數(shù)字經(jīng)濟背景下振興鄉(xiāng)村電商直播基地建設(shè)研究

基金項目：2022年粵高職商貿(mào)教指委教育教學(xué)改革項目“高職院校商貿(mào)類專業(yè)電商直播實踐教學(xué)基地研究”（項目編號：SM2022003）

摘 要：自2016年以來，隨著短視頻直播平臺抖音、快手等開始進入市場，我國的電商行業(yè)開始向直播電商轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)電商企業(yè)也受到以短視頻直播為新型載體的抖音、快手等新興直播電商平臺的巨大沖擊。同時，高職院校電商專業(yè)開展新媒體營銷課程迫在眉睫，直播是新媒體營銷的重要手段，高職院校電商直播基地的建設(shè)有一定的特殊性。本文將結(jié)合廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電商直播基地建設(shè)與運營管理，從基地建設(shè)定位、助農(nóng)鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)教融合孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能、服務(wù)社區(qū)教育、直播電商競賽方面，為基地建設(shè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：直播；電商直播基地；產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；社區(qū)教育

自2016年以來，隨著智能手機、5G網(wǎng)絡(luò)的普及，抖音、快手等新媒體平臺迅速增多。截至2023年7月，抖音的全球用戶數(shù)超過7.5億，快手的全球用戶數(shù)超過7億，隨著這些平臺用戶數(shù)據(jù)的增加，網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)生了巨大變革，電商企業(yè)人才需求也發(fā)生變化。2022年，中共中央政治局會議、中央經(jīng)濟工作會議先后提出，要促進平臺經(jīng)濟健康發(fā)展并出臺支持平臺經(jīng)濟規(guī)范健康發(fā)展的具體措施以支持平臺企業(yè)在引領(lǐng)發(fā)展。目前，直播、短視頻深度融入各行各業(yè)、生產(chǎn)生活，撬動著經(jīng)濟社會質(zhì)量變革、效率變革、動力變革，已步入高質(zhì)量發(fā)展階段，數(shù)字生態(tài)不斷發(fā)酵出新市場、新業(yè)態(tài)、新角色。在可預(yù)見的未來，直播、短視頻行業(yè)將會匯聚多元文化、融入數(shù)字經(jīng)濟，平臺發(fā)展將會向地域偏遠、經(jīng)濟落后的地區(qū)和人群拓展。如何深度賦能數(shù)實融合、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助農(nóng)普惠，借助直播、短視頻自身不斷迭代，如何高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)教融合、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，成為高職院校電商直播基地建設(shè)需要研究的問題。

一、校政企合作直播基地建設(shè)基礎(chǔ)

1.直播電商行業(yè)需求現(xiàn)狀

2019年，直播電商行業(yè)進入爆發(fā)期；2020年，由于新冠疫情的影響，直播電商帶貨凸顯了優(yōu)勢；2022年，直播電商市場加速發(fā)展，各類直播新勢力大量涌入；2023年，直播電商行業(yè)快速發(fā)展，行業(yè)競爭也越來越激烈。隨著行業(yè)趨于規(guī)范，平臺和品牌紛紛深化直播業(yè)務(wù)，演變新玩法，加速直播電商全民化發(fā)展。直播帶動的新興業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，為各企業(yè)的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供了新的機遇，為各區(qū)域經(jīng)濟升級提供了戰(zhàn)略契機。2022年，廣東省電商直播零售額居全國榜首，零售額占比超23%，領(lǐng)跑全國，直播店鋪數(shù)量居全國首位。隨著直播的常態(tài)化發(fā)展，特別是人工智能技術(shù)的融入，將推動直播電商行業(yè)競爭更加激烈，直播電商的爆發(fā)性增長對主播、運營等人才的需求量也在急劇增加。2023年全國兩會指出人才端作為直播電商的重要環(huán)節(jié)，直播平臺應(yīng)注重“差異化”人才的培養(yǎng)，重視主播自身的優(yōu)勢，重視全產(chǎn)業(yè)鏈的人才，如直播運營人才、文案策劃人才等，促進直播電商行業(yè)的發(fā)展趨向均衡化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。直播從業(yè)人員將面臨更高的挑戰(zhàn)，不僅需要具備專業(yè)的技能，更要具備應(yīng)對直播電商行業(yè)爆發(fā)式變化的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

