VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

［摘 要］VR技術(shù)是一種情境仿真技術(shù)，在康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中具有得天獨厚的情境仿真優(yōu)勢，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。文章通過對廣西、廣東等地進行調(diào)查，分析了VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)實驗平臺建設(shè)和專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，剖析了康復(fù)治療專業(yè)傳統(tǒng)康復(fù)照護課程教學(xué)的痛點，探索了VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)中的改革方法，并對康復(fù)照護課程教學(xué)內(nèi)容進行了模塊化設(shè)計，在教學(xué)實踐中取得了良好的效果，為其他課程進行VR仿真實踐提供了參考。

［關(guān)鍵詞］VR技術(shù)；仿真實踐；康復(fù)照護；教學(xué)模塊化設(shè)計

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）11-0082-06

科技發(fā)展日新月異，當前虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也隨之改變，這給教育改革提供了新的路徑。隨著老齡化的加快，我國越來越重視康復(fù)照護及相關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展，《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》強調(diào)了康復(fù)專業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)的重要性。2023年，《工人日報》提出有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)布了2023高考大數(shù)據(jù)，其中在本科院校十大最熱門專業(yè)中，護理學(xué)專業(yè)熱度排名第六。康復(fù)照護人才缺口較大，有效的人才培養(yǎng)是解決康復(fù)照護人才不足問題的重要途徑。由于康復(fù)照護人才培養(yǎng)存在周期長、教學(xué)方式單一、理論性強、成本高、設(shè)備匱乏、實踐環(huán)節(jié)不足等問題，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才與社會脫軌。針對以上痛點，文章闡述了VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)實驗平臺建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

實驗平臺的建設(shè)對專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了高職院校教學(xué)方式的優(yōu)化升級，VR技術(shù)通過構(gòu)建三維立體模型，為學(xué)生帶來視覺、聽覺、觸覺等多維度的感受，為學(xué)生構(gòu)建全面的知識體系，進一步提升了教學(xué)質(zhì)量[1]。文章通過對廣西、廣東等地32所開設(shè)有康復(fù)治療相關(guān)專業(yè)的高校進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)：53.13%的高校沒有康復(fù)治療實驗實訓(xùn)設(shè)備；25%的高校有設(shè)備但無法模擬真實的康復(fù)情境；15.62%的高校可開展情境模擬，但存在操作難度大、安全隱患較多等問題；6.25%的高校可開展情境模擬，操作簡單、安全有保障，但無法對學(xué)習(xí)效果進行智能評估。造成以上問題的原因主要是傳統(tǒng)的實驗平臺較為昂貴、維護成本高、無法提供VR情境模擬等。此外，康復(fù)治療涉及多種技能和知識的綜合運用，傳統(tǒng)實驗平臺難以量化評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為解決傳統(tǒng)康復(fù)治療專業(yè)實驗平臺的痛點問題，國家出臺了一系列支持政策，為VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)中的應(yīng)用提供了有力支持。VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)實驗平臺建設(shè)上存在四個方面的優(yōu)勢（見圖1）。

依托VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬情境中進行康復(fù)治療的模擬操作，學(xué)校無需購買昂貴的實體設(shè)備。通過VR技術(shù)可以構(gòu)建逼真的康復(fù)治療場景，讓學(xué)生在虛擬情境中進行實踐操作，提高他們的實踐能力，豐富其臨床經(jīng)驗。VR技術(shù)能夠提供更安全的實踐環(huán)境，可以對學(xué)生的操作進行實時監(jiān)控和反饋，減少錯誤操作的可能性，降低實際操作中可能存在的安全風(fēng)險。教師通過VR技術(shù)記錄學(xué)生在虛擬情境中的操作過程和表現(xiàn)，能更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握程度。

綜上所述，VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)實驗平臺建設(shè)中具有顯著的優(yōu)勢，能夠有效解決傳統(tǒng)實驗平臺的痛點問題，提升康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題分析

近年來，VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視。目前，一些教育工作者建議使用VR技術(shù)和人體模型來傳授臨床藥理學(xué)知識[2]。學(xué)生可以運用VR技術(shù)在虛擬情境中進行各種康復(fù)訓(xùn)練和操作，提高自身的實踐能力。

