基于“TOPIA”背景下物流管理專業產教融合應用型人才培養模式創新與實踐

摘 要：近年來，全球范圍內的貿易緊張局勢、自然災害和突發事件對供應鏈穩定性造成了沖擊。對此，提升供應鏈的韌性和應對能力成為物流行業的迫切需求。物流管理專業需要培養學生具備危機管理、風險評估和供應鏈優化的能力，以適應這一行業變化?；诖耍恼箩槍ξ锪鞴芾韺I產教融合應用型人才的需求，設計相應的培養模式，以實現物流管理專業人才的創新與實踐。并結合我國物流行業的現狀和發展趨勢，設計出了一套產教融合應用型人才培養模式。最后，以某物流企業的合作項目為案例，詳細闡述了該模式的具體實施過程。經過實踐驗證，該模式在提高學生職業素養、實踐能力和創新意識等方面取得了顯著成效。該模式不僅提高了學生的職業素養和實踐能力，也為企業提供了更多的高素質應用型人才，實現了學校與企業的共贏。

關鍵詞：“TOPIA”；物流管理；產教融合

中圖分類號：F250；C961 文獻標志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.12.042

Abstract： In recent years， global trade tensions， natural disasters， and emergencies have had an impact on supply chain stability. Therefore， enhancing the resilience and responsiveness of the supply chain has become an urgent need in the logistics industry. The logistics management major needs to cultivate students with the ability of crisis management， risk assessment， and supply chain optimization to adapt to the changes in this industry. Therefore， this article mainly focuses on the demand for applied talents in the integration of industry and education in logistics management， designs corresponding training models， and realizes innovation and practice of logistics management professionals. Based on the current situation and development trends of China's logistics industry， a talent cultivation model integrating industry and education has been designed. Finally， taking a cooperation project of a logistics enterprise as a case study， the specific implementation process of this model is elaborated in detail. After practical verification， this model has achieved significant results in improving students' professional literacy， practical ability， and innovation awareness. This model not only improves the professional literacy and practical ability of students， but also provides more high-quality applied talents for enterprises， achieving a win-win situation between schools and enterprises.

Key words： \"TOPIA\"; logistics management; integration of industry and education

0" " 引" " 言

隨著科技的發展，物流行業正在經歷著轉型升級，對物流管理人才的需求也發生了變化?，F代物流企業需要相關人才具備實操能力、創新能力和供應鏈整合能力，而不僅僅具備理論知識[1]。在教育部積極推進產教融合、校企合作的時代背景下，產教融合已成為應用型高校人才培養的重要模式。產教融合將產業需求與教學過程相結合，能夠促進學生理論知識與實際操作的有機結合，培養出更符合市場需求的人才。因此，物流管理專業的產教融合應用型人才培養是尤為重要的。

1" " TOPIA框架下的物流管理專業人才需求分析

1.1" " Technology（技術）要素

在物流管理專業中，技術的更新迭代速度非?？?。為了使學生掌握最新的物流管理技術，學校和企業需要緊密合作，共同設計適應行業發展的新課程[2]。利用信息技術支持物流管理，包括建立物流信息系統、實時監控和追蹤物流運作、優化物流流程等，以提高物流管理的精確度和效率。

1.2" " Organization（組織）要素

為了實現產教融合，學校和企業需要共同建立合作組織架構。企業可以派遣具有豐富實踐經驗的導師到學校指導學生，學校也可以聘請企業高管分享行業前沿知識和實踐經驗，增強學生的實踐能力，同時也能為企業培養潛在的優秀人才。此外，學校還可以根據行業發展趨勢和企業需求，調整課程設置，確保教學內容與行業需求緊密相連。

1.3" " People（人員）要素

學校需要選拔具有潛力的學生，經過層層篩選，挑選出具備扎實理論基礎和實踐能力的人才。企業則需要選派優秀的導師，通過言傳身教，幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。學校和企業要共同制訂學生評價和考核標準，確保人才培養的輸出質量。

