毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中加強國防教育的路徑研究

摘" 要：國防是國家生存和發展的重要基礎。作為新時代青年大學生面對紛繁復雜的國際、國內新形勢，必須不斷增強國防觀念、豐富國防知識、提高國防技能。為進一步提升高校國防教育的實效，必須在高校思想政治理論課中進一步加強國防教育。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程包含內容豐富的國防教育理論和知識，在加強大學生國防教育方面具有重要作用，必須積極探索在該課程教學中加強國防教育的實現路徑。

關鍵詞：國防教育;大學生;教學;課程;新時代

中圖分類號：G642" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）04-0096-05

Abstract： National defense is an important foundation for the survival and development of a country. As young college students in the new era， facing the complex international and domestic new situation， we must constantly enhance our national defense concept， enrich our national defense knowledge， and improve our national defense skills. To further enhance the effectiveness of national defense education in universities， it is necessary to further strengthen national defense education in ideological and political theory courses. The course Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics contains rich theories and knowledge of national defense education， which plays an important role in strengthening national defense education for college students. It is necessary to actively explore the implementation route of strengthening national defense education in the teaching of this course.

Keywords： national defense education; college student; teaching; course; new era

鞏固的國防關乎國家安全，是一個國家賴以存在的安全保障。全體公民都應關注國防、熱愛國防，為祖國的國防事業作出積極貢獻。特別是新時代青年大學生，不僅是祖國的未來和希望，更是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，應當積極投身于國防建設工作。黨的二十大報告指出：“深化全民國防教育。加強國防動員和后備力量建設，推進現代邊海空防建設”[1]。高校要適應新時代新要求，進一步加強對青年大學生的國防教育工作。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（以下簡稱“概論”）課程是高校思想政治理論課程的主干課程，蘊含著豐富的國防教育理論和知識，在其教學過程中進一步加強國防教育是極為必要的。

一" 概論課程教學中加強國防教育的必要性

黨和國家歷來重視在學校中開展國防教育。早在革命戰爭年代，由于特殊的歷史環境，教育為戰爭服務成為當時國防教育的主題。例如，1938年10月，毛澤東同志在《論新階段》報告中指出：“實行抗戰教育政策，使教育為長期戰爭服務。”他強調：“偉大的抗戰必須有偉大的抗戰教育運動與之相配合，二者間的不配合現象亟應免除”[3]。在黨的堅強領導下，陜北公學等高校根據抗戰的實際需要進行課程設置及教學安排，采取軍事化編制，加強軍事訓練，組織軍事演習，增強學生的“戰斗性和戰斗的實力，鍛煉去嘗試困難和克服困難的能力，準備將來在戰斗崗位上切實擔負起我們偉大的任務——殲滅敵人，建立自由幸福的新中國”[4]。這體現出在革命戰爭年代，黨領導下的高校非常重視對大學生進行國防教育。建國之后，黨和國家制定了一系列政策以加強青年學生的國防教育。1956年10月，國防部制定了《高等學校學生軍事訓練計劃大綱》，規定了訓練的目的、任務、時間以及具體科目等。1957年1月，國務院頒發了《高等學校學生軍事訓練暫行辦法》，從組織領導、目標要求、保障條件和軍事訓練等方面對高校大學生開展軍事訓練工作都做了明確規定。改革開放之后，黨和國家進一步加強高校的軍訓工作，提高青年大學生的國防素養。1984年5月，全國人大通過了新修訂的《中華人民共和國兵役法》，規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。根據國防建設的需要，對適合擔任軍官職務的學生，再進行短期集中訓練，考核合格的，經軍事機關批準，服軍官預備役。高等院校設軍事訓練機構，配備軍事教員，組織實施學生的軍事訓練”[6-7]。1993年2月，中共中央、國務院頒發了《中國教育改革和發展綱要》，明確指出：“重視國防教育，增強國防觀念。繼續組織高等學校、中等專業學校和高級中學學生參加多種形式的軍事訓練。各級教育部門、軍事部門和學校要統籌安排，認真組織實施”[8]。2001年8月，第九屆全國人大常委會第二十三次會議通過《全國人民代表大會常務委員會關于設立全民國防教育日的決定》，規定每年9月的第三個星期六為全民國防教育日，使全國有了集中、統一并能夠讓全民廣泛參與的國防教育法定時間，是推動全民國防教育深入持久開展的有效途徑[9]。2013年3月，習近平總書記在十二屆全國人大一次會議解放軍代表團全體會上指出：“國防和軍隊建設是國家安全的堅強后盾。沒有一個鞏固的國防，沒有一支強大的軍隊，和平發展就沒有保障”[10]。他強調：“地方各級黨委和政府要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動”[11]。由以上材料可以看出，我們黨和國家歷來重視國防教育，特別是學校的國防教育工作。

