數審融合型產教研一體化育人平臺建設實踐

摘"要：數字技術變革，一方面導致審計對象逐漸數字化和復雜化，另一方面也推動審計技術的進步，給審計人才培養提出新的要求。該文以數字化技術變革和新文科建設要求為背景，基于高校課程的改革實踐，提出數審融合型產教研一體化育人平臺建設的定位、內容和實施過程，并通過實際運行證明，數審融合型產教研一體化平臺在數智審計人才培育、數智師資培養、人才匹配輸送、教研成果孵化和平臺迭代改進等方面都具有很好的效果，對數智化人才培養改革起到拋磚引玉的作用。該文最后也指出數智審計人才就業和實踐主要面向政府、事業單位和大型企業、事務所的局限。

關鍵詞：審計；大數據；數審融合；產教融合；協同育人

中圖分類號：G640"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）S1-0074-04

Abstract：Thetransformationofdigitaltechnologyhasledtothegradualdigitizationandcomplexityofauditobjects，andhasalsopromotedtheprogressofaudittechnology，posingnewrequirementsforthecultivationofaudittalents.Thispaperisbasedonthebackgroundofdigitaltechnologytransformationandtherequirementsofnewliberalartsconstruction，andisbasedonthereformpracticeofuniversitycourses，proposethepositioning，content，andimplementationprocessoftheconstructionofadigitalreviewintegratedindustryeducationresearchintegratededucationplatform.Furthermore，throughpracticaloperation，thestudyprovesthattheintegratedplatformofindustry，education，andresearch，whichintegratesdigitalauditing，hasachievedgoodresultsincultivatingdigitalauditingtalents，cultivatingdigitalfaculty，matchinganddeliveringtalents，incubatingteachingandresearchachievements，anditerativelyimprovingtheplatform.Thestudyhasplayedaroleinpromotingthereformofdigitalintelligencetalentcultivation.Attheendofthispaper，italsopointsoutthelimitationsoftheemploymentandpracticeofdigitalauditingtalentsmainlytargetinggovernments，publicinstitutions，largeenterprises，andaccountingfirms.

Keywords：auditing;bigdata;digitalauditing;integrationofindustryandeducation;collaborativeeducation

數字技術的變革改變了傳統經濟活動的形式和內容，也催生出大量的新型業態。數字技術變革，一方面導致審計對象逐漸數字化和復雜化，另一方面也推動了審計技術的進步，使得很多傳統審計技術無法企及的審計對象，都有了精準審計的可能[1]。同時，審計對象和技術的數字化轉變，也給審計人才培養提出了新的要求。2020年11月時任教育部高教司司長的吳巖在新文科建設會議上提出“文科教育融合發展”“培養時代新人”的育人要求。教育部在《“六卓越一拔尖”計劃2.0》中明確指出推動文科教育與新科技技術交叉融合。在新文科引領下，高校審計人才培養急需融合數智化能力、創新審計人才培養模式、搭建產教融合協同育人平臺，提高數智復合型審計人才培養能力[2]。筆者所在院校審計學專業在新文科和數字化變革引領下，打造信息技術與審計能力交叉融合的大數據審計課程，依托大數據教學軟件，聯合信息科技公司和會計師事務所，共同搭建產教研一體化協同育人平臺，形成數智審計課程、大數據師資、數智審計崗位完美貫通，教師、學生和企業專家充分互動，課程創新、軟件開發和教師科研交互發展的模式，實現校內課堂、教學改革研究、實訓軟件開發、崗位實戰再反饋“多主體”育人閉環。產教研一體化育人平臺建設，在提高新時代審計人才培養質量的同時，也對數智化審計人才培養模式進行了創新，并開展了實踐論證，為數智化審計人才培養模式改革提供參考。

一"數審融合型產教研一體化育人平臺建設的必要性

（一）"數智化時代變革的需要

隨著數智化技術的不斷突破和發展，將大數據和人工智能技術應用于審計工作是時代的需求，是完善我國現代化治理體系的重要內容。而數智化審計人才培養，是順應時代要求、支撐我國現代化審計發展的重要一環[3]，更是支撐新文科前沿引領要求、接軌國際審計實踐和理論前沿的關鍵。