1.4" " Information（信息）要素

學校和企業利用信息技術手段，可攜手共建在線學習平臺，實現教學資源的共享。通過遠程式教學、在線分析討論等方式，讓學生隨時隨地都能獲取到現有的物流管理知識。此外，學校還可以利用大數據分析技術，對學生的學習情況進行實時監控和評估，為個性化教學提供技術支持。

1.5" " Analytics（分析）要素

在產教融合模式下，學校和企業可以利用各自的優勢資源，共同開展數據分析項目。深度分析和處理運營數據，讓學生掌握數據挖掘和分析的技能。這種實踐教學方式不僅可以提高學生的分析能力，還可以為企業解決實際問題提供參考。

2" " 產教融合應用型人才培養模式設計

2.1" " 課程體系創新

為了適應這種變化，高校始終堅持以人為中心的教育發展思想，致力于為地方經濟社會發展培養高素質應用型人才[3]。在新的時代背景下，學校打破學科之間、校企之間的藩籬，動態調整優化學科專業，形成了以智能制造等為代表的6個面向產業的新工科學科專業群。學校應樹立“會應用、能跨界、善創新”的應用型人才培養目標，要求學生具備愛崗敬業的品質與扎實的工程理論及工程實踐基礎，能夠實現工工、工文、工管三個跨界，并提升工程領導力、工程創新力、團隊合作力和國際競爭力。高素質應用型人才培養課程比例見表1。

學校聚焦工程應用，通過“產業+”賦能人才培養全過程。在課程設置上，加入“產業+”的企業模塊或元素，增強學生的工程意識和解決復雜工程問題的能力。同時，構建與應用型創新人才相匹配的人才培養體系，著重培養學生的創新能力和責任意識。

學院通過與知名企業合作建立集實踐性教育、科技創業、學員就業、師資培養、技術咨詢服務于一體的“五合一”教學基地，將行業元素有機融入學科與專業課程中，營造真實的工業生產過程與技術操作氛圍，引領學員認識產業、了解專業、掌握職業。開展“引航計劃”，柔性引進企業技術精英作為“企航師”，同時聘請產業教授和工匠大師，打造一支“多元多能、因時而進”的開放式師資隊伍。校企雙方導師充分融合、共同進步，教學科研能力呈現螺旋式上升的良好態勢。實時跟蹤工程教育認證質量標準，建立以學習者為核心的評估系統，基于行業要求動態調節考核指標體系，持續提高培養目標與行業要求的符合度、培訓方法與員工技能的符合度。通過多維發力，學校的培訓品質迅速提高，提升了用人單位滿意度。

2.2" " 實踐環節建設

隨著經濟全球化進程的加快和物流行業的飛速發展，物流管理專業的應用型人才需求越來越大。為了滿足這一需求，我國教育部門提出了“加快發展現代職業教育”和“深化產教融合、校企合作”的要求。物流管理專業作為職業教育的重要組成部分，其實踐環節建設是提高人才培養質量、促進學生就業的關鍵環節。物流管理專業的目標是培養掌握現代物流理念、具有扎實專業基礎和較強實踐能力的應用型人才。然而，傳統的物流管理專業教學模式存在理論與實踐脫節的問題，導致畢業生在進入企業后難以快速適應崗位需求。

為了解決這一問題，物流管理專業需要加強與企業的合作，深化產教融合，完善實踐教學體系，提高學生的實踐能力和創新能力。形成教育鏈連接產業鏈的人才培養新路徑，強化專業人才培養結構與區域產業對接。以服務物流產業發展新業態為專業群定位，明確崗位人才需求，對接崗位標準與專業標準。聯合開發項目化教學資源，實現虛擬仿真與線下實體的連接。與企業合作共同投入建設和管理實訓基地，模擬真實的物流環境，根據物流行業的實際需求，與企業共同設計職業技能課程，如叉車操作、WMS/TMS系統應用、供應鏈管理、國際貨運代理等。圍繞專業群崗位基礎能力、核心能力、綜合能力進行分段教學，確保教學內容與崗位需求同步。工場承接企業生產項目，學生在導師指導下完成對應階段實崗操作，并獲取報酬，實現教學與生產同步。與企業合作開發在線開放課程，校企聯合編寫活頁式、工作手冊式等新型教材，確保教學內容與實際工作場景緊密結合。堅持立德樹人根本任務，將課程思政融入實踐教學中，培養學生的職業素養和團隊協作精神。