VR技術(shù)已經(jīng)慢慢融入一些醫(yī)學(xué)課程，有可能改變未來醫(yī)學(xué)教育的方式[3]。VR技術(shù)可以提供個性化的實踐指導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點進行定制化的教學(xué)設(shè)計。此外，VR技術(shù)可實現(xiàn)實時互動和反饋，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。然而，目前VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用仍處于起步階段，還存在一些問題，需要進一步改進和完善（見圖2）。

VR技術(shù)在康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)方面雖然取得了一定成效，但還存在一些問題。文章在進行市場調(diào)研時發(fā)現(xiàn)：（1）廣東部分高校雖然已經(jīng)購置了一些VR設(shè)備用于康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)，但是設(shè)備的質(zhì)量和性能還有待提升。如設(shè)備的分辨率較低，無法提供清晰逼真的視覺體驗；設(shè)備的響應(yīng)速度較慢，無法滿足快速動作的需求；VR技術(shù)的成本較高，部分學(xué)校無法承擔購買或維護設(shè)備的費用。（2）教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計不夠合理。在教學(xué)內(nèi)容方面，VR技術(shù)主要應(yīng)用于運動康復(fù)方面的教學(xué)，而語言、認知等其他康復(fù)領(lǐng)域教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用比較少。另外，結(jié)合VR技術(shù)的教學(xué)設(shè)計未能滿足實際臨床需求。（3）VR技術(shù)應(yīng)用與康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)的評估方法還需要進一步完善。由于VR技術(shù)自身的特殊性，傳統(tǒng)的評估方法無法準確反映學(xué)生的實際能力水平，因此需要開發(fā)新的評估方法和工具，以便能夠更準確地評估學(xué)生對操作技能的掌握情況。

三、基于VR技術(shù)進行康復(fù)照護課程教學(xué)改革的分析

康復(fù)照護課程在康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中具有重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀康復(fù)護理師的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的康復(fù)照護課程教學(xué)存在不足，引入VR技術(shù)等信息化手段有助于課程教學(xué)取得更好的效果。VR技術(shù)可以根據(jù)虛擬的康復(fù)場景和康復(fù)對象，提供虛擬的康復(fù)器具，構(gòu)建完整的康復(fù)環(huán)境，方便康復(fù)治療的進行[4]。

（一）傳統(tǒng)康復(fù)照護課程教學(xué)的痛點

傳統(tǒng)康復(fù)照護課程教學(xué)存在理論較多、設(shè)備不足、無法模擬真實情境、教學(xué)評價方式單一等問題，這些問題是傳統(tǒng)康復(fù)照護課程教學(xué)中的痛點，嚴重影響了康復(fù)照護課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。學(xué)生在課堂上主要通過聽講和觀看視頻等方式學(xué)習(xí)理論知識，缺乏實際操作的機會，導(dǎo)致學(xué)生對康復(fù)照護技能的掌握不夠扎實。康復(fù)照護課程需要使用多種器械和設(shè)備，但學(xué)校實驗室的設(shè)備數(shù)量和種類有限，無法滿足學(xué)生的需求。學(xué)校實驗室往往無法模擬真實的臨床環(huán)境，不利于學(xué)生實踐能力和臨床經(jīng)驗的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的評估方式主要依靠期末考試或者作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評估方式無法全面反映學(xué)生的實際操作能力和臨床應(yīng)用能力。

（二）基于VR技術(shù)進行康復(fù)照護課程教學(xué)改革的必要性

VR技術(shù)作為一種全新的虛擬仿真實驗形式，可以增強虛擬實驗的沉浸性、具象性和交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[5]。在康復(fù)照護課程授課過程中，VR技術(shù)的運用具有得天獨厚的優(yōu)勢，如讓學(xué)生佩戴VR頭盔和手柄等，在模擬真實的康復(fù)照護場景中進行操作，給學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種沉浸式的體驗使學(xué)生能夠更加真實地了解康復(fù)照護的過程和效果，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。VR技術(shù)還可以提供個性化的實踐指導(dǎo)，教師通過記錄學(xué)生在虛擬情境中的操作過程和表現(xiàn)，根據(jù)每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和特點進行定制化教學(xué)設(shè)計與反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際操作情況給予實時指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，虛擬環(huán)境中的康復(fù)照護操作可以避免對真實患者的傷害，保護患者的隱私和權(quán)益。VR技術(shù)還可以實現(xiàn)實時互動和反饋，學(xué)生通過VR設(shè)備與虛擬教師進行實時互動和交流，提出問題、建議等，進而獲得及時的反饋和指導(dǎo)。這種實時互動和反饋可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、增強學(xué)習(xí)動力。