（二）"新文科前沿引領和交叉融合的需要

數智融合型審計能力培養是區別傳統審計人才的主要標志，未來高校審計人才培養必然要具備大數據、智能化意識和基礎能力，在走上審計崗位后能夠接受并拓展數智化審計技術，把握時代發展的機遇。新文科強調前沿引領、過程創新和交叉融合[4]。“網絡化、數字化、無界化”成為當前經濟環境的基本特征，審計技術、經濟形態和財會介質的數字化發展，給審計實踐帶來了挑戰的同時，也提供了更多的先進手段[5]，需要促進審計與信息技術學科交叉融合，提升融合型審計實踐能力。

（三）"彌補傳統教學技能應用不足的需要

受傳統教材和方式的限制，出現了課程實踐操作性與數智化技能需要不適應、實踐應用場景與多邊的經濟環境不匹配[6]、人才隊伍與技術變革發展不適應等問題，迫切需要搭建產、教、研一體化平臺[7]。因此，創新培養過程，強化產教研協同育人能力，聯結起社會需求、實踐教學和審計科研的橋梁，搭建大型事務所、數智化實訓仿真平臺和學生實習、科研、競賽創新應用的培養平臺，培養具有數智融合型審計實踐能力、適應新環境的先進、復合應用型審計人才，是滿足數審融合型人才培養需求、回應新文科交叉融合、前沿引領號召的重要舉措[8]。

二"數審融合型產教研一體化育人平臺的功能定位

（一）"平臺建設基礎

筆者所在高校作為應用型高校，始終堅持厚基礎、強應用的人才培養理念，持續開展教學改革創新，在全面數字化教學管理的同時，強力推進產教融合培養模式。面對產業轉型的升級與地方經濟的發展，積極地與地方的產業鏈和創新鏈進行對接，從而有效適應新業態、新技術發展背景下對財會應用型人才培養的要求[9]。審計學專業目前已經簽約新道科技和中聯教育兩大數字化審計實訓平臺、20多家中大型會計師事務所。其中，中聯教育充分參與本項目論證，在傳統審計實訓的基礎上，承擔本項目的仿真平臺建設和實踐基地拓展，為架構起“數智+審計”融合實踐能力培養的產教研一體化平臺建設提供了軟硬件和實踐基地條件。

（二）"平臺功能定位

新文科引領下，數審融合型人才培養目標為具備扎實的審計方法和技能，掌握基礎的計算機編程能力[10]，能夠運用審計數智化工具解決較為復雜的審計問題。

1"達成“數智+審計”融合實踐能力育人目標

實現信息技術學科與審計學科交叉融合，契合新文科建設的前沿導向、交叉融合、過程創新的使命特征。指導學生學習數智化審計技術，培養學生運用前沿技術改革和創新傳統審計程序的意識和能力，提升學生適應財會數字化、審計數智化的時代需要。創設“虛實相濟、知行耦合”的育人環境，聯通審計數智仿真模擬和事務所真實崗位實習，做到業審融合、學以致用、校內外順暢銜接并持續推進學生能力建設，提高育人質量。

2"搭建高校、平臺和企業多主體閉環育人模式

按照“共建、共享、共贏”的原則，成立高校+平臺+事務所三方協同，“數智+審計”融合實踐能力培養的產教研平臺，實現新時代審計能力“多主體”人才培養模式。首先學校為主體，依托實驗室、師資力量和教學標準，為學校開展課程建設、科學研究、實踐就業和創新創業等人才培養提供支撐；其次教育軟件集團為主體，全力提供數智化審計仿真平臺和課程開發方案；再次是大型會計師事務所為主體，定制人才能力矩陣、參與人才培養過程、實戰提升學生實踐能力。合作過程中，學校開展數智化實踐教學，培養人才并輸入企業，企業在用人過程中不斷反饋問題，學校基于此不斷完善培養方案，構成“多主體”閉環育人模式。

