課程思政視域下獨立學院籃球課內外一體化教學模式研究

摘要：籃球課程教學融入思政元素，是一種符合時代要求和教育規律的教學模式，它能夠充分發揮籃球運動的體育性和思想性，培養學生的身體素質、運動技能、心理素質、團隊合作能力等，實現全面育人的目標。本文以課程思政視域下獨立學院籃球“課內外一體化”教學模式為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等方法，對獨立學院籃球課程思政建設的必要性、可行性、現狀、路徑進行分析，提出了在籃球俱樂部融入思政元素，推行籃球課內外一體化教學模式，是實現籃球課程教學融入思政元素的有效途徑。

關鍵詞：課程思政 獨立學院 籃球 課內外一體化

College basketball \"integration of in-class and out-of-class\" under the ideological

and political concept of curriculum Research on teaching mode

CHEN Jie "PENG Chunlan*

（University Of South China，Heng Yang 421001，Hunan province，China）

ABSRTACT： The teaching of basketball course integrates ideological and political elements， which is a teaching mode in line with the requirements of the times and the law of education， training Students' physical quality， sports skills， psychological quality， team cooperation ability， and so on， to achieve the goal of all-round education. In this paper， the independent college basketball“In-class and out-of-class integration” teaching model under the curriculum ideological and political field of vision as the object of study， the use of literature， interviews， questionnaires and other methods， this paper analyzes the necessity， feasibility， present situation and path of ideological and political construction of basketball course in independent colleges， and puts forward the idea of integrating ideological and political elements into basketball club， and carrying out the integrated teaching mode of inside and outside basketball course， it is an effective way to integrate ideological and political elements into basketball teaching.

Key Words： course ideological and political， Independent College，basketball， in-class and out-of-class integration

0前言

籃球課程思政就是充分發揮籃球課程的教育功能和價值，利用籃球活動的特點和規律，培養學生的思想品德、情感態度、價值觀念、人格品質等，促進學生的全面發展。籃球課程思政是根據時代發展和社會需求，不斷改革創新籃球教學的理念、內容、方法、手段、評價等，提高籃球教學的質量和水平，適應育人的新形勢和新任務，滿足學生的新期待和新需求。

1.高校籃球課堂中融入思政元素的必要性分析

1.1落實國家政策要求

習近平總書記指出，高校教育必須堅持立德樹人，把各專業課程作為育人的重要平臺，把課外活動作為育人的有效補充，形成全方位、全過程、全覆蓋的育人格局[1]。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》也明確要求，高校要把課程思政建設作為立德樹人的重要抓手，把思想政治教育貫穿到各專業課程的教學全過程。高校籃球課堂中融入思政元素，就是貫徹落實國家政策要求，把籃球課程作為育人的重要平臺，把思想政治教育的內容和方法融入到籃球教學中，使籃球課程成為思想政治教育的載體和平臺。

1.2提高籃球課程教學質量

高校籃球課堂中融入思政元素，就是在籃球教學中，不僅教授學生籃球知識和技能，而且教育學生思想政治，使學生在學習籃球的同時，也能夠學習思想政治，提高思想政治素養，增強思想政治認同。這樣，不僅能夠豐富籃球課程的教學內容和形式，激發學生的學習興趣和參與度，還能夠培養學生的思想品德、情感態度、價值觀念、人格品質等，促進學生的全面發展，提高籃球課程教學的質量和水平。

1.3提高教師自身素養

高校籃球課堂中融入思政元素，就是要求教師在教學過程中，不僅要掌握籃球專業知識和技能，而且要掌握思想政治教育的理論和方法，不僅要關注學生的身體素質和運動技能，而且要關注學生的思想政治素質和能力，不僅要教會學生打籃球，而且要教育學生愛國、愛黨、愛社會主義，教育學生遵守法律、遵守規則、遵守道德，教育學生團結協作、互助友愛、奮發進取，教育學生創新思維、創新能力、創新精神。這樣能夠提高教師的思想政治教育能力和水平以及思想政治素養和水平。