2.直播專業(yè)人才培養(yǎng)需求

自2020年以來，中國直播電商快速發(fā)展，直播電商市場規(guī)模達1.2萬億元，年增長率達到197%，未來增速可觀。2023年，直播電商規(guī)模將超過4.9萬億元，其市場滲透率跳躍式增長，直播電商將帶動服務(wù)商高速增長，衍生更多新行業(yè)，對專業(yè)化人才需求增加。2021年，《網(wǎng)絡(luò)直播營銷行為規(guī)范》《視頻直播購物運營和服務(wù)基本規(guī)范》分別對直播電商從業(yè)人員提出準入與營銷行為要求，以及對出境者提出專業(yè)管理與資質(zhì)要求。《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出，育訓(xùn)結(jié)合、書證融通，才能真正培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型技術(shù)人才，職業(yè)教育是跨界教育，要能夠為產(chǎn)業(yè)崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)以及職業(yè)技能做好銜接，以滿足社會、市場、企業(yè)、學(xué)生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂后指出，堅持產(chǎn)教融合、校企合作在內(nèi)的七個“堅持”、一個“貫徹”是中國特色職業(yè)教育基本。但是，高職院校與直播電商企業(yè)合作相對較少，缺少由政府組織并監(jiān)督的校企合作交流平臺，難以進行深度產(chǎn)教融合。當前，高職院校人才培養(yǎng)目標是精準對接企業(yè)崗位需求。而要想真正無障礙連接企業(yè)需求，需深化高職院校與企業(yè)共同建設(shè)直播基地，開發(fā)核心課程資源，共同培育學(xué)生，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為依據(jù)，探索更高效的多元合作模式。

二、校政企直播電商基地建設(shè)的必要性

1.有效促進專業(yè)人才培養(yǎng)

電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才為目標。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點決定了學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時要能夠進行實踐操作，知行合一才能適應(yīng)企業(yè)崗位需求。目前，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)雖有校內(nèi)實訓(xùn)專用室，但年限已久，場地環(huán)境與設(shè)備未能跟上行業(yè)發(fā)展需求，校內(nèi)農(nóng)村電商直播基地雖在一定程度上緩解了直播教學(xué)需求，但規(guī)模較小，場地設(shè)備不足，無法真正適應(yīng)課內(nèi)教學(xué)需求。必須緊跟時代，建立高質(zhì)量的直播電商實訓(xùn)基地，以滿足電子商務(wù)學(xué)生課內(nèi)日常學(xué)習(xí)，課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展區(qū)域振興鄉(xiāng)村及公益助播項目。

高職院校直播基地建設(shè)需緊跟行業(yè)風(fēng)口，積極探索人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)造能緊跟行業(yè)需求和適應(yīng)社會大環(huán)境變化的實踐機會，在有效改革電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮直播基地多元功能，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競賽、校政助農(nóng)產(chǎn)品直播競賽、短視頻競賽、創(chuàng)業(yè)孵化項目、校企商業(yè)項目實訓(xùn)、校政企公益項目等提供平臺，形成多維度的特色實踐基地，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為專業(yè)發(fā)展新窗口。為學(xué)生搭建更多的實習(xí)與就業(yè)機會，提升整個院校專業(yè)師資水平，深度融合校政企，培養(yǎng)符合社會及企業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合型新型人才。

