基于核心素養的小學語文教學策略研究

摘要：本文先就核心素養理念對語文教學的意義進行闡述，然后提出相關教學策略：一是通過大量讀寫活動來發展學生語文基礎知識與基本技能；二是以討論、辯論的方式，啟發學生思考，促進學生語文思維與表達；三是通過文學欣賞與創造等途徑提升學生文化素養與審美能力。這些策略是為了把學生培養成一個具有創新精神和實踐能力的現代公民。

關鍵詞：核心素養 "小學語文教學 "基礎知識和技能

如何基于核心素養在小學語文教學中對學生語文能力進行培養已經成為了教育工作者的一項重要任務。核心素養既重視知識傳授，又重視能力培養與個性發展。這就需要我們將多元化教學方法全面應用到語文教學當中，從而培養學生掌握語文基礎知識與基本技能的能力、思維與表達能力、文化素養與審美能力等。本文對如何在小學語文教學當中融入核心素養理念進行探究，并提出可行性教學策略，希望能夠給小學語文教育提供一個全新的角度。

1核心素養理念在語文教學中的重要性

核心素養理念對于語文教學的意義不容小覷。語文這門綜合性學科既涉及到對詞語的理解和應用，也是思想表達和溝通的媒介。核心素養理念注重學生全面發展，主要體現在知識與技能、情感態度及價值觀的發展上，符合語文教學的目標。語文教學不只是傳授知識，更重要的是對學生語言表達能力、文字理解能力等方面的訓練。在核心素養指導下，教師能更加全面地思考如何對學生進行語言表達訓練，使其能準確表達思想與感情。核心素養理念注重學生思維能力與創新意識發展。語文教學中學生批判性思維、邏輯思維以及創造性思維的培養顯得格外重要，有利于學生對課文進行更深入的理解與分析，促進學習效果的提高。[1]

2基于核心素養的小學語文教學策略

2.1培養語文基礎知識和技能

小學語文教學中學生語文基礎知識與技能的訓練非常關鍵。鑒于此，可采取各種策略。首先，可以借助小學語文教材中鮮活、生動的材料，如《大自然的聲音》一課，來引發學生學習語言的濃厚興趣。例如，在學習描述自然景觀的課文時，可以組織學生到自然環境中傾聽大自然的聲音，例如鳥叫、風聲等，引導學生通過感官體驗來理解詞語和句子的含義。接下來，結合課文的主題設計多種語言活動，例如詞匯的解釋和句子的模仿等，以幫助學生更好地掌握基本的詞匯和語法規則。通過這類活動，學生既能深化對文本的認識，又能增強語言運用能力。此外，通過運用多媒體技術和互動式的教學方法，例如PPT展示和播放范讀音頻等可以豐富教學材料，激發學生的學習熱情，并提升他們的學習成效。

2.2培養語文思維和表達能力

在教學如《手術臺就是陣地》這些課文時，可以采用多元化的策略加深學生對課文的理解，激發學生的思維，并鼓勵他們進行更深入的思考和研究。首先，教師可指導學生對課文人物形象、情節線索等進行分析，啟發學生批判性思維，提高邏輯推理能力。通過文本中的案例可以使學生對文本有更深刻的理解，并發展其分析判斷能力。其次，鼓勵學生思維的拓展與創新。課堂討論時，老師可提幾個開放性問題，引導學生自由地思考與表達。在《手術臺就是陣地》這篇文章中，可以引導學生深入探索醫療人員的職責和擔當，并培育學生的社會責任感和正確的價值觀念。同時，還應重視對學生語言表達能力的訓練。以課堂討論和小組合作的方式為學生提供發表見解與想法的機會，增強口頭與書面表達能力。

2.3培養學生的文化素養和審美能力

小學語文教學中學生文化素養與審美能力的發展非常關鍵。教師可以靈活運用各種教學策略，來培養學生的文化素養和審美能力。通過指導學生閱讀詩歌、散文、古代典籍和其他豐富多彩的文學作品，使學生體會到不同文化背景的審美情趣。學生可以通過鑒賞不同風格、不同年代的作品來促進自身審美水平的提高以及文學藝術鑒賞能力的發展。教師結合歷史文化知識能夠將文學作品背后所蘊含的歷史背景與文化內涵呈現給學生，有助于學生更深刻地認識到作品所蘊含的含義與價值。通過對作家生活背景、時代背景和作品中反映出的社會文化現象的了解，使學生加深了對作品的認識，提高了文化認同感。除此之外，還可以安排學生去參觀各種文化設施，例如博物館和美術館，開展文化體驗活動，讓學生能夠親身體驗到文化的吸引力。學生通過親身體驗可以深刻地理解文化內涵、提高文化素養。最后要重視學生審美情感與創造性思維的發展。教師在教學中可指導學生鑒賞美存在的意義，培養學生對美敏感而又獨到的見解。通過文學作品和美術作品的創作，可以使學生抒發審美情感，顯示審美眼光，提高審美能力。

結束語

以核心素養為核心的小學語文教學策略，以學生全面發展為目標，在強化學生語文基礎知識與基本技能的同時，還能促進學生語文思維與表達能力的發展，增強學生文化素養與審美能力。通過本次研究所提出的教學策略能夠有效地指導教學實踐、幫助學生樹立終身學習觀念、培養與未來社會相適應的整體素質。教師需要在今后的教學中不斷地對教學方法進行創新，充分地運用核心素養理念來培養全面發展的學生。

參考文獻：

[1]喻小紅.核心素養下的小學語文閱讀教學策略[J].江西教育，2023（27）：46-47.