3"孵化學生科研、競賽和案例論文多元成果

基于參與產教融合的大型教育軟件開發公司的實訓和競賽平臺及經驗，依托學校競賽獎勵政策，積極發動校內教師帶領學生申報科研和參與競賽項目，形成學生科研項目、論文和競賽成果。基于會計師事務所的實習項目，爭取企業授權，指導學生將實習內容轉化為案例型畢業論文，形成數智化、專項審計論文集，打造審計學專業畢業論文應用特色。

三"數審融合型產教研一體化育人平臺的建設內容

將數智化技術與審計方法交叉融合，打造數智融合型審計能力是本項目的主要目標，架構校內仿真和校外實習育人平臺，并孵化科研和競賽成果。主要研究內容如下。

（一）"數審融合實踐課程建設

1"數智化審計實踐課程建設

系統開展培養模式論證、教學方案論證、教學模塊論證。整合寧波財經學院和中聯教育、新道科技現有的教學資源和平臺資源，并基于中興財光華會計師事務所提供的業務材料，進行“數智+審計”融合實踐能力教學平臺架構、實訓內容設計、教學案例改編、實踐教學手冊或實驗指導書等的建設（包括實踐教學目的、實踐內容、實踐步驟、教學實踐計劃、課時安排、課后練習及答案等）。充分發揮校內、校外遞進式融合實踐體系的作用，依托仿真案例、數智技術、理實平臺和真實崗位，制定詳細的考核方案和人才評價方法，培養、輸送符合現代實務需求的審計類人才。

2"數智化審計教學師資建設

在校企合作過程中，提高教師的理論和實踐水平，由企業一線專業人士指導，提升現有專業教師的數審融合專業課程的執教能力。具體包括：對審計系全體教師開展配套審計業務課程的授課方法、課程開發、審計技能的提升，使教師能夠勝任數智化專項審計技能教學；每學期企業選派2～3名教師擔任課程的課堂教學和實踐教學指導，確保實踐項目擁有2名教師的教學和指導力量；選派教師赴企業頂崗實習，與企業合作開發課程資源。

（二）"數審融合仿真實訓平臺開發

首先是打造校內融合型課程。課程內容上應涵蓋大數據審計的基本理論、方法和技術，以及其在國家治理現代化中的應用。同時，還應關注大數據審計的最新發展動態和前沿研究，以確保課程內容的前沿性和時效性。教學隊伍上應組建一支跨學科、高水平的教學團隊，包括具有大數據審計實踐經驗的專家學者、業界精英等。同時，還應加強對青年教師的培養，通過參加培訓、學術交流等方式，提高其教學水平和科研能力。平臺架構如圖1所示。

借助新道科技、中聯教育等軟件開發企業的數字技術和教學軟件設計經驗，共同明確“數智+審計”融合型人才培養目標，創新教學案例，設計、搭建大數據風險分析、行業企業聚類分析、關鍵風險因素抓取、智能單據批量處理、圖像識別疑點抓取、財務指標預警及自動函證生成發送等功能的數智化審計仿真實訓平臺，培養學生數智化審計技能的同時，提升學生應用交叉學科技術的意識。

（三）"數審融合審計應用實踐崗位銜接

為保障數審融合型人才培養與社會需求深度契合，需要匹配對口的應用實踐崗位和實習機會。通過對接大型會計師事務所、專業咨詢機構，與中聯集團旗下中興財光華會計師事務所、致同會計師事務所浙江分所等共同制定訂數智化審計人才實訓和實習崗位計劃，搭建起校內校外實踐的橋梁。在校內開展數智化審計仿真實訓課程之后，直接推薦優秀學生進入事務所開展實習，并指派專業審計師指導學生實習和技能提升，提高課程教學的有用性，提升學生的實習和就業競爭力，打通校內校外人才培養體系。