1.4培養德才兼備人才

高校籃球課堂中融入思政元素，就是在培養學生的籃球專業知識和技能的同時，也培養學生的思想政治品質和能力，使學生在籃球運動中接受思想政治教育的熏陶和影響，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強愛國主義情懷和社會主義核心價值觀的認同和踐行，為國家和社會培養合格的建設者和接班人。這樣，不僅能夠培養學生的身體素質和運動技能，還能夠培養學生的思想品德和人格品質，實現德才兼備的育人目標。

2高校籃球課堂中融入思政元素的可行性分析

2.1課程思政育人理念與籃球俱樂部教學理念相契合

課程思政育人理念是指在課程教學中，將思想政治教育的內容和方法融入到專業知識和技能的教授和訓練中，使每一門課程都成為思想政治教育的載體和平臺，實現課程思政育人的目的[2]。籃球俱樂部教學理念是指在籃球教學中，將籃球運動作為一種生活方式和社會文化，通過籃球運動的特點和價值，培養學生的身體素質、運動技能、心理素質、團隊合作能力等，實現籃球俱樂部育人的目的。課程思政育人理念與籃球俱樂部教學理念相契合，都是以學生為中心，以育人為目的，以課程為載體，以實踐為手段，以全面發展為目標的教育理念，都能夠實現教育的功能和價值。

2.2課程思政育人方法與籃球俱樂部教學方法相契合

課程思政育人方法注重理論與實踐相結合，通過案例分析、討論式教學等方式，使學生在理解理論知識的同時，能夠將其應用于實踐中。籃球俱樂部教學方法同樣強調理論與實踐的結合，通過籃球比賽、訓練等活動，讓學生在實踐中學習和掌握籃球技能，同時培養學生的團隊協作和拼搏精神。 課程思政育人方法強調因材施教，根據學生的不同特點和需求，制定個性化的思政教育方案。籃球俱樂部教學方法也注重因材施教，根據學生的籃球水平和興趣，提供不同難度和類型的訓練內容和比賽機會，幫助學生實現個性化發展。課程思政育人方法與籃球俱樂部教學方法都強調理論與實踐相結合及因材施教的重要性，使得兩者能夠相互促進、共同提高教學效果。

2.3課程思政育人主體與籃球俱樂部育人主體相契合

課程思政育人主體是指在課程教學中，參與思想政治教育的主體，包括教師、學生、學校、社會等。籃球俱樂部育人主體是指在籃球教學中，參與籃球運動的主體，包括教練、運動員、俱樂部、社會等。課程思政育人主體與籃球俱樂部育人主體相契合，都是以教師（教練）為引導者，以學生（運動員）為主體，以學校（俱樂部）為平臺，以社會為支持者的育人主體，都能夠形成協同育人的機制和氛圍。

2.4課程思政育人功能與籃球俱樂部育人功能相契合

課程思政育人功能是指在課程教學中，通過思想政治教育的內容和方法，對學生進行思想品德、情感態度、價值觀念、人格品質等方面的教育，實現思想政治教育的功能[3]。籃球俱樂部育人功能是指在籃球教學中，通過籃球運動的特點和價值，對學生進行身體素質、運動技能、心理素質、團隊合作能力等方面的教育，實現籃球運動的功能。課程思政育人功能與籃球俱樂部育人功能相契合，都是通過課程教學和實踐活動，對學生進行全面的教育和培養，實現全面發展的功能。

3高校籃球課程思政教學的現狀分析

3.1教學內容現狀

教師對課程教學內容的認知和滿意度較高，認為教學內容既包括籃球知識和技能，也包括思想政治教育的內容，如愛國主義、集體主義、拼搏精神、道德規范等，而且這些內容是有機結合的，不是簡單的附加或堆砌，而是融入到籃球教學的各個環節和層面中，使籃球課程成為思想政治教育的載體和平臺。教師認為，教學內容能夠滿足學生的學習需求和興趣，也能夠滿足社會的發展需求和期待。

