的觀點與其不謀而合，他認為教育數字化轉型強調的是人和人之間的互動，是以人的發展為衡量標準，通過聯結客觀數據來激活人的自主能動性，從而實現教育者、受教育者、機器、教育環境的多元交互，達到人機融合的目的。[3]鐘志賢等在對國內外有關數字化轉型的研究進行編碼分析和比較后，得出教育數字化轉型是利用新一代信息技術引發教育思想、理念、方法、手段的全方位變革，從而促進教育的高質量發展，具有設計性、系統性、革命性、協同性、過程性等五大特點[4]。

可見，教育數字化轉型旨在利用新一代信息技術推動教育領域全方位的變革。這種變革不僅涉及教學范式、組織架構、教學過程和評價方式等具體環節，更關注整個教育生態的開放性和靈活性，以及人的可持續發展能力。

（二）職業教育新型活頁式教材的內涵及特點

職業教育新型活頁式教材以立德樹人為根本任務，依托數字化技術開發多樣化課程資源，及時在教材中融入新技術、新規范、新工藝等前沿內容，并通過靈活的模塊組合與活頁裝訂形式，為學習者提供既便捷又實用的學習材料，以滿足職業教育多樣化的教學需求。

職業教育新型活頁式教材有兩大核心特征。一是“新”。隨著數字化戰略的持續推進，教材數字化已成為不可逆轉的趨勢，新型活頁式教材在此背景下應運而生，旨在通過數字化手段提升教材的時效性和互動性。[5]在編寫的過程中，能及時吸納行業企業的新技術、新規范、新工藝，確保教材內容與職業實踐的緊密銜接。二是“活”。活頁式教材在裝幀形式上采用了活頁裝訂，可靈活重組；在內容編排上實現了結構化和模塊化設計，為教學提供優秀的承載形式。

（三）教育數字化轉型與職業教育新型活頁式教材的內在關系

一是教育數字化轉型強調教學內容的適時性和永續性。當前的教育數字化轉型基于開放式教育資源（Open Educational Resources，OER）、社交網絡、物聯網、人工智能、虛擬現實、增強現實、大數據等技術，可以準確識別和分析前沿知識，還可以實時評價學生的學習進度和學習效果。[6]基于此，新型活頁式教材可以迅速地將前沿知識和技能融入教材內容，通過動態更新確保教材內容與時俱進，學生可按自己的節奏和學習方式學到最新的、最實用的知識。

二是教育數字化轉型強調教學過程的交互性和協作性。虛擬現實和增強現實技術可以創造沉浸式學習的新型互動體驗。通過融入一系列數字化工具，新型活頁式教材可以支持學生與數字化工具之間的實時互動，實現學生之間的相互協作，從而培養學生的團隊合作精神和解決實際問題的能力。隨著智能技術的蓬勃發展，新型活頁式教材可利用更多的智能化工具，更加注重社交化的學習環境。這將有助于增強學習體驗，拓展學習空間，提高學習效率，從而實現教育的數智化。

三是教育數字化轉型強調教學資源的共享性和共建性。借助開放應用程序編程接口和標準化接口，不同的軟件系統之間可以進行數據交換，從而實現不同學習平臺之間的交互操作。這一功能為新型活頁式教材開發提供了強大的技術支持和廣闊的發展空間，促進了優質教育資源的整合和共享。

二、教育數字化轉型背景下新型活頁式教材開發的時代動因

（一）政策導向

國務院于2019年1月發布《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），提出“倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源”。這為職業教育教材建設指明了新方向。2019年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》明確提出要增強教材的時代性。這不僅是對傳統教材提出的新要求，更是對未來教育發展的期許。同年12月，教育部印發的《職業院校教材管理辦法》“倡導開發活頁式、工作手冊式新形態教材”。2020年9月，教育部等九部門聯合印發《職業院校提質培優行動計劃（2020—2023年）》，要求“根據職業學校學生特點創新教材形態，推行科學嚴謹、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材”。這標志著活頁式教材的建設成為職業教育教學的重要一環。2022年5月，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》從法律層面規定了職業學校教材可以“通過活頁式教材等多種方式進行動態更新”，為活頁式教材的普及和應用提供了法律保障。2023年5月，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口”，并強調“進一步推進數字教育”。