《中華人民共和國國防法》規定：“國家通過開展國防教育，使全體公民增強國防觀念、強化憂患意識、掌握國防知識、提高國防技能、發揚愛國主義精神，依法履行國防義務。普及和加強國防教育是全社會的共同責任”[12]。《中華人民共和國國防教育法》強調：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，并對學校國防教育工作定期進行考核。……學校應當將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果”[13]。這就要求各高校必須高度重視新時代青年大學生的國防教育工作。高校思想政治理論課是全面貫徹落實黨的教育方針的主渠道，是對大學生開展思想政治教育和國防教育的主陣地。概論課程作為高校思想政治理論課的主干課程之一，系統闡述了馬克思主義中國化的歷史發展脈絡和重大創新理論成果，其中蘊含著豐富的國防教育理論和思想，因而在該課程教學過程中進一步加強青年大學生的國防教育是極為必要的，而且具有重要的作用。這主要表現在以下三個方面：其一，通過學習概論課程中相關的國防理論和知識可以激發新時代青年大學生為了國家的長治久安而勤奮學習、努力奮斗的精神，促使大學生將自身的未來發展與國家的長治久安緊緊聯系在一起，促使大學生不斷增強國防意識，真正認識到國防的重要性，從而促使其關心國防、熱愛國防，愿意為國防建設貢獻力量。其二，通過學習概論課程中相關的國防理論和知識可以促使新時代青年大學生培養憂患意識、努力做到居安思危，特別是對于和平環境下成長起來的新時代青年大學生必須要引導他們安而不忘危，崇軍尚武、常備不懈，樹立強國強軍的責任擔當，只有這樣才能從容應對將來可能出現的各種風險挑戰。其三，通過學習概論課程中相關的國防理論和知識，可以促使新時代青年大學生堅定理想信念，增強“四個自信”，自覺抵制西方資本主義拜金主義、極端個人主義、精致利己主義、歷史虛無主義等錯誤思想的侵蝕。總之，在概論課程教學中進一步加強國防教育是非常必要的。

二" 當前高校國防教育發展現狀及存在的主要問題

學校國防教育是全民國防教育的基礎。在黨和國家一以貫之的高度重視和大力推進下，目前，我國高校國防教育取得了很多成績。如全國各高校普遍開設了以國防教育為主要目的的軍事理論課程，并對每屆新生進行短期的軍事化訓練，激發了廣大青年大學生的愛國熱情，增強其關心國防、支持國防的觀念，激發其愛軍習武、報效祖國的熱情，促進了校園國防文化氛圍的形成。但總體來看，當前我國高校國防教育發展還存在著一些問題和不足之處，嚴重制約了新時代高校國防教育工作的深入開展。這主要反映在以下幾個方面。

首先，對大學生國防教育重視程度不夠，未能以總體國家安全觀為指導、站在立德樹人的全局中理解和把握大學生國防教育的重要政治意義，存在著國防教育形式化、軍事技能訓練走過場等問題。在一些高校教師和學生看來，國防的任務主要是軍隊的事情，與教師和學生關系不大，因而導致了對國防教育不重視，對國家安全不關注的問題。甚至一些教育行政部門和高校領導錯誤地認為，學校只要完成教學科研工作、學生找到理想的工作，國防教育甚至是可有可無的。在這種錯誤觀念影響下，一些高校出現了國防教育敷衍了事、走過場等形式主義現象。此外，目前一些高校的國防教育未能以總體國家安全觀為指導，對于新時代背景下我國面臨的傳統安全與非傳統安全交織疊加的現狀沒有清醒的認識，也未能站在貫徹落實立德樹人根本任務以積極應對西方資本主義意識形態滲透的全局中加以高度重視，從而嚴重影響了國防教育的整體實效。習近平總書記指出：“高校是意識形態工作的前沿陣地。高校、院（系）等黨組織書記、行政負責人要擔負起政治責任和領導責任，認真落實意識形態工作責任制，敢抓敢管、敢于亮劍，做到守土有責、守土負責、守土盡責”[14]。這就要求高校必須進一步提高對國防教育的重視，將其置于維護國家總體安全的高度來開展工作，必須堅持以總體國家安全觀為指導，加大對新時代青年大學生進行國防教育的力度。

