小學體育實施趣味教學的策略探究

摘要：在以往的小學體育教學中，教師往往采用單一的教學方法，導致學生參與積極性不高，課堂氛圍沉悶。近年來，隨著新課程改革的深入，趣味教學作為一種新興的教學方式受到了廣泛關注。趣味教學強調以學生為中心，通過游戲和活動等形式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，從而提升學習效果。本文重點闡述了實施趣味性教學的策略，旨在為相關教育人員提供借鑒參考。

關鍵詞：小學體育 "趣味教學 "策略探究

引言：習近平總書記指出：“體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，體育強則中國強，國運興則體育興。”要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，促進青少年身心健康、全面發展。小學階段是學生身心發展的關鍵時期，對體育鍛煉習慣的養成具有重要影響。習近平總書記強調，要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。因此，我們要在小學體育教學中積極探索、實施趣味性教學，進一步提高學生對體育的興趣，增強學生的體魄。

一、創設趣味情境，激發學習興趣

小學生天性活潑好動，對新鮮有趣的事物充滿好奇。教師應抓住這一特點，根據教學內容精心設計富有趣味性的教學情境，以吸引學生注意力，激發學習興趣。教師可利用學生喜愛的游戲、音樂、多媒體等元素，將其與體育教學內容巧妙結合，營造輕松愉悅的學習氛圍。例如，在教授“原地拍球”動作時，教師可將場地布置成“魔法森林”的情境，學生化身小魔法師，手中的球是魔法晶球，需要不斷拍球來釋放魔力。情境中設置關卡，如原地拍10次通過“魔法花園”，原地拍20次通過“魔法河流”，拍球的同時單腳跳過“魔法荊棘”等。學生在闖關過程中既體驗了拍球的樂趣，又掌握了拍球技能。這樣的趣味情境不僅點燃了學生的學習熱情，還融合思維能力和動作能力的訓練，促進學生全面發展。

二、游戲化教學，實現寓教于樂

游戲是小學生最喜愛、最適合的學習方式。將游戲融入體育教學，讓學生在玩中學、學中玩，能最大限度調動學生參與的熱情，提高學習效率。教師應精心設計富有教育意義、適合學生身心發展特點的體育游戲，并將體育教學內容融入游戲情境，讓學生在游戲中習得運動技能。[1]如將練習內容設計成游戲關卡，每完成一項挑戰就能進入下一關，給學生以成就感和學習動力，激勵學生不斷嘗試、勇于挑戰自我。例如，在教授“雙手胸前傳接球”時，教師可設計“行星探險”的游戲。將學生分成若干小組，每組推選一名“宇航員”，其余學生手執一個球作為“行星”。“宇航員”需要與“行星”進行雙手胸前傳接球，接到球的“行星”就被“開發”成功。“宇航員”需在規定時間內“開發”盡可能多的“行星”，“開發”最多者所在的小組獲勝。在游戲中，學生興致盎然，既學會了雙手胸前傳接球動作，又體驗了團隊協作的快樂。

三、因材施教，滿足個性需求

小學生由于先天稟賦、后天練習程度不同，在運動能力、興趣愛好等方面存在較大差異。面對學生的個體差異，教師應堅持因材施教，針對不同學生的特點和需求開展差異化教學。對于體育基礎較好的學生，教師可提供更具挑戰性的學習任務，如增加動作難度、縮短完成時間等，滿足其對高難度技能的需求，同時培養其不畏艱難、勇于挑戰的品質。而對于體育基礎不佳的學生，教師則應給予更多鼓勵和幫助，如降低動作標準、延長練習時間等，增強其運動信心和興趣。在進行“立定跳遠”練習時，教師可根據學生的運動能力設置不同的跳遠標準。對跳躍能力較強的學生，可要求其每次跳躍都超過上一次的成績，力爭刷新自己的紀錄；而對跳躍能力較弱的學生，可先設置一個較近的跳遠目標，待完成后再逐步提高要求。練習中，教師應關注每個學生的情況，隨時給予指導和鼓勵。對完成目標的學生給予及時肯定，而對暫未完成目標的學生，則告訴他們沒關系，會有更多機會去嘗試。練習后，教師還可請跳遠能力突出的學生為其他同學示范動作要領，發揮榜樣的力量。[2]

四、加強師生互動，營造良好氛圍

在小學體育教學中，良好的師生關系是教學效果的保證。教師應注重加強與學生的互動交流，用真誠、關愛的態度對待每一個學生，耐心傾聽學生的想法，及時回應學生的疑惑，讓學生感受到老師的關心和尊重。在與學生互動時，教師應放下權威的架子，多用鼓勵性語言，增強學生參與體育活動的信心。同時，教師還應關注學生的情感需求，及時對學生的進步表現給予肯定，讓學生在老師的關愛中感受到體育學習的快樂。教學中，教師可設計一些需要師生共同參與的游戲或活動，如“師生接力賽”“我是小老師”等，拉近師生距離，增進彼此了解和信任。在輕松愉悅、平等互助的課堂氛圍中，使學生敞開心扉，積極思考，主動探索，師生共同成長。此外，良好的體育課堂氛圍還有利于培養學生的合作意識、競爭意識和道德品質，讓學生在與他人的互動交流中學會理解、包容、感恩。[3]

結束語：

在新時代體育教育蓬勃發展的道路上，廣大體育教師應不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，努力在趣味性教學策略的探索實踐中，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現教育強國、體育強國的偉大夢想貢獻智慧和力量。

參考文獻：

[1]韓愛華.趣味教學在小學體育課堂中的應用分析[J].考試周刊，2023（33）：92-97.

[2]趙丹.小學趣味體育的開發與實施途徑分析[J].考試周刊，2021（60）：108-109.

[3]單婷婷.淺談如何在小學體育課堂中實施趣味教學[J].天天愛科學（教學研究），2020（05）：106.