“五好少年”評價體系助力學生德智體美勞全面發展

摘要：學校建設“五好少年”評價體系，能落實立德樹人根本任務，提升學校教育質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“五好少年”評價體系，是一套全方位、多角度、多維度的學生評價體系。在具體操作上，評價內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和勞動實踐五個維度，每個維度下又細化成若干項具體內容。學校通過調查問卷、學生訪談等多種方式收集學生家長和教師的意見建議，并在此基礎上完善評價內容及標準。截至目前，已完成了四輪測評，完成了三年一次的測評覆蓋率90%以上，為實現學生全面發展的育人目標提供了強有力的支撐。

關鍵詞：五好少年" 評價體系" 全面發展

引言：

在“五好少年”評價體系的引領下，我校秉持著“六年陽光教育，光耀人生幸?！钡霓k學愿景，以培養德智體美勞全面發展的“五好少年”為目標，讓學生成長為合格的社會主義事業建設者和接班人。多年來，我校堅持“陽光育人，美育生命”的辦學理念，圍繞“立德樹人”根本任務，在“五好少年”評價體系的引領下，我校學生在德智體美勞各方面都有了顯著提高，學校也實現了高質量發展。

一、德智體美勞概念

《深化新時代教育評價改革總體方案》中要求對學生的培養不能僅僅局限于學科水平的單一維度，而是要關注學生德智體美勞全面發展的教育理念。這五個方面相互聯系、相互促進，共同構成了學生全面發展的體系。

首先，“德”的培養是學生全面發展的重要基礎。它涵蓋了學生的道德品質和社會公德，包括誠信、友善等社會主義核心價值觀的體現。學校通過開展德育活動，如班會、主題教育活動等，培養學生的道德品質和社會公德，使他們在實踐中學會關愛他人，尊重他人，培養良好的團隊合作精神和社會責任感。

其次，“智”的培養是學生學科發展和問題解決能力的基礎。它包括知識學習、思維能力、創新意識等。學校通過開展豐富多彩的課外活動和學科競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，培養學生的創新思維和實踐能力。

再次，“體”的培養是學生健康成長和持久學習能力的保證。它包括體育鍛煉、身體健康、體能水平等。學校通過每天陽光一小時的體育鍛煉，提高學生的體質健康水平，培養學生良好的體育精神，使他們在面對挑戰時能夠保持積極向上的態度。

然后，“美”的培養是培養學生高雅生活情趣和創造力的重要方面。它包括藝術欣賞、審美能力、創作實踐等。學校通過開展豐富多樣的藝術活動，如藝術節、書畫比賽等，讓學生在藝術實踐中提升自己的審美水平，培養高雅的生活情趣。

最后，“勞”的培養是培養學生獨立生活能力和實踐能力的必要條件。它包括生活自理、勞動實踐、技能掌握等。學校通過開展勞動實踐課程和志愿服務活動，讓學生在勞動中學會生活自理，培養良好的生活習慣，使他們能夠適應未來的生活和工作環境。

這五個方面相互聯系、相互促進，共同構成了推動學生全面發展的體系。在教育實踐中，學校通過多元化的教育手段和評價方式，促進學生在德智體美勞五個方面均衡發展，以培養符合社會發展需求的全面人才。

二、“五好少年”評價體系助力學生德智體美勞全面發展路徑

（一）完善教師培訓機制，提高教師評價能力

教師是“五好少年”評價體系的具體實施者，也是評價工作的直接實踐者。為了促進教師更好地開展“五好少年”評價工作，學校制訂了教師培訓方案，并不斷完善，形成了“1+3+N”的培訓機制：即每周一次例會學習；每月一次教研組研討，開展集體備課、評課活動；每學期一次集中培訓，并開展小組研討、評課活動。學校每年都會安排教師到縣教學研究中心進行學習培訓，并邀請專家來校進行專題講座。為了讓教師們更好地了解“五好少年”評價體系，學校還專門組織教師到市里進行了培訓，在市里進行了“五好少年”評價的理論學習與實踐操作的培訓活動。除了在市里進行培訓以外，學校還邀請了省教科院的專家教師為我們做了專題講座。在培訓中，他們結合實際，有針對性地對“五好少年”評價體系作了詳細的介紹和解讀。他們以生動有趣的案例引導我們思考：如何設計、如何操作、如何實施“五好少年”評價？在培訓中我們與專家進行了面對面的交流，并且針對老師們提出的問題進行了現場答疑?！拔搴蒙倌辍痹u價體系要求教師必須有很強的教學能力和對學生綜合素質評價的能力。為了提高教師的教學水平和綜合素質，學校每學期都會安排教師參加各種培訓學習活動。比如：積極組織教師參加各級各類優秀教師評選，組織全體教師參加“五好少年”評價體系培訓，舉辦“五好少年”評價體系講座，舉行“五好少年”評價體系示范課比賽，進行“五好少年”評價體系說課比賽等。[1]這些活動不僅讓老師們學習了如何進行“五好少年”評價，也讓老師們在活動中實現了自我提升、自我完善和自我發展。