其次，未能實現高校國防教育和思想政治教育的融合發展。就目前發展現狀來看，各高校普遍將軍事理論課和思想政治理論課割裂開來，不能很好地利用軍事理論課提升思想政治教育效果，也沒能利用思想政治理論課進一步豐富國防教育的內容，導致未能形成高校國防教育的合力，未能建立國防教育和思想政治教育協同育人的機制。特別是當前高校的國防教育主要基于新生入學軍訓實踐課程及軍事理論必修課程，導致了各高校國防教育活動開展不經常、常態化教育沒有保障。各高校軍事理論課程一般不超過40學時，而新生軍訓活動時間一般也不超過1個月。在如此有限的時間內是無法將國防教育進行深入系統全面開展的。而高校思想政治理論課蘊含豐富的國防教育內容，教學時間也跨越大學生整個在校時間段。因此，必須充分利用思想政治理論課的相關教學內容對大學生加強國防教育，尤其是概論課程包含著豐富的國防教育內容。各高校應積極探索軍事理論課與思想政治理論課融合發展，從而建立起國防教育的長效機制，逐步形成高校國防教育的合力。

最后，國防教育教學內容零散、陳舊，教學形式單一、呆板。目前，各高校的國防教育內容較為零散甚至陳舊，缺乏教育的針對性。許多高校未能根據新時代青年大學生的身心特點、成長背景、接受能力來發掘補充合適的國防教育內容，也未能根據各個學校的專業特點和學生的實際情況進行有針對性的教學安排，導致了高校國防教育內容與初高中國防教育內容大量重復，從而形成了大學生國防教育“疲憊”的問題。此外，許多高校的國防教育課程往往滿足于采取傳統的以直接灌輸為主的單一教育方式，忽視通過網絡、微信、微博、抖音、快手和直播等易為廣大青年大學生喜聞樂見的新媒體手段進行教學，也未能積極開展各種形式的國防教育實踐活動以提升國防教育整體效果，因而也就難以調動學生學習的積極性和主動性。習近平總書記指出：“社會主義建設者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才實學。新時代新形勢對社會主義建設者和接班人提出了新的更高要求，既包括思想品德、知識學識、創新能力、動手能力，也包括身體素質、藝術修養、人文氣質、勞動技能”[15]。這就要求各高校在國防教育中要充分重視實踐育人的作用，積極開展各種形式的國防教育實踐活動，促使青年大學生在社會實踐中不斷豐富國防知識、提高國防意識、增強國防技能。

三" 概論課程教學中加強國防教育的實現路徑

基于當前高校國防教育存在的一系列問題，必須根據新的形勢要求加以改進。高校思想政治理論課特別是概論課程中蘊含豐富的國防教育內容，理應在高校國防教育中發揮更大的作用。2024年5月，習近平總書記對學校思想政治理論課建設作出重要指示，他強調：“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。……要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”[16]。因此，為了更好地發揮思想政治理論課在國防教育中的作用，各高校必須進一步提高對國防教育的重視程度，必須在認真分析當前國防教育發展現狀及存在主要問題的基礎上，結合高校概論課程的內容和性質，努力探索在該課程教學中加強大學生國防教育的實現路徑。