四"數審融合型產教研一體化育人平臺的建設路徑

筆者院校審計學專業整合高校、軟件公司、會計師事務所三方協同推進數審融合型平臺建設，具體實施路徑如圖2所示。

（一）"平臺架構設計與論證

數審融合型產教研一體化育人平臺整體架構和模式設計，由寧波財經學院審計系與中聯教育共同實施。在結合行業數智審計需求和數智化運用技術的基礎上，設計課程培養的核心能力，制定、設計教學內容和模塊。同時，高校與平臺企業和事務所共同論證平臺架構，并設計和安排銜接崗位。

（二）"數審融合教學平臺開發

教學平臺開發由中聯教育在原有審計仿真平臺基礎上，設計和增加行業企業聚類分析、關鍵風險因素抓取、智能單據批量處理、圖像識別疑點抓取等大數據審計功能模塊，提供上市公司數據和文本，開發教學案例和設置審計要點，并提供代碼方案和技術支持。

（三）"設計和安排銜接崗位

數審融合型人才培養的落腳點在于服務于現實的社會需求，這就需要有具體的數智化審計崗位滿足學生實踐與就業。為了有效銜接高校數審融合型課程與社會應用，本校在最初平臺架構的過程中就邀請大型的會計師事務所和政府部門參與論證和能力模塊設計，并直接簽訂校企合作協議，由中興財光華會計師事務所提供數智化審計實訓崗位，并反饋培養需求和指導改善，實踐崗位緊密銜接數審融合課程。

（四）"教研、科研成果孵化

孵化教師教學改革成果。依托產教融合單位支出，與軟件系統開發公司共同論證和開發教學模式、軟件模塊、仿真案例，推動數審融合型教學改革創新，形成新文科改革創新和產教融合教學創新成果。

孵化學生競賽和科研成果。依托校企合作，鼓勵學生開展財會審計類創新創業活動，共同指導學生參加各類財會審計專業競賽，共同帶領學生進行審計相關的科學研究。

孵化學生畢業論文成果。獲取實習單位授權，積極鼓勵和指導學生將親歷性實習內容轉化為案例型論文，培養學生細致、嚴謹的工作態度的同時，引導學生反思工作實踐和內化實習內容，提高學生對實習內容的理論認知，也提高畢業論文的專業化水平和數智化前沿水平。

（五）"持續反饋與平臺改進

通過教師、學生和用人單位三方聯動體驗和持續反饋，將數審融合型產教研一體化協同育人平臺在學生能力、崗位匹配度及教師教學科研創新方面的作用、優勢和不足反饋給高校和軟件公司，作為持續優化平臺的依據。高校在逐年動態更新教學案例的同時，根據反饋的信息，持續拓展數智審計軟件模塊，旋進式優化育人平臺。

五"結束語

在新文科交叉融合和數字時代高階應用引領下，筆者所在專業創設了數智融合型人才培養模式，打造高校、平臺和事務所三元協同育人平臺，并達到了以下效果：①通過數審融合型產教研一體化協同育人平臺建設和實施，搭建了數智化審計仿真實訓教學平臺，并培養一批高水平的數智化審計應用型師資，支持傳統審計實訓課堂向更高階、更智能的現代化數審融合型課堂轉變。②通過校企聯動和崗位銜接，也建成了數審融合型審計人才實踐基地，為學生驗證和拓展自己所學、進一步加深數智化審計技能應用提供實踐保障。③每年面向約500名學生開展數智審計基礎實踐課程，提升高校人才對數智審計技術的認知和應用意識；每年向區域事務所、企事業單位輸送具有數智化審計能力的應用型人才120人次，為支持審計行業數智化發展提供人才保障。④為教師撰寫人才培養模式改革相關論文、教改課題、教學競賽及孵化教學成果提供數據和技術保障；為孵化學生競賽、論文和創新創業項目提供平臺支持。

反思與展望。由于數智化審計技術普及的速度和適用的范圍限制，目前數審融合型人才培養接納的單位仍局限于大型會計師事務所、實施數字化管理的政府和事業單位，人才輸送效率受到影響。但是數智化審計發展的趨勢不可逆轉，就像會計信息系統的普及過程一樣。本項目不僅在人才培養上創新突破，也將為推動審計行業數智化發展進程起到積極作用。

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