2.服務(wù)大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要

2023年4月，習(xí)近平總書記視察廣東期間，賦予粵港澳大灣區(qū)“一點兩地”的全新定位。廣東要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，聚焦科技前沿，用好灣區(qū)優(yōu)勢，深化教育改革創(chuàng)新和對外開放，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育等教育發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上，校政企合作建立直播電商基地，要圍繞教育支撐服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、推動產(chǎn)教融合科教融會、提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，并且能夠聚焦國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，同向發(fā)力，為廣東和粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟實體與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展搭建新的平臺，開辟新的路徑，明確方向、目標、舉措。2022年，廣東已初步構(gòu)建起涵蓋“超—智—云—邊”的梯次化、高效協(xié)同的國家級區(qū)域數(shù)據(jù)中心和智能計算中心集群。依托“數(shù)字+”“智慧+”，打造具有灣區(qū)特色直播間，校政企共建直播培訓(xùn)基地，整合直播基地“人貨場”資源，完善直播基地運營與管理。直播基地打造的賬號能夠?qū)崿F(xiàn)從孵化到價值產(chǎn)生，不斷提升和優(yōu)化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，助推灣區(qū)農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進農(nóng)村電商發(fā)展，完善農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售的供應(yīng)鏈體系、運營服務(wù)體系和支撐保障體系，加快推進“短視頻+網(wǎng)紅”等線上線下融合銷售模式，促進農(nóng)產(chǎn)品出村進城，推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。同時，能夠更好地推動區(qū)域企業(yè)進行資源整合，拓展新的發(fā)展渠道，推動直播帶貨，加速人工智能和區(qū)塊鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合，為產(chǎn)教融合提供創(chuàng)新發(fā)展平臺，推動灣區(qū)電商經(jīng)濟繁榮發(fā)展。

三、校政企直播電商基地建設(shè)方法

圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和直播電商產(chǎn)業(yè)鏈需求、大灣區(qū)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略特征及需求，順應(yīng)直播電商行業(yè)發(fā)展對直播電商人才培養(yǎng)要求的動態(tài)變化，由當?shù)卣鶕?jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，積極促成校企雙方合作，由校企共同重構(gòu)新的課程標準與考核方案。同時，在產(chǎn)地、技術(shù)、師資、運營、管理等方面進行深度融合，真正讓校企雙向訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式落地，構(gòu)建校企共建命運共同體——直播電商實訓(xùn)基地。雙方在教學(xué)上能夠協(xié)同育人，教學(xué)資源互助通融，全方位提升學(xué)生的電商直播運營能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，探索直播電商人才的高質(zhì)量培養(yǎng)新模式。

1.校政企聯(lián)動打造直播電商基地

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)是國家骨干專業(yè)、廣東省重點專業(yè)、廣東省示范性高水平專業(yè)。學(xué)院為了進一步提升職業(yè)院校主動服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力，投入充足資金，在校內(nèi)實訓(xùn)中心打造面積約200平方米、數(shù)量充足的具有開放性和生產(chǎn)性以及共享性的直播室，投入相應(yīng)的直播設(shè)備，建立融教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的真實工作場景。依托廣東工貿(mào)—京東數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學(xué)院，集合白云區(qū)羅洞鎮(zhèn)、新村村、鳳二村等村鎮(zhèn)政府優(yōu)質(zhì)資源，與大洋教育、永輝超市等企業(yè)合作為基地發(fā)展提供基礎(chǔ)，吸引更多企業(yè)與行業(yè)加入，將地方政府資源、社會支持、學(xué)校工作、和學(xué)生需求進行有機融合，服務(wù)學(xué)院周邊經(jīng)濟發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。直播基地真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，使“學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”相結(jié)合，讓學(xué)生真正與直播電商企業(yè)崗位無縫對接，沉浸式學(xué)習(xí)電商知識。

2.校內(nèi)外多方互助共同構(gòu)建直播電商人才培養(yǎng)模式

學(xué)校主要與廣州一臣信息科技有限公司合作，同時與周邊多家民營企業(yè)合作，立足直播電商人才培養(yǎng)需求，重構(gòu)課程標準，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及授課方式，結(jié)合專業(yè)特點，改革傳統(tǒng)考核方法。開展崗位課堂和職場情景課堂，實現(xiàn)理論與實踐技能的有機深度融合。以校企合作共同開展授課活動，校內(nèi)授課教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可采用跟班式方式，教師講授理論知識，企業(yè)提供真實運作項目及平臺實踐操作機會，補齊教師在理論教學(xué)中的短板；將市場認可度融入學(xué)生學(xué)習(xí)評價中，評價學(xué)生理論知識以及技能掌握程度的高低。通過學(xué)校平臺開發(fā)在線課程，不僅補充課堂教學(xué)內(nèi)容，而且拓展課外知識，汲取行業(yè)發(fā)展新動態(tài)、新數(shù)據(jù)，打造理論實踐相結(jié)合、全方位學(xué)習(xí)的情景。構(gòu)建直播電商崗位人才培養(yǎng)模式，采用項目式教學(xué)，項目式有別于傳統(tǒng)統(tǒng)一項目教學(xué)，而是橫向式項目矩陣，采用“一對一、一對多、多對一、多對多”等交流互助式學(xué)習(xí)方式，有學(xué)生自主孵化項目、學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的助農(nóng)項目以及企業(yè)實際運營項目，以項目驅(qū)動、成果為導(dǎo)向的崗位業(yè)績考核等方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成績向工作業(yè)績轉(zhuǎn)化，全面提升學(xué)生的直播運營與管理能力、直播實操技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，提高學(xué)校直播電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.開發(fā)多元、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