綜上，我國在數字化時代教材開發方面的改革不斷深化，反映了我國教育發展的時代性和前瞻性。作為一種數字化教材形態，新型活頁式教材具有靈活、開放、實用的特點，能夠更好地適應教育數字化的發展需求，促進職業教育實現新突破。

（二）技術驅動

當今時代，科技的高速發展對教育行業也產生了深遠的影響。隨著國家教育數字化戰略行動的實施與推進，傳統的職業教育教材面臨著前所未有的挑戰。傳統的職業教育教材因形式較為固定、內容更新周期長等問題，會導致學生在校期間學到的知識難以跟上技術發展的步伐。而新型活頁式教材以其靈活性、時效性、可定制性等優勢，為職業教育教學帶來了全新的解決方案。開發新型活頁式教材，意味著不再局限于傳統的教材開發模式，通過積極擁抱數字智能及新型技術，改革教材形態來實現教材從紙質化到數字化、從固定內容到靈活組合的轉變。這種轉變不僅提高了教材的時效性，使其能夠更好地適應技術升級的需求，更增強了教材的實效性，使其能夠更緊密地對接行業發展和市場需求。

（三）需求驅動

“職教20條”明確強調高等職業學校要培養高素質技術技能人才。伴隨著數字技術在各行各業的廣泛應用，要求從業者不僅要具備扎實的專業知識，了解行業新技術、新工藝和新規范，還要對云計算、物聯網、大數據、人工智能等技術有一定的了解和掌握。教材作為人才培養方案實施的載體，在這樣的背景下，其前瞻性和時效性顯得尤為重要。職業教育教材必須緊跟社會發展的步伐，隨著數字化轉型和產業結構升級而不斷更新變化。然而，這種變化并非全盤否定式的或顛覆性的，而是在原有基礎上進行增補、創新和有機融合，以確保教材內容的時效性和實用性。新型活頁式教材恰恰可以滿足了這一要求，不僅具備了傳統活頁式教材的靈活性，還融入了數字化元素，更加符合現代教育的要求。這種教材可以根據學生的實際需求進行組合和調整，確保學生學到的知識能與崗位需求聯系緊密，從而實現因時而變、因需而教。

三、教育數字化轉型背景下職業教育新型活頁式教材開發的現實困境

盡管職業教育新型活頁式教材開發的必要性日益凸顯，但其在實際研究和開發方面，還處于起步階段，仍面臨著諸多挑戰。

（一）教材開發的總體定位不明確

深入分析已公開出版的活頁式教材，不難發現，其變革主要在物理結構層面，即對傳統工科教材的理論與實踐部分進行重新拆分與組合，并以活頁形式呈現。[7]這種變革方式雖然體現了一定的新穎性，但開發目標仍聚焦于知識傳授與技能訓練，未能充分體現職業教育教材全面綜合育人的教育理念，也未能很好地利用數字技術。

職業教育要培養具備適應數字化轉型和跨界整合能力的高素質人才。然而，現有的活頁式教材未能有效匹配這一人才培養目標。這反映出一些職業院校對職業教育活頁式教材的總體定位和職業教育類型屬性的認識不足，導致所開發的活頁式教材難以適應職業教育的教學要求。因此，明確職業教育活頁式教材的開發目標，確保其與職業教育人才培養定位相契合，是當前亟待解決的問題。

