交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究

摘要：數學教育在學生的整個學習階段都是至關重要的，在新課程改革的背景下，小學數學教師需要不斷更新教學觀念，創新教學手段，堅持以學生為主體的教學理念，通過多樣的教學手段來調動學生的課堂學習主動性，以此來有效提升小學數學教學的質量。

關鍵詞：小學數學教學 "情境創設 "交互式電子白板 "應用研究

引言：

隨著現代信息技術的不斷發展和完善，在小學的教學中，信息技術手段已經成為教師開展教學工作的重要幫手，這些便利的信息技術手段和網絡資源對于教師開展課堂教學、調動學生的學習主動性都有重要意義。在新課程改革的背景下，小學數學教師要開展高效的課堂教學，培養學生的數學學科核心素養，就必須要重視網絡資源和信息技術教學手段的運用，以此來滿足學生個性化的發展需求，不斷完善學生的知識體系，促進學生的全面健康成長。基于此，本文以交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究為題，探討交互式電子白板在小學數學教學中的重要意義以及實際應用的具體策略。

一、交互式電子白板在小學數學教學中的應用意義

交互式電子白板是一種視覺化的教學工具，被廣泛地應用于小學數學教學中。它將傳統的黑板或白板變得更加屏幕化和多功能，可以實現多種工具的組合運用，如寫字、畫圖、播放視頻和音頻等。

應用交互式電子白板在小學數學教學中有著重要的意義。首先，交互式電子白板可以結合多媒體資源和網絡課件教學素材，以多種形式呈現數學知識，從而創新小學數學教學方式。教師可以結合視頻、圖形、實物等資源，將抽象的數學概念更直觀、形象地呈現給學生，提高學生的學習興趣和參與度。其次，交互式電子白板能更好地吸引學生的注意力，結合豐富的互動游戲和互動工具，鼓勵學生積極參與到教學中。學生在動手操作中能體驗到數學的趣味性和實用性，增強自主學習和探究的積極性。最后，在小學數學教學中，通過交互式電子白板，教師可以根據學生的不同理解水平和學習進度，進行精準化教學，并掌握不同的數字模式，如幫助體驗式、場景式、游戲式等學習方式，使學生得以快速進步，進而更好地掌握數學知識。總之，交互式電子白板在小學數學教學中，可以提高教師的教學效率和學生的學習效果，激發學生的興趣和參與度，營造更具有啟發性的教學氛圍，進而提高學生的數學素養，發展學生的綜合素質。[1]

二、交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的有效策略探究

針對以上所指出的交互式電子白板在小學數學教學中的重要意義，作為小學數學教師，需要充分意識到交互式電子白板在小學數學教學中的重要價值，合理有效地運用交互式電子白板，使小學數學課堂教學保持更高質量，更有效地培養學生的數學核心素養。本文主要從以下兩個方面進行論述。

（一）教師加強對交互式電子白板的使用學習

教師作為數學課堂的主導者，首先應該從自身出發，加強對于交互式電子白板的學習和運用，切實發揮交互式電子白板的作用。教師應該積極參加培訓課程或自主學習，了解交互式電子白板的使用方法、原理和教學應用。學習專業知識可以更好地掌握和運用交互式電子白板的功能和操作技巧。其次，教師應該結合教學內容，合理地使用交互式電子白板進行教學實踐。通過實踐操作，教師可以熟悉各種工具的使用方法，掌握交互式電子白板的操作流程和功能選項，提高教學的效果。數學教師可以與同事進行交流和分享，探討使用交互式電子白板的教學經驗和技巧。通過經驗交流，教師可以了解不同教師的教學策略和實踐效果，相互學習和借鑒，提高自己的教學水平。除此之外，教師還應該注重對于課堂教學效果的反思，以此來不斷提高自身的教育素養和教學能力，提升教學質量和效果。通過以上措施，教師可以加強對于交互式電子白板的使用學習，提高教學效果，增強學生的學習興趣和參與度，促進學生的全面發展。[2]

（二）借助電子白板設計教學導入，調動學生的學習興趣

好的導入是課程成功的一半。教師要重視數學課程的課堂導入，在課堂導入環節充分調動學生的學習興趣，為之后課程內容的開展打好基礎，教師可以利用電子白板的視頻呈現功能為學生呈現相關課程內容的圖片、視頻資料，增強學生對于知識的興趣和體驗感，可以極大地提高數學課堂導入的質量，因為這些生動形象的教學資源相較于傳統的口述課堂導入模式，可以極大地調動學生的課堂積極性，這些生動的視頻和圖片可以有效吸引學生的注意力，使學生對課程內容保持較高的關注度，為后續基礎知識的學習做好鋪墊。

總結：綜上所述，本文主要論述了新課程改革背景之下小學數學教學中交互式電子白板的有效運用策略，如教師加強對交互式電子白板的使用學習、借助電子白板設計教學導入調動學生興趣等，以期有效提升小學數學教學質量。信息技術手段和交互式電子白板已經和現階段的小學學科教學緊密結合，交互式電子白板對于學生的數學學科學習和教師的日常教學工作的作用都是關鍵性的。作為小學數學教師，要注重分析數學學科的學科特點，注重教學方式上的研究和整合，加強對學生的數學思維的訓練，進而建立有效的教學體系，在與學生的充分有效的互動和交流中幫助學生解決學習困難，為學生提供引導，進而真正實現新課程改革背景下學生學科核心能力的提升。

參考文獻：

[1]周紅蓮.交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究[J].西北成人教育學報，2014（1）：95-97.

[2]黃蘭.體驗式學習在小學數學教學中的應用探究[J].小學科學：教師，2015（9）：1.