學生對課程教學內容的認知和滿意度較低，認為教學內容主要是籃球知識和技能，而思想政治教育的內容較少或較弱，或者是與籃球教學內容不相關或不協調的，感覺是被強加或強行融入的，沒有形成有效的教學整合和互動，使籃球課程失去了思想政治教育的功能和影響力。學生認為，教學內容不能夠充分激發他們的學習興趣和參與度，也不能夠有效地培養他們的思想政治素養和能力。

3.2教學方法現狀

教師對課程教學方法的認知和滿意度較高，認為教學方法既包括傳統的講授、示范、練習、比賽等方法，也包括創新的討論、案例、角色扮演、情景模擬等方法，而且這些方法是靈活運用的，不是機械套用或死板執行的，而是根據教學內容和學生特點，選擇合適的方法，使籃球教學既有趣味性又有針對性，既有技術性又有思想性，既有實踐性又有理論性。教師認為，籃教學方法能夠有效地調動學生的學習積極性和主動性，也能夠有效地傳遞思想政治教育的信息和理念，具有較高的教學效率和效果。

學生對課程教學方法的認知和滿意度較低，認為教學方法主要是傳統的講授、示范、練習、比賽等方法，而創新的討論、案例、角色扮演、情景模擬等方法較少或較弱，或者是與籃球教學內容不相關或不協調的，感覺是被強加或強行融入的，沒有形成有效的教學互動和反饋，使籃球教學失去了思想政治教育的吸引力和感染力。學生認為，教學方法不能夠充分調動他們的學習積極性和主動性，也不能有效地傳遞思想政治教育的信息和理念，沒有達到預期的教學效率和效果。

3.3評價方法現狀

教師對課程教學評價方法的認知和滿意度較高，認為教學評價方法既包括傳統的考試、考核、評分等方法，也包括創新的觀察、記錄、反饋、訪談等方法，而且這些方法是綜合運用的，不是單一依賴或片面評價的，而是根據教學目標和學生表現，選擇合適的方法，使籃球教學既有客觀性又有主觀性，既有量化性又有質化性，既有形成性又有總結性。教師認為，教學評價方法能夠有效地檢測學生的學習效果和進步情況，也能夠有效地反映學生的思想政治教育的效果和水平，具有較高的教學評價的價值和意義。

學生對課程教學評價方法的認知和滿意度較低，認為教學評價方法主要是傳統的考試、考核、評分等方法，而創新的觀察、記錄、反饋、訪談等方法較少或較弱，或者是與籃球教學內容不相關或不協調的，感覺是被強加或強行融入的，沒有形成有效的教學評價和改進，使籃球教學失去了思想政治教育的評價和指導作用。學生認為，教學評價方法不能夠充分反映他們的學習效果和進步情況，也不能夠充分反映他們的思想政治教育的效果和水平，沒有達到預期的教學評價的價值和意義。

4高校籃球課程思政教學的路徑分析

4.1在“籃球俱樂部”教學模式中融入思政元素

在籃球俱樂部的組織和管理中，融入思政元素。在籃球俱樂部的組織和管理中，要融入思政元素，如制定和執行俱樂部的章程、規則、制度等，開展和參與俱樂部的活動、會議、培訓等，建立和完善俱樂部的內部溝通、協調、監督、評價等機制，引導和激勵俱樂部的成員積極參與、主動貢獻、不斷進步等。

在籃球俱樂部的教學和訓練中，融入思政元素。在籃球俱樂部的教學和訓練中，要融入思政元素，如設計和實施符合學生特點和需求的教學計劃、教學內容、教學方法等，開展和參與有利于提高籃球水平和思想政治素養的訓練項目、訓練方式、訓練強度等，建立和完善教學和訓練的評價、反饋、改進等機制，引導和激勵學生積極學習、主動訓練、不斷提高等。

在籃球俱樂部的活動和競賽中，融入思政元素。在籃球俱樂部的活動和競賽中，要融入思政元素，如設計和實施符合學生興趣和需求的活動主題、活動內容、活動方式等，開展和參與有利于豐富籃球生活和思想政治素養的活動項目、活動形式、活動氛圍等，建立和完善活動和競賽的評價、反饋、改進等機制，引導和激勵學生積極參與、主動交流、不斷創新等。