（二）教材內容的選取缺乏專業性和時效性

職業院校的專業設置與新興產業的崗位或傳統崗位的新要求緊密相關。新工科、新醫科、新農科及新文科的活頁式教材需要及時反映這些領域的最新技術、標準、工藝和規范。然而，當前的活頁式教材存在著“產業跟隨度低，與行業企業需求偏離較遠，職業教育的系統性、實踐性和生產性未能充分體現”[8]等問題。這主要是長期以來校企合作不夠深入、產教融合不足等問題所致。由于缺乏與企業的緊密合作，教材編寫者往往難以準確把握當前科技和產業的最新發展動態，導致活頁式教材在內容選取上缺乏專業性。另外，教材編寫常因耗時較長而難以跟上行業發展的步伐，從策劃到出版往往需要數年時間，導致教材內容容易過時，難以及時反映先進技術和總結生產工作經驗。

（三）教材的形式單一

職業教育新型活頁式教材開發應高度重視數字化資源的利用，應積極將視頻、交互式圖表等融入教材。但在實際操作中，很多活頁式教材并沒有充分利用這些技術。通過對市面上已出版的活頁式教材進行梳理發現，許多結構體系設計缺乏靈活性和創新性，特別是缺少與數字化發展相匹配的線上、線下一體化教材。當前的活頁式教材在課堂上的使用率和使用效果并不理想，急需進行改進和更新，以更好地滿足現代職業教育的需求。

四、教育數字化轉型背景下職業教育新型活頁式教材開發的突破路徑

（一）從人才培養層面重新審視新型活頁式教材開發的總體定位

人才培養是一個多維度、深層次的復雜過程，其核心在于通過教育、培訓等方式，培育具備特定技能、知識和背景的專門人才，滿足社會各行各業的需求。而在這個過程中，諸多因素共同發力，如課程設置、教學方法、實踐環節等。而教材作為教育教學的重要載體，對于人才培養的效果會產生直接影響。新型活頁式教材的開發是對傳統教材形式的一種全新變革，更是對人才培養需求的精準回應。

第一，應以能力培養為切入點。教育數字化轉型是教育目標由知識本位向能力本位的轉型。[9]因此，新型活頁式教材開發應聚焦于學生能力的養成。教材不僅要體現學科知識的特點，更應注重理論與實踐相結合，如可拆解每項工作或任務所需的知識點和技能點，使其形成獨立的組織模塊，有助于提高學生的知識掌握程度和解決問題的能力。同時，新型活頁式教材的靈活性特點使其能夠迅速適應新工藝、新技術、新方法的培訓需求。基于以上設計，新型活頁式教材的成功開發應聚焦以下三個關鍵點：確立職業能力清單；針對每項職業能力，制定詳細的技能操作方法和質量標準；總結每條職業能力中可能遇到的問題并提煉出相應的解決策略。[10]

第二，應以價值引領為抓手。大學階段是學生價值觀形成的重要時期，職業教育教材在開發過程中，必須秉承以社會主義核心價值觀為邏輯起點。[11]教材不僅要傳遞科學文化和專業知識，更要融入職業道德、職業素養、社會使命、社會責任感等內容，實現知識傳授和價值引領的有機結合。這樣的教材能夠幫助學生在日后工作中保持獨立思考的能力，堅守自己的價值取向，不盲目跟風，不隨波逐流。

（二）從產業升級層面高度重視新型活頁式教材開發的具體內容

在科技快速發展的時代背景下，產業轉型升級與人工智能的崛起為各行各業的發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。職業教育作為培養技能人才的重要基地，必須緊跟時代步伐，精準對接行業需求。新型活頁式教材以其新穎、靈活及實用的特點，成為職業教育改革的重要載體。

首先，《職業院校教材管理辦法》在政治標準、課程標準、專業教學標準等方面的相關規定，確保了教材內容的科學性和規范性。其次，開發團隊應緊密結合企業實際需求，將最新的技術工藝融入教材設計的每個環節。同時，深入挖掘課程內涵，形成具有挑戰性和實踐性的學習任務。這些任務旨在激發學生的學習興趣，提升他們的職業技能和素養。[12]最后，在新型活頁式教材的開發過程中，行業企業專家的參與至關重要。他們深入了解真實崗位操作，掌握產業前沿動態與最新技術，專家共同參與活頁教材的編寫，對于確保教材內容的準確性、時效性和前瞻性具有重要意義。