（二）“五好少年”評價體系實施過程中的創新和亮點

在實施“五好少年”評價體系的過程中，我們始終堅持德育為先，以生為本的原則，對“五好少年”進行了系統化、科學化、特色化的設計。首先是德育為先，充分發揮班主任和任課教師的作用，通過開班會、班隊課等形式，對學生進行思想道德教育。其次是全員參與，不讓一個學生掉隊。學生們積極參與到各項活動中來，爭當“五好少年”。再次是從細節入手，強化“五好少年”的養成教育。學校開設了“小公民講堂”“小主持人訓練營”“陽光禮儀社團”等德育課程，開展了“我是小小志愿者”“我們愛讀書”“文明禮儀伴我行”等系列主題活動，通過這些活動讓學生們在潛移默化中養成良好的習慣。最后是特色鮮明，彰顯了我校的辦學特色?！拔搴蒙倌辍痹u價體系不僅有基本的德育內容，還特別注重學生個性發展的培養。[2]我們以學生的全面發展為出發點和落腳點，把德育、智育、體育、美育和勞動教育有機結合起來，全面提升學生的綜合素質。我校校長在接受記者采訪時說：“‘五好少年’評價體系是我校落實立德樹人根本任務的重要載體，是推動學生健康成長的重要手段。學校要為每個孩子搭建展示自我、突破自我的平臺?！搴蒙倌辍u價體系是一項長期而系統的工程，要不斷地完善和優化。我們將持續完善‘五好少年’評價體系，引導學生們將良好習慣養成融入到日常生活中去?！?/p>

（三）強化德育教育，發揮育人功能

我校實施“五好少年”評價體系的初衷，是為了在學生心中種下全面發展的種子，培養他們自我教育、自我管理、自我服務的能力，進而在自我提升和實現的過程中，達到自我發展和自主成長的目標。這一評價體系不僅是對學生現有成就的認可，更是一種激勵，引導他們在德智體美勞五個方面不斷進步，從“學會”到“會學”，再到“樂學”，最終實現自我管理和自我教育。為了實現這一目標，我校積極引導學生參與豐富多彩的德育活動。每月一次的少先隊活動課和主題班會，成為了學生們感悟生活、培養良好行為習慣的重要平臺。通過親身體驗和實踐教育，學生們在活動中逐漸養成了良好的文明素養和道德品質。此外，學校還定期開展文明禮儀教育，利用紅領巾廣播站、國旗下講話、主題班隊會等多種形式進行宣傳教育。通過這些活動，學生們在日常生活中逐漸形成了良好的道德行為習慣。[3]長期的培養和實踐取得了顯著成效，我校學生的綜合素質得到了顯著提升。這離不開學校德育工作扎實和卓有成效的推進。面對未來，我們將繼續創新工作思路和方法，充分發揮評價體系的育人功能，進一步提高德育工作的質量。

三、結語

我校的“五好少年”評價體系以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為宗旨，在全校師生的共同努力下，我們一定能夠使“五好少年”評價體系更加完善，更加有利于促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]何英蘭.分析小學英語教學中合理運用英語繪本的方法[J].智力，2021（15）：71-72.

[2]李燕.以美育人，以德育人——探索藝術與公益結合的新型教育模式[J].大眾文藝，2020（08）：211-212.

[3]宋瑾.美育：藝術教育、審美教育和德育教育的融合[J].云南藝術學院學報，2020（01）：101-103.