4.2推行籃球課內外一體化教學模式

課堂是籃球課內外一體化教學的基礎，在制定籃球課程的教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面，將思想政治教育的內容和方法融入到籃球教學中，使籃球課程既有技術性又有思想性，既有實踐性又有理論性，既有趣味性又有針對性，使學生在學習籃球的同時，也能夠學習思想政治知識，培養思想政治素養[4]。在籃球課堂教學中，要充分發揮籃球運動的集體性、對抗性、競爭性、創新性等特點，利用籃球運動的情境和案例，引導學生思考和體會愛國主義、集體主義、拼搏精神、創新意識、規則意識、道德規范等思政主題，激發學生的思想認同和情感共鳴。要創新思想政治教育的方法，突破傳統的灌輸式、說教式、講授式的教學模式，采用專題式、案例式、討論式、體驗式、游戲式等多種教學方法，潛移默化地將思政元素滲透到教學過程中，激發學生的學習興趣和主動性，提高思政教育的效果和效率。

課外活動是籃球課內外一體化教學的延伸，在組織籃球課外活動時，要豐富思想政治教育的形式，不僅要開展傳統的籃球比賽、訓練、觀摩等活動，還要開展新穎的籃球知識競賽、籃球文化展示、籃球名人講座、籃球志愿服務等活動，使思想政治教育與籃球活動相結合，相互促進，相得益彰。在開展籃球課外活動時，要強化思想政治教育的內容，不僅要關注籃球運動的技術、戰術、規則等方面，還要關注籃球運動的歷史、文化、價值等方面，使學生在參與籃球活動的同時，也能夠了解籃球運動的社會意義和思想內涵，培養學生的社會責任感和歷史使命感。在籃球課外活動中營造思想政治教育的氛圍，不僅要注重籃球活動的秩序、安全、公平等方面，還要注重籃球活動的文明、和諧、團結等方面，使學生在參與籃球活動的過程中，也能夠感受到思想政治教育的溫度和力量，培養學生的道德情操和人格魅力。

運動競賽是籃球課內外一體化教學的高潮，在組織運動競賽時，不僅要關注運動競賽的規模、水平、質量等方面，還要關注運動競賽的主題、目的、意義等方面，使運動競賽既有體育性又有思想性，既有競技性又有教育性，既有娛樂性又有啟發性，使學生在參與運動競賽的同時，也能夠體驗思想政治教育的精神和價值。在開展運動競賽時，要發揮思想政治教育的作用，不僅要培養學生的運動技能、心理素質、團隊合作能力等方面，還要培養學生的思想政治素養，如愛國主義、集體主義、拼搏精神、創新意識、競爭意識、合作意識等方面，使學生在參與運動競賽的過程中，也能夠鍛煉思想政治教育的能力和品質[5]。優化運動競賽的思想政治教育效果，不僅要對運動競賽的成績、表現、收獲等方面進行總結、評價、反饋等，還要對運動競賽的思想政治教育的效果、問題、改進等方面進行總結、評價、反饋等，使學生在參與運動競賽的結束后，也能夠反思思想政治教育的收獲和不足，提高思想政治教育的水平和質量。

5.結語

籃球課程教學融入思政元素，是一種符合時代要求和教育規律的教學模式，它能夠充分發揮籃球運動的體育性和思想性，實現全面育人的目標。在籃球課程中推行課內外一體化教學模式，是實現籃球課程思政教學的有效途徑，它能夠將課堂教學與課外活動、運動競賽、技能訓練有機結合，形成學習與實踐、理論與實踐、競技與實踐、訓練與實踐相互促進、相互提高的教學模式。本文的研究還存在一些不足和局限，如籃球課程教學融入思政元素的具體操作方法、評價體系、實施效果等方面還有待于進一步探索和完善。希望本文能為高校籃球課程教學的改革和發展提供一些參考和啟示，也期待后續的研究能夠對本課題進行更深入和全面的研究和探討。

參考文獻

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