“雙減”政策下小學語文作業設計的創新路徑研究

摘要：“雙減”政策強調通過優化作業設計、提高課堂教學效率、調整評價方式等手段，來實現學生學習負擔的實質性減輕。在這一過程中，小學語文作業設計作為連接課堂教學和學生自主學習的重要橋梁，其改革創新顯得尤為重要。

關鍵詞：“雙減”政策" 小學語文" 作業設計

隨著“雙減”政策的落地實施，小學語文作業設計必須進行創新。這種創新不僅僅是在作業量上的減少，更重要的是在作業內容和形式上的革新。創新的作業設計應當能夠更好地結合學生的興趣和生活實際，提高作業的趣味性和實用性，從而激發學生的學習動力，提升學習效果。同時，創新設計還應當注重培養學生的批判性思維、創造性思維和解決問題的能力，以適應未來社會的需求。[1]

一、創新的語文作業設計應當緊密結合學生的生活實際，使作業內容貼近學生的生活經驗

在設計富有創意的語文作業時，我們應當深入考慮學生的日常經歷，以此為基礎構建作業主題，確保作業內容與學生的生活緊密相連。舉個例子，我們可以安排學生寫觀察日記，鼓勵他們細致地記錄下每天發生的事情，無論是自然界的微妙變化，如四季交替、晴雨變化，還是家庭生活中的溫馨瞬間，比如一次家庭聚餐的準備過程、節日的慶祝活動等。這樣的記錄不僅有助于學生更深刻地理解語言的魅力，還能鍛煉他們的觀察力和文字表達能力。通過這樣的作業形式，學生們得以將語文學習與自己的生活經歷相結合，使得學習過程不再枯燥，而是充滿了發現和探索的樂趣。他們會逐漸認識到，語文不僅僅是課本上的知識，更是生活中的實用工具，是表達自己觀點、情感和體驗的重要方式。這種實踐性的學習方式，能夠有效地激發學生的學習熱情，提高他們主動探索和學習的動力。同時，這樣的作業設計還能夠培養學生的自我反思能力。在回顧日記的過程中，學生們能夠反思自己的行為和思考，從而促進個人成長。教師也可以通過學生的日記了解他們的內心世界，更好地指導和幫助他們。

二、作業設計應當注重培養學生的批判性思維

在教育的過程中，作業的設計至關重要，它不僅能夠鞏固學生在課堂上學到的知識，還能夠激發他們的思考潛能。為了更好地培養學生的批判性思維，作業的設計應當富有創意，鼓勵學生跳出固有的思維框架，進行深入的思考和探索。具體來說，教師可以設計一些開放性的問題，引導學生在完成作業的過程中，不只是簡單地尋找答案，而是學會提出問題、分析問題和解決問題。 教師可以安排學生閱讀一些文學作品，這樣的閱讀不僅僅是為了理解文本內容，更重要的是讓學生學會從多個角度審視作品。比如，學生可以對作品中的人物性格、行為動機進行深入分析，探討這些因素如何推動情節的發展。同時，學生也可以從社會文化、歷史背景等角度，對作品進行更為全面的解讀。 此外，為了讓學生更好地鍛煉語文能力和創新思維，教師還可以鼓勵學生嘗試改寫故事的結局。這樣的活動不僅能夠激發學生的想象力，還能夠讓他們在思考如何構建合理且引人入勝的故事線時，鍛煉自己的邏輯思維和語言表達能力。通過這樣的作業，學生能夠學會獨立思考，形成自己的見解和判斷，這對于他們未來的成長和發展具有重要意義。

三、利用多媒體和信息技術手段，使語文作業設計更加豐富多彩

在當今這個信息化快速發展的時代，將多媒體與信息技術融入到語文教學當中，無疑是一種創新且高效的教學策略。通過引導學生創作與語文課程緊密聯系的視頻、音頻和動畫作品，我們不僅能夠激發他們的學習熱情，還能在潛移默化中培養他們的信息技術應用能力。 在這樣的作業設計中，學生們可以通過制作視頻來講述一個故事，或者通過錄制音頻來朗誦一篇美文。這些活動不僅能夠加深他們對文學作品的理解和感悟，還能夠幫助他們鍛煉表達和溝通的能力。同時，動畫制作的學習則能夠讓學生在掌握語文知識的同時，提升他們的創造力和想象力。 此外，通過這些實踐活動，學生們還能學習到如何運用現代技術手段來更好地表達自己的思想和情感。他們學會了如何運用各種軟件工具來編輯視頻、處理音頻和設計動畫，這些技能在未來的學習和工作中都將發揮重要作用。

四、鼓勵學生進行小組合作也是創新作業設計的一個重要方向

通過小組合作完成作業，學生不僅可以互相學習、互相幫助，還能夠在合作過程中學會如何與人溝通、協調配合，培養他們的團隊合作精神。例如，可以讓學生分組進行一些語文知識的探究活動，讓他們在小組內部分工合作，共同完成一份研究報告或者一個展示項目。這樣的作業設計不僅能夠提高學生的語文實踐能力，還能夠培養他們的社交能力和組織協調能力。

五、創新的語文作業設計還應當注重對學生個體差異的尊重和照顧

每個學生的學習能力和興趣點都是不同的，因此在設計作業時，應當提供多樣化的選擇，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式。例如，可以設計一些選做題，讓學生根據自己的興趣和能力水平選擇完成。這樣的作業設計既能夠滿足不同學生的需求，又能夠激發他們的學習熱情。

總結：“雙減”政策下的小學語文作業設計應當注重創新，通過結合學生生活實際、培養批判性思維、利用多媒體和信息技術手段、鼓勵小組合作以及尊重學生個體差異等方式，來提高學生的學習興趣和語文實踐能力。這樣的作業設計不僅能夠幫助學生更好地掌握語文知識，還能夠促進他們全面健康地成長。

參考文獻：

[1]劉睿.游戲化教學在小學語文教學中的作用[J].新課程，2021（35）：87.