綜上所述，利用VR技術(shù)進行康復(fù)照護課程教學(xué)改革是必要且可行的。通過提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗、個性化的實踐指導(dǎo)、安全的實踐環(huán)境和實時互動與反饋，VR技術(shù)有望解決傳統(tǒng)教學(xué)的痛點問題，提高康復(fù)照護課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)中的應(yīng)用方法探索

筆者對VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)中的應(yīng)用方法進行探索時，主要以廣西城市職業(yè)大學(xué)康復(fù)治療專業(yè)的康復(fù)照護課程為研究對象，對課程知識點進行模塊細化，結(jié)合VR技術(shù)分析課程教學(xué)改革的可能性，研究如何更好地將VR技術(shù)運用到康復(fù)照護課程教學(xué)中，突出課程的重難點，解決傳統(tǒng)康復(fù)照護課程教學(xué)中的痛點。

（一）康復(fù)照護課程教學(xué)內(nèi)容模塊化改革的具體做法

廣西城市職業(yè)大學(xué)是全國首批職業(yè)本科院校，也是首批開設(shè)康復(fù)治療專業(yè)的職業(yè)本科院校，在教學(xué)改革方面具有先行先試的優(yōu)勢，筆者對康復(fù)治療專業(yè)的康復(fù)照護課程教學(xué)安排及參與該課程教學(xué)的96名學(xué)生課程知識掌握情況進行了統(tǒng)計，具體情況如表1所示。

通過統(tǒng)計分析不難發(fā)現(xiàn)，康復(fù)照護課程實踐教學(xué)不足、教學(xué)環(huán)境不夠完善、教學(xué)安排不夠合理、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、學(xué)生掌握情況有待加強，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，廣西城市職業(yè)大學(xué)組織專業(yè)教師積極與上海域圓信息科技有限公司進行深度合作，共同建設(shè)了VR實訓(xùn)基地，并結(jié)合VR技術(shù)對康復(fù)照護課程教學(xué)內(nèi)容進行模塊設(shè)計，將課程分成了5個模塊（見圖3）。

筆者主要根據(jù)康復(fù)照護課程的教學(xué)大綱和教學(xué)安排，結(jié)合VR技術(shù)進行教學(xué)模塊設(shè)計。一是基礎(chǔ)模塊，主要利用VR技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生對基本概念的認知，包括康復(fù)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的認知、康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)及工作方式的認知、康復(fù)護理學(xué)理論基礎(chǔ)的認知、康復(fù)護理程序的認知等。二是康復(fù)評定模塊，利用VR技術(shù)模擬現(xiàn)實情境，完成康復(fù)評定相關(guān)工作，包含康復(fù)功能和護理的評定等。三是康復(fù)技術(shù)分析與運用模塊，本模塊主要針對上一模塊評定的結(jié)果，運用康復(fù)治療和護理技術(shù)開展進一步分析。四是康復(fù)照護實訓(xùn)模塊，本模塊運用VR的優(yōu)勢，結(jié)合病癥實例，進行細致的癥狀評估，完成詳細的康復(fù)方案設(shè)計并實施，最后進行康復(fù)效果的評估，如沒有達到預(yù)期效果則本模塊循環(huán)進行改進。五是學(xué)習(xí)評估模塊，利用VR技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并作出評價，主要包括康復(fù)基礎(chǔ)和評定知識的考核、康復(fù)技術(shù)分析與運用的考核、康復(fù)照護實訓(xùn)效果的考核。