直播電商基地建設(shè)應(yīng)注重參與基地建設(shè)的政府、企業(yè)、行業(yè)以及高職院校自身的資源共享，對區(qū)域戰(zhàn)略與企業(yè)行業(yè)人才需求以及高職院校電商直播人才培養(yǎng)模式進行深度研究，融入職業(yè)教育理念和企業(yè)管理相關(guān)理念，以直播電商工作流程為主線開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將直播平臺的實際流量運營步驟進行細分。以視頻號為例，由于“視頻號+公眾號+社群+小程序+小商店+直播”的全鏈路被打通，越來越多的企業(yè)和個人投入視頻號制作。在實際教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生如何從0開始做視頻號、視頻號怎么打造IP、怎么拆解爆款、怎么搭建賬號、怎么實現(xiàn)流量增長、怎么進行數(shù)據(jù)分析以及視頻號怎么實現(xiàn)流量變現(xiàn)。這些內(nèi)容是企業(yè)新媒體營銷的實際工作內(nèi)容，每個平臺雖有自己獨特的調(diào)性，但是，只要學(xué)生能夠掌握運營目標思維，然后用流程化思維、精細化思維、杠桿思維、生態(tài)思維助力目標達成，即使換成抖音、快手、小紅書等不同平臺，也能夠適應(yīng)。針對以上每一個問題，拆解出相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，其中流量變現(xiàn)包括短視頻與直播變現(xiàn)，直播內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，教師在多維可視環(huán)境下進行教學(xué)，學(xué)生能夠在多維可視環(huán)境下學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，真正實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)創(chuàng)一體、與崗位無縫對接的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得更多實習(xí)與就業(yè)機會。在此期間，直播基地充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、政府、行業(yè)的資源優(yōu)勢，建立項目資源庫，篩選優(yōu)質(zhì)項目，學(xué)生可根據(jù)自身優(yōu)勢，選擇適合自身發(fā)展的項目開展實踐鍛煉。而基地項目要有教師實時跟進，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和服務(wù)，如果學(xué)生有較成熟的項目也可以加入項目資源庫，促進直播基地的發(fā)展。同時在培養(yǎng)學(xué)生具有直播運營與管理思維以及實踐操作能力外，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實訓(xùn)中，鍛煉實事求是、善于溝通協(xié)調(diào)、大膽創(chuàng)新、團結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，為順利走上直播電商工作崗位以及直播電商創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)直播電商基地管理制度，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出，職業(yè)學(xué)?？砷_展補貼性培訓(xùn)和市場化社會服務(wù)。新媒體直播基地作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、校政企合作基地，必須建立一套日常基地運作管理制度。同時，除了服務(wù)日常學(xué)生實訓(xùn)外，基地有時會開展為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)的開展，屬于教學(xué)外的工作，會產(chǎn)生額外的費用，這涉及基地運營管理。如何維持基地正常運轉(zhuǎn)以及提高師生在管理中的積極性，需要配套管理制度，從而對基地產(chǎn)生的收益進行合理管理。在運營管理方面，學(xué)?？梢越o予學(xué)生相應(yīng)的項目孵化時間，學(xué)生參與項目資源庫里的項目或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得收益后，可按照市場參考價獲得一定比例的收益，學(xué)校可收取合理的管理費用，費用可用于基地日常維護管理，剩余部分可用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)或項目孵化儲備金。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)運用眾籌方式，籌集項目資金，按制度把控資金流向以及收益分配。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院直播電商基地承接過“新系振興，大愛扶疆”活動助力新疆核桃銷售。資金來源于眾籌，學(xué)生自組項目團隊，通過新媒體平臺開展直播帶貨，成功銷售新疆助農(nóng)產(chǎn)品核桃1000千克，獲得了收益?；匾腠椖?，并且配套相應(yīng)的管理制度，不僅能夠解決各創(chuàng)業(yè)團隊項目孵化初期的資金短缺困難，還能促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，增加創(chuàng)業(yè)活力，促進基地建設(shè)良性發(fā)展，提升基地資源整體整合能力，為創(chuàng)建高質(zhì)量的直播基地提供良好的基礎(chǔ)條件。