2.3" " 跨學科融合

隨著數字技術與物流業的深度融合，推動物流與供應鏈數字化轉型升級，對物流人才培養提出了新的要求。為了適應這一趨勢，高校需要深化專業教學改革，提升物流人才培養的針對性和適應性，為物流業高質量發展提供堅強的人才支撐和智力支持。在這個過程中，跨學科融合成為一項重要內容。為了加快物流教育的發展步伐，高校積極探索將其他學科的知識和技能融入物流管理專業教學中的路徑。例如，在物流信息實訓室中，學院引入了計算機科學的相關課程，幫助學生掌握物流信息系統的開發和維護技能；在運輸模擬實訓基地中，學院融入了交通工程學的知識，幫助學生更好地理解物流運輸的規劃和管理。

在創新培養模式的發展進程中，高校與多家企業達成合作協議，為學生提供工學交替實習機會。在這個過程中，學院也積極探索跨學科融合的方式。例如，在與某電商企業合作的過程中，學院引入了市場營銷學的知識，幫助學生理解電子商務物流的運營和管理；在與某制造企業合作的過程中，學院融入了生產運作管理的知識，幫助學生掌握供應鏈管理技能。積極組織物流專業學生對智慧物流經典案例進行分析，對京東物流、順豐物流、韻達快遞等解決“最后一公里”問題的方案進行分析研討。

在這一產業融合的過程中，學院也鼓勵學生運用跨學科的知識和技能來解決問題。例如，在分析京東物流的案例中，學院引導學生運用數據分析、人工智能等計算機科學的知識來優化物流配送路線；在分析“最后一公里”問題的方案中，學院引導學生運用城市規劃、交通工程等學科的知識來提出創新的解決方案。在此過程中，學院與各大企業保持長期合作關系，在師資培訓、課程開發、實訓室建設、教學資源開發及實習就業等多方面開展深度合作。在這個過程中，學院也積極探索跨學科融合的方式。例如，在課程開發方面，引入了計算機科學、數據科學等學科的知識和技能來豐富物流管理專業的課程體系；在實訓室建設方面，融入了物聯網、大數據等新技術來升級物流實訓設施。

3" " 案例分析：某物流企業合作項目

3.1" " 合作背景

高校自2006年成立以來，一直致力于物流相關專業的創新人才培養[4]。作為首批認證的中國物流學會產學研基地，學院多次被評為優秀產學研基地，其物流工程和物流管理兩個專業更是國家一流專業建設點。

為了加強物流管理專業產教融合應用型人才培養，學院與多家企業開展深度合作，共同推進實踐教學和科研攻關?！靶Ｆ蠛献?、產教融合”跨境電商物流創新人才培養實踐見圖1。

本項目旨在通過校企合作、產教融合的方式，培養具備創新思維、實踐能力和國際視野的物流管理專業人才。具體目標如下。

增強學生的實踐能力和創新意識，培養學生解決復雜物流管理問題的能力；

拓寬學生的國際視野，使其具備跨境電商物流運營和管理的能力；

加強學生服務鄉村振興和精準扶貧的意識和能力，培養農林產品物流管理人才；

通過實踐教學和科研攻關，推動學院物流管理專業建設和發展。

3.2" " 項目內容

在這一過程中，學院充分發揮自身科研平臺和師資力量優勢，結合企業實際需求，不斷創新人才培養模式，提高人才培養質量[5]。圍繞“智能物流無人車科研測試項目”舉辦了校園大賽，有效推動了智慧物流人才培養，激發了同學們的創新思維。

在物流大數據、多式聯運、智能倉儲設計等方面加強交流并深化合作，共同促進行業與產業發展；在科研攻關、人才培養、人員互派和創新平臺建設方面開展全方位合作，實現產教融合、互利共贏。