（二）VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)改革中的成效反饋

筆者結(jié)合康復(fù)照護課程教學(xué)大綱進行教學(xué)改革，將改革后的5個模塊融入課程教學(xué)中，結(jié)合VR技術(shù)將課程內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，并對廣西城市職業(yè)大學(xué)健康學(xué)院康復(fù)治療專業(yè)96名學(xué)生進行了跟蹤統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)運用VR技術(shù)進行教學(xué)改革后，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有了明顯提高。通過改革，學(xué)生康復(fù)照護實踐能力得到了提升，VR技術(shù)在康復(fù)照護課程教學(xué)改革中的成效反饋如表2所示。

通過結(jié)合VR技術(shù)進行康復(fù)照護課程教學(xué)改革，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，教學(xué)效果也得到了提高，特別是學(xué)生對課程知識的掌握得到了大幅提升（見圖4）。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析可以看出，運用VR技術(shù)對課程模塊進行劃分，不僅實現(xiàn)了對康復(fù)照護課程內(nèi)容的分解，還解決了教學(xué)設(shè)備不足的問題。同時，筆者結(jié)合VR技術(shù)，構(gòu)建了虛擬的康復(fù)照護情境，豐富了課程實踐操作環(huán)節(jié)，保障了實踐操作的安全性，滿足了學(xué)生的實踐需求，達到了設(shè)計VR實驗教學(xué)內(nèi)容的目的，全面評估了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過文獻分析，筆者發(fā)現(xiàn)王雅立等人研究闡明了虛擬仿真教學(xué)手段的必要性，基于“具身認知”理論，通過梳理教學(xué)目的，創(chuàng)新課程內(nèi)容，將虛擬仿真教學(xué)平臺與康復(fù)護理實訓(xùn)課堂進行有機結(jié)合，構(gòu)建了實訓(xùn)課程教學(xué)新模式，以此提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)康復(fù)護理高階應(yīng)用型人才[6]。

第一，在康復(fù)照護課程教學(xué)中運用VR技術(shù)構(gòu)建實驗項目，可以形成更具體、真實的康復(fù)訓(xùn)練場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課程教學(xué)參與度。根據(jù)康復(fù)照護課程教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需要掌握各種常見疾病和損傷的康復(fù)治療方法與技巧。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬情境中模擬真實的康復(fù)場景，如骨折康復(fù)、腦卒中康復(fù)等。學(xué)生可以親身體驗不同疾病和損傷的康復(fù)過程，了解不同治療方法和技術(shù)的應(yīng)用要點，從而提高自身的實際操作能力。

第二，在康復(fù)照護課程教學(xué)中運用VR技術(shù)構(gòu)建實驗項目，模擬團隊合作，增強學(xué)生的團隊合作和溝通能力，使其更好地適應(yīng)未來工作崗位要求。在康復(fù)照護過程中，團隊合作和有效的溝通是非常重要的。通過VR實驗項目，學(xué)生可以模擬真實的康復(fù)團隊工作場景，如康復(fù)小組會議、患者家屬溝通等。學(xué)生需要與其他團隊成員合作，共同制訂康復(fù)計劃和方案，并進行有效的溝通、協(xié)調(diào)。

第三，將VR技術(shù)引入康復(fù)照護課程實驗項目，可以為學(xué)生提供更多的康復(fù)照護實踐機會。學(xué)生可以通過虛擬情境進行康復(fù)照護實踐操作和觀察學(xué)習(xí)，深入了解康復(fù)照護的各個環(huán)節(jié)和流程。同時，可以給學(xué)生提供豐富的康復(fù)照護學(xué)習(xí)資源和案例庫，幫助學(xué)生更好地理解和運用專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的康復(fù)照護專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展對相關(guān)人才的需要。

綜上所述，結(jié)合康復(fù)照護課程教學(xué)大綱的要求以及實踐實習(xí)等建設(shè)目標，將VR技術(shù)納入康復(fù)照護課程實驗項目，有助于解決傳統(tǒng)康復(fù)照護課程教學(xué)中存在的理論較多而實踐不足、設(shè)備不足、無法模擬真實情境、教學(xué)效果評價方式單一等問題，具有重要的實踐意義和應(yīng)用價值。

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［責任編輯：蘇祎穎］