（三）從數字化轉型層面積極推進新型活頁式教材開發的呈現形式

新型活頁式教材作為職業教育改革的重要載體，應積極應對數字化轉型，運用數字化思維和數字技術改造傳統教學內容和教學環境，以實現教學資源的優化共享和教學效率的有效提升。

2021年12月，教育部辦公廳發布《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》，提出“形成更多可聽、可視、可練、可互動的數字化教材”。在活頁式教材的數字化轉型中，可以將數字化手段與活頁式設計相結合，打造新型活頁式教材。傳統活頁式教材的內容可以通過在線視頻、交互式圖表、電子書等數字化形式進行現代化呈現，使理論知識變得形象直觀，易于理解。同時，可嵌入互動元素，如在線測試、仿真模擬實驗、線上VR虛擬工廠、游戲化學習等，讓學習者在輕松愉快的氛圍中掌握知識，激發學習興趣和積極性。除了內容的數字化呈現，新型活頁式教材還應注重構建社交化的學習環境。如通過在線社區、論壇、協作工具等為學習者提供相互交流的平臺。學習者可以在平臺發表自己的觀點，向他人請教問題，也可以參與團隊項目，與他人合作完成學習任務。這種社交化的學習環境不僅有助于學習者拓寬視野，增進友誼，還能激發學習動力和培養創新精神。同時，信息平臺在活頁式教材的數字化轉型中也發揮著重要作用。借助信息平臺的教材協作開發模式，可以實現教材內容的快速優化和更新。通過預設思路，可以快速調整教材內容的組織結構和設計邏輯，實現頁碼和章節序號的自動更新。這大大提高了新型活頁式教材開發的效率和質量，也確保了教材內容的時效性和準確性。在教材發行后，信息平臺還可以實現跨區域、跨行業和跨部門的共建共享。這意味著無論是哪個地區、哪個行業或哪個部門的學習者，都可以通過信息平臺獲取到最新的活頁式教材內容，確保他們始終學習的是前沿知識和技能。

總之，教育數字化轉型為新型活頁式教材帶來了無限的可能性和機遇，運用數字化思維和數字技術改造傳統的教學內容和教學環境，為學習者提供更加優質、高效的學習資源。同時，還應不斷探索和創新，以適應教育數字化轉型的持續推進和職業教育改革的深入發展。

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[10]楊世鑒，邰凌楠.從教材活頁化到活頁化教材：新時代職業教育教材變革方向探析[J].職教論壇，2023（2）：60-69.

[11]徐國慶.“活頁式、手冊式教材”概念辨析與應用開發[J].當代職業教育，2022（2）：4-9.

[12]蔡躍，王偲，李靜.職業教育新型活頁式教材的內涵、特征及開發要點[J].中國職業技術教育，2021（11）：88-91.

（責任編輯：張維佳）

Exploration and Analysis of the Development of New Loose-leaf Textbooks for Vocational Education in the Context of Digital Transformation of Education

LI Yu-feng， ZUO Jun-feng

（Shanxi Institute of Economics and Business， Taiyuan Shanxi 030024， China）

Abstract： In the process of digital transformation of education in China， the reform of textbooks has become an essential choice to meet contemporary demands. The development of new loose-leaf textbooks for vocational education is not only a strategic response to national policies and technological upgrading but also a crucial step in fostering high-quality talents. However， the development of new loose-leaf textbooks is still in the exploratory phase. Especially in the context of digital transformation of education， it faces difficulties such as uncertainty in overall positioning， lack of expertise in content and rigid presentation. Therefore， it is necessary to re-examine the overall positioning of the development of new loose-leaf textbooks from the perspective of talents cultivation， attach great importance to the specific content of the development of new loose-leaf textbooks from the perspective of industrial upgrading， and actively promote the presentation form of the development of new loose-leaf textbooks from the perspective of digital transformation， so as to better adapt to the digital transformation of education and the reform and development of vocational education.

Key words： digital transformation of education; vocational education; new loose-leaf textbooks