第一，在概論課程教學過程中，通過深入學習國防相關的軍事思想和軍事理論知識，可以不斷提高青年大學生的國防意識和國防素養。如在講授毛澤東思想的主要內容時，可以系統講述毛澤東革命軍隊建設和軍事戰略的理論。這一理論內容極為豐富，很好地解決了新民主主義革命時期如何進行革命斗爭，實行怎樣的戰略戰術，以及怎樣鞏固國防等一系列重大問題。特別是毛澤東提出的人民軍隊思想、人民戰爭思想、持久戰思想，并創造性地把游擊戰爭提高到了戰略高度地位，在整個抗日戰爭及解放戰爭中發揮了極為重要的作用。新中國成立后，毛澤東提出必須加強國防，建設空軍、海軍和其他技術兵種在內的現代化武裝力量，發展用以自衛的核武器等現代化國防科學技術。20世紀60年代，國際局勢動蕩不安，我國周邊形勢日趨緊張，毛澤東又做出了將全國劃分為一、二、三線國防建設新布局，提出了“備戰、備荒、為人民”的思想。他指出：“只要帝國主義存在，就有戰爭的危險。我們不是帝國主義的參謀長，不曉得它什么時候要打仗。我們把三線的鋼鐵、國防、機械化工、石油、鐵路基地都搞起來，那時打起仗來就不怕了。有了準備就可能不打了”[17]。再如，改革開放和和社會現代化建設新時期，鄧小平提出：“必須把我軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命軍隊。……我們一定要在國民經濟不斷發展的基礎上，改善武器裝備，加速國防現代化。……我們一定要扎扎實實做好反侵略戰爭的準備，為保衛世界和平，為保衛祖國領土的安全，為爭取臺灣早日回歸祖國，實現祖國統一的神圣大業作出新的貢獻”[18]。江澤民指出：“建立鞏固的國防是我國現代化建設的戰略任務，是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障”[19]。他強調：“部隊要做到政治合格、軍事過硬、作風優良、紀律嚴明、保障有力，都需要進行嚴格的軍事訓練”[20]。胡錦濤提出用科學發展觀指導國防和軍隊建設，他強調：“實現國防建設和經濟建設協調發展，就是要使國防和軍隊發展戰略與國家發展戰略相適應。要做到這一點，我們就必須依據科學發展觀的要求，站在國家發展戰略的高度，考慮和設計國防和軍隊發展戰略，把國防和軍隊現代化建設融入國家現代化建設的戰略全局之中，使國防和軍隊現代化進程與國家現代化進程相一致”[21]。因此，通過概論課程國防教育相關內容的系統講述，有助于青年大學生學習軍事思想和軍事理論知識，從而不斷提高他們的整體國防素養。

第二，在概論課程教學過程中，通過將理論知識學習與時事熱點結合起來，不斷增強其世界意識，逐步形成“大國防”觀念。習近平總書記指出：“中國的發展離不開世界，世界的繁榮也需要中國”[22]。作為新時代青年大學生，在學習理論知識的同時必須培養開放意識和世界眼光，必須能夠對世界發展的趨勢做出正確的判斷。因此，可以充分利用概論課程中鄧小平理論部分的理論知識引導青年大學生逐步增強世界意識，形成大國防觀念。和平與發展時代主題的提出，正是鄧小平同志站在時代的高度，以世界眼光對全球發展趨勢做出的科學判斷。這為我們黨和國家制定正確的發展戰略和國防策略奠定了理論基礎。鄧小平同志強調：“我們軍隊要一切服從國家建設這個大局。”他指出：“大局好起來了，國力大大增強了，再搞一點原子彈、導彈，更新一些裝備，空中的也好，海上的也好，陸上的也好，到那個時候就容易了”[23]。這反映了國民經濟建設是軍隊建設的基礎的馬克思主義基本觀點。同時，鄧小平同志創立的社會主義主義改革開放理論也可以用來引導大學生樹立世界意識。他指出：“現在任何國家要發達起來，閉關自守都不可能。我們吃過這個苦頭，我們的老祖宗吃過這個苦頭。……長期閉關自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知。……歷史經驗教訓說明，不開放不行”[23]。他強調：“必須大膽吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，吸收和借鑒當今世界各國包括資本主義發達國家的一切反映現代社會化大生產規律的先進經營方式、管理方法”[23]。在這一思想指導下，我國國防科技堅持引進技術與自力更生相結合，推進了現代化國防建設事業的迅速發展。因此，在概論課程教學中將理論知識與時事熱點緊密結合起來，不僅可以極大調動青年大學生的學習興趣，而且能夠增強其世界意識，逐步形成大國防觀念。