5.直播電商基地“崗課賽證”高質(zhì)量融通

直播電商基地在搭建前必須深入企業(yè)調(diào)研崗位所需的職業(yè)能力，根據(jù)崗位需求，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。同時，為確保基地學(xué)生的多元化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需梳理“1+X”證書直播電商職業(yè)技能等級標準要求，將“1+X”證書技能等級內(nèi)容與技能等級競賽內(nèi)容做深度剖析，拆解競賽（直播內(nèi)容）的規(guī)則、要求等，從中提取知識點和技能點，充分融入教學(xué)中。這不僅符合國家專業(yè)教學(xué)標準和人才培養(yǎng)方案要求，還能全方位提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，真正讓學(xué)生能夠一專多能，適應(yīng)社會發(fā)展變化。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院直播電商基地實施“崗課賽證”一體化教學(xué)，學(xué)生能夠獨立自主負責(zé)學(xué)校周邊振興鄉(xiāng)村助農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨項目，推進助農(nóng)公益項目落地實施，積極參加各類直播帶貨比賽，獲得了廣東女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“她輕創(chuàng)”直播電商大賽二等獎、第二屆荔枝節(jié)“鄉(xiāng)村振興”校園電商直播大賽一等獎以及首屆中國—東盟跨境電商主播大賽二等獎。除此之外，部分學(xué)生在課余參加校內(nèi)外各類直播電商競賽都能取得較好成績。通過崗課證的融合，競賽的拓展，使學(xué)生熟練掌握直播營銷知識與技能，還能服務(wù)周邊社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，同時也提升了教師團隊的綜合能力。

6.助力社會服務(wù)，發(fā)展社區(qū)教育

根據(jù)《廣東省建設(shè)國家數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)工作方案的通知》，數(shù)字鄉(xiāng)村智慧農(nóng)業(yè)的提出，促進農(nóng)村電商發(fā)展，完善農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)、運營、支撐體系，加快推進“短視頻+網(wǎng)紅+直播”等線上線下融合銷售。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處廣州白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)，與廣州從化區(qū)毗鄰，為更好發(fā)揮我?！爸辈ル娚倘瞬排囵B(yǎng)基地”的輻射功能，助力白云校區(qū)周邊農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+直播帶貨+智能化”電商人才培養(yǎng)，免費面向白云區(qū)新村村舉辦“新媒體營銷”“直播帶貨”等農(nóng)村電商社會培訓(xùn)講座?；胤e極探索，發(fā)展社區(qū)教育培訓(xùn)，與廣州從化區(qū)鳳二村村委等開展校政合作新媒體助農(nóng)項目，進行農(nóng)產(chǎn)品IP打造、文案、營銷、運營、直播帶貨等方面的綜合實踐培訓(xùn)項目，與該村共同成立社區(qū)教育基地，定期舉辦培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展線上教育培訓(xùn)，建立專業(yè)圖書館，組織教師與基地學(xué)生成立專業(yè)志愿者鄉(xiāng)村振興團隊，形成跟蹤服務(wù)體系，為本土化電商人才培養(yǎng)做出了貢獻。振興鄉(xiāng)村項目能夠帶給學(xué)生真實的直播項目體驗，讓學(xué)生享受基地優(yōu)質(zhì)資源的同時，能夠真正“走出社會”，把輸入轉(zhuǎn)化為輸出，賦能自身價值，同時也給學(xué)生提供實踐與創(chuàng)業(yè)機會，開拓直播基地的業(yè)務(wù)發(fā)展，形成良性循環(huán)。

7.助力非遺文化傳播，加強直播基地建設(shè)