3.2.1" " 智慧物流人才培養實踐

學院依托智慧物流技術湖南省重點實驗室等平臺，與長沙行深智能企業展開合作，圍繞“智能物流無人車科研測試項目”舉辦了校園大賽。此次合作有效推動了智慧物流人才培養，激發了學生的創新思維。

學院還與湖南中南智能裝備有限公司在物流大數據、多式聯運、智能倉儲設計等方面加強交流與合作，共同促進行業與產業發展。雙方在科研攻關、人才培養、人員互派和創新平臺建設方面開展全方位合作，實現了產教融合、互利共贏。

3.2.2" " 跨境電商物流創新人才培養實踐

鑒于對跨境電商國際物流人才的迫切需求，學院與企業合作開展了跨境電商物流人才培養。學院作為智力支持單位，助力湖南省工信廳開辦的跨境電商與供應鏈管理高級培訓班。通過與企業合作開展跨境電商與國際物流專業人才培養，提高跨境電商人才培養實踐能力。

學院以優化人才培養方案為抓手，從創新課程體系、強化實踐課程、建強實驗中心、優化師資隊伍、出版配套教材等方面著手開展系統性規劃，一體式推進建設，通過創新手段和激勵有效提高了人才培養質量。實施“雙證書”制度提升了學生服務跨境國際物流產業發展的能力。

3.2.3" " 農林產品物流管理創新人才培養實踐

作為一所具有行業特點的院校，學院注重物流人才培養對接精準扶貧和鄉村振興。通過產教融合深度對接農林產業發展培養農林產品物流管理人才。依托學?，F有的“稻谷及副產物深加工國家工程實驗室”等平臺，全面推進與農林企業的合作，針對糧食及深加工產品開展儲運研究與人才培養。學校作為全國經濟林學科專業的發源地，在經濟林全產業鏈發展方面具有顯著優勢。為滿足新農科建設需要，物流管理專業針對經濟林從苗木培育到果品加工，開展物流人才培養，促進產業鏈升級發展，全面助力鄉村振興。

從采摘（果蔬菜）到餐桌、從屠宰（肉食品）到餐桌、從捕撈（水產品）到餐桌需要全程冷鏈，這就需要有針對性地開展冷鏈物流管理人才培養。物流類專業師生深入全國XX個連片特困地區開展農林產品物流人才需求調研，以學?！傲挚平坦こ獭睘樽ナ?，深化與貧困地區的合作，以物流產教融合服務貧困地區建設，促進精準扶貧發展。

3.3" " 教學效果評估

物流管理專業產教融合應用型人才培養項目的教學效果見表2。

由表2可知，物流管理專業產教融合應用型人才培養項目的實施效果顯著，學生的實踐能力和創新意識得到了顯著提高，不僅有利于學生的個人發展，也有利于滿足社會對物流管理專業人才的需求，進一步推動了學院與企業的深度合作和產學研的融合發展。

4" " 結" " 語

綜上所述，基于“TOPIA”背景的物流管理專業產教融合效果顯著，應用型人才培養模式不僅有助于提高學生的職業素養和實踐能力，還能更好地滿足物流行業對人才的需求，推動行業的持續發展，實現學校與企業的共贏，為物流管理專業教育帶來新的活力和方向。

參考文獻：

[1] 宋心宇，謝小淞，蹇明．應用型本科高校物流管理專業產教融合協同育人路徑探究——以成都工業學院為例[J]．物流技術，" 2021，40（7）：140-143.

[2] 張文靜．應用型本科高校物流管理專業產教融合協同育人模式探究——以晉中信息學院為例[J]．物流科技，2023，46（6）：181-184.

[3] 何云靖．新時代背景下中職物流管理專業產教融合培養模式的探析[J]．農村經濟與科技，2021，32（9）：324-325.

[4] 楊巖．產教融合背景下物流管理專業應用型課程改革研究[J]．產業與科技論壇，2021，20（6）：180-181.

[5] 王瑤．現代物流管理專業產教融合下的師資隊伍建設和提升路徑——基于校企協同合作的高職教師改革探析[J]．物流科技，"2023，46（4）：177-180.