第三，在概論課程教學過程中，要堅持以總體國家安全觀為指導，引導青年大學生增強憂患意識，樹立“大安全”理念。習近平總書記指出：“增強憂患意識，做到居安思危，是我們治黨治國必須始終堅持的一個重大原則”[24]。他強調：“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都更豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路”[25]。通過概論課程內容深入學習可以發現，早在改革開放初期，鄧小平就曾提出：“國家的主權、國家的安全要始終放在第一位，對這一點我們比過去更清楚了”[23]。他強調：“堅持四項基本原則的核心，是堅持共產黨的領導”[18]。江澤民指出：“面對很不安寧的世界，面對艱巨繁重的任務，全黨同志一定要增強憂患意識，居安思危，清醒地看到日趨激烈的國際競爭帶來的嚴峻挑戰，清醒地看到前進道路上的困難和風險，倍加顧全大局，倍加珍視團結，倍加維護穩定。”胡錦濤強調：“面對人民的信任和重托，面對新的歷史條件和考驗，全黨必須增強憂患意識，謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦”[26]。因此，在概論課程教學中堅持以總體國家安全觀為指導，不僅可以積極引導青年大學生居安思危、增強憂患意識，而且能夠幫助大學生樹立“大安全”理念。

第四，在概論課程教學過程中，要注重課堂講授與社會實踐緊密結合，并廣泛利用網絡新媒體技術提高課程吸引力，引導青年大學生關心國防、熱愛國防、建設國防。針對目前高校國防教育普遍存在教學內容零散、陳舊的問題，要努力做到密切聯系當前國內外實際，及時更新教學內容、制作教學課件、豐富教學案例，積極探索高校思想政治理論課與軍事理論課同向同力，逐步形成高校國防教育的協同育人機制。而對于高校國防教育存在的針對性和吸引力不強的問題，則要勇于打破傳統的課堂講授為主的教育模式，開展豐富多彩的國防教育實踐活動。習近平總書記指出：“要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增長本領”[27]。因此，可以經常通過實踐教學基地開展國防教育現場教學活動。這樣既可以更加直觀地激發青年大學生的愛國之心、報國之志，而且可以增強大學生的國防意識和國防觀念。此外，要勇于突破傳統的主要依靠紙質教材的授課模式，應當根據學生的專業特點及所處成長階段身心發展的特征，利用各種網絡新媒體技術促使青年大學生由被動學習向主動學習轉變。新時代青年大學生具有思維活躍、接受新鮮事物快、信息技術能力強等顯著特點。可以將國防教育知識通過網絡、微信、快手、抖音和直播等媒介進行廣泛傳播，不僅能夠正向引導青年大學生通過網絡新媒體技術進行有效學習，而且有助于提高大學生學習國防知識的興趣，做到寓教于樂進而提升國防教育的整體實效。

總之，在高校概論課程教學中加強大學生國防教育是非常必要的。通過研究可以發現，目前高校國防教育普遍存在著重視程度不高，未能堅持以總體國家安全觀為指導，未能實現高校國防教育和思想政治教育的融合發展，國防教育教學內容零散、陳舊，教學形式單一、呆板等一系列問題。這就要求高校必須深入挖掘思想政治理論課特別是概論課程中蘊含的豐富的國防教育內容，尤其是要充分利用毛澤東、鄧小平等國家領導人的軍事國防思想來教育新時代青年大學生。在概論課程教學中，要善于將理論知識與時事熱點緊密結合起來，培養大學生的“大國防”觀念;要堅持以總體國家安全觀為指導，積極引導大學生增強憂患意識，樹立“大安全”理念;要注重課堂教學與社會實踐相結合，廣泛利用網絡新媒體技術提高課程的吸引力，引導青年大學生關心國防、熱愛國防、建設國防。只有這樣，高校國防教育才能真正形成合力，才能適應當前形勢發展的新要求，從而根本上提升國防教育的整體實效。

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基金項目：天津市哲學社會科學規劃項目高校思想政治理論課專項課題“高校思想政治理論課實踐教學環節長效機制構建研究”階段性成果（TJSZZX17-021）

作者簡介：張文濤（1982-），男，漢族，河北邯鄲人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為思想政治教育。