2023年8月，國務(wù)院辦公廳曾舉辦高校“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”宣傳教育活動，意在深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值內(nèi)涵，推動中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造性、創(chuàng)新性發(fā)展，切實發(fā)揮以文化人、以文育人。高校直播基地建設(shè)除了精準培育崗位需求人才，更應(yīng)該注重學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。2023年6月，深圳文博會“廣東非遺元宇宙一號館”上線“山水志”元宇宙平臺，融合數(shù)字科技與傳統(tǒng)文化的精髓，為用戶帶來全新的非遺體驗，促進了非遺文化“活化”和非遺新消費。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與地方政府企業(yè)合作時，除了引入公益項目，還特別重視發(fā)展非遺項目合作，與廣州從化區(qū)鳳二村村政府合作中，共同為鳳二村IP賬號打造“以文促旅，以旅彰文”的指導(dǎo)理念，結(jié)合當?shù)氐姆沁z文化，開發(fā)獨具當?shù)匚乃囈馓N的文創(chuàng)產(chǎn)品，創(chuàng)新當?shù)芈糜螛I(yè)態(tài)，增強文化體驗，保護文化生態(tài)，使當?shù)胤沁z文化及文化產(chǎn)業(yè)通過直播走進千家萬戶。直播基地學(xué)生通過非遺項目合作與體驗，深入發(fā)掘地域文化，不斷整合與實踐，梳理不同文化及創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計資源，而這些資源能夠為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)資源與機遇，使非遺文化不僅能夠傳承，還能放大地域文化特色，年輕的大學(xué)生能賦予非遺文化更具時代特征的文化表達，使之成為項目的靈魂和內(nèi)涵。廣東工貿(mào)直播實訓(xùn)基地，積極鼓勵學(xué)生挖掘大灣區(qū)更多非遺文化項目，如：潮州“香道文化”“潮州朱泥壺”“從化陶藝”等非遺文化的直播與短視頻項目。將非遺項目引入直播基地建設(shè)中，不僅能推動非遺進校園，普及非遺文化，還能提高職業(yè)院校文化品位，有利于高職院?！爱a(chǎn)、教、學(xué)、研、用”一體化發(fā)展?？傊胺沁z文化+直播基地”建設(shè)是一舉多贏的舉措。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)院校要提質(zhì)培優(yōu)，實施“雙高計劃”，就要在專業(yè)與課程設(shè)置上與市場無縫對接，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所用，適應(yīng)企業(yè)和社會需求。隨著直播電商生態(tài)的完成，直播電商已成為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的重要驅(qū)動力。高職院校建設(shè)直播電商實訓(xùn)基地能夠幫助企業(yè)政府探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧化+直播+實體+非遺”場景營造方式，反向賦能實體經(jīng)濟。高職院校建設(shè)直播電商實訓(xùn)基地必須深化校政企合作，才能解決資金、人才、信息、基礎(chǔ)設(shè)施不完整等因素。高職院校教師團隊必須深入直播電商實訓(xùn)基地建設(shè)的每一環(huán)節(jié)中，貫徹產(chǎn)教融合模式，改革教學(xué)模式，打造“崗課賽證”一體化教學(xué)，參與制定基地制度建設(shè)，以真正提升“教學(xué)+實踐+管理”的能力。高職院校應(yīng)主動進行資源整合，給予直播電商實訓(xùn)基地建設(shè)提供多元發(fā)展的可能性，賦予非遺鄉(xiāng)村振興，多方協(xié)同育人，開發(fā)動態(tài)課程資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，師資資源多方共享，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，真正讓校政企合作從項目化合作轉(zhuǎn)向長期式合作，取得各階段的成果化合作?？傊?，直播電商實訓(xùn)基地建設(shè)能通過育訓(xùn)結(jié)合、書證融通，為大灣區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型電商服務(wù)人才。

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[6]吉文帥.高校新媒體直播基地建設(shè)與運營研究[J].職業(yè)技術(shù)，2023（10）：41-46.

作者簡介：陳秋娜（1979— ），女，廣東饒平人，講師，研究方向：新媒體營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷；蔣晶（1981— ），女，湖南益陽人，副教授，研究方向：跨境電商、高職教育。