交通強(qiáng)國(guó)背景下研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式研究

［摘 要］ 疏浚裝備與技術(shù)作為交通領(lǐng)域的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，對(duì)保障港口運(yùn)輸和水道交通的暢通至關(guān)重要。以武漢理工大學(xué)疏浚裝備與技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)為案例，探討了一種成功的研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式。通過與國(guó)際知名高校建立緊密的合作關(guān)系，為研究生提供了參與國(guó)際疏浚項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使研究生能夠接觸新的疏浚技術(shù)和管理理念，拓寬其學(xué)科視野。此外，為幫助研究生更好地適應(yīng)國(guó)際學(xué)術(shù)環(huán)境，研究團(tuán)隊(duì)還設(shè)立了文化交流課程，提高了研究生的語言和跨文化溝通能力。通過這一成功模式，研究生得以充分提升其學(xué)術(shù)和國(guó)際交流能力，為交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)做出積極貢獻(xiàn)，為研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

［關(guān)鍵詞］ 研究生教育；國(guó)際合作；聯(lián)合培養(yǎng)；疏浚技術(shù)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度湖北省教學(xué)研究改革項(xiàng)目“交通強(qiáng)國(guó)背景下研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式研究——以疏浚裝備與技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)為例”（2021123）

［作者簡(jiǎn)介］ 熊 庭（1982—），男，湖北荊州人，博士，武漢理工大學(xué)交通與物流工程學(xué)院副教授，主要從事交通運(yùn)輸、船舶與海洋工程研究；張 文（1982—），女，湖北荊州人，碩士，文華學(xué)院外語學(xué)部講師，主要從事英美文學(xué)、跨文化交流研究；李 克（1985—），男（土家族），湖南醴陵人，博士，武漢理工大學(xué)交通與物流工程學(xué)院研究員，主要從事交通運(yùn)輸、載運(yùn)工具運(yùn)用工程研究。

［中圖分類號(hào)］ G643.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2025）02-0113-04 ［收稿日期］ 2023-10-24

引言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，需要對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在如今的國(guó)際形勢(shì)下，高等教育必須與時(shí)俱進(jìn)，朝著國(guó)際化的方向發(fā)展，高等教育的國(guó)際化涵蓋了國(guó)際化的教育理念、交流與合作及各種教育資源的共享。隨著多學(xué)科的交叉融合發(fā)展及研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師以團(tuán)隊(duì)形式對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)成為一種新型的研究生培養(yǎng)機(jī)制，綜合了研究導(dǎo)師的各種資源，發(fā)揮了互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)檠芯可峁┫鄬?duì)更多的國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)渠道［1］。研究生教育國(guó)際化的價(jià)值邏輯體現(xiàn)在三個(gè)層面，根本價(jià)值是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，顯性價(jià)值即能夠支撐“雙一流”建設(shè)，內(nèi)在價(jià)值是培養(yǎng)時(shí)代新人［2］。

一、研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，我國(guó)對(duì)中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育開展了研究［3］。近年來，“協(xié)同創(chuàng)新”已成為國(guó)家的共識(shí)，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)也成為我國(guó)研究生教育中的重要模式。目前，我國(guó)研究生教育的國(guó)際化模式主要有三種，分別是出國(guó)留學(xué)、雙碩士項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)［4］。對(duì)于高水平研究生培養(yǎng)模式的探索，2016年福州大學(xué)外國(guó)語學(xué)院與大阪府立大學(xué)簽署了研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)議，派出10名日語學(xué)術(shù)型碩士研究生赴日留學(xué)［5］，此舉提升了學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平，契合了國(guó)家“雙一流”建設(shè)的國(guó)際化辦學(xué)目標(biāo)。

湖北省高等教育的規(guī)模與水平位居國(guó)內(nèi)前列，部分重點(diǎn)高校已陸續(xù)開展研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)，但仍存在一些不足，包括課程內(nèi)容缺乏多樣性、實(shí)踐方面比較薄弱、不能及時(shí)地了解到與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的國(guó)際前沿信息；教學(xué)方式缺乏靈活性、缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及相關(guān)能力的培養(yǎng)等，導(dǎo)致研究生無法開闊全球視野，難以提升創(chuàng)新能力，無法更好地完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，無法及時(shí)并準(zhǔn)確地判斷研究學(xué)科中出現(xiàn)的問題，難以獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新性課題研究。因此，需要加大力度來應(yīng)對(duì)研究生培養(yǎng)模式的改革，參考其他國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)中值得學(xué)習(xí)的部分，更好地培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化復(fù)合型人才，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的人才競(jìng)爭(zhēng)。

二、研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式的作用

研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)的目的是針對(duì)研究領(lǐng)域設(shè)置科學(xué)合理、與國(guó)際現(xiàn)代化教育接軌的課程教學(xué)體系，推進(jìn)研究生國(guó)際化高等教育進(jìn)程，將原來的本土化、專業(yè)型和內(nèi)向型的教學(xué)體系逐步向國(guó)際化、通才型和外向型的方向發(fā)展，主要作用如下：（1）通過人才培養(yǎng)模式的多元化，增強(qiáng)研究生科研能力。一方面，具有國(guó)內(nèi)高等教育的特點(diǎn)，另一方面，學(xué)到具有與國(guó)外碩士、博士相同的知識(shí)體系。依托國(guó)際聯(lián)合平臺(tái)，提高研究生的綜合能力。（2）增強(qiáng)研究生英語國(guó)際交流的自信，提升其英文科研文獻(xiàn)的查閱與撰寫能力。在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)的培養(yǎng)模式下，增加學(xué)術(shù)國(guó)際合作。在課程、課題研究、學(xué)位論文等多環(huán)節(jié)進(jìn)行共同的指導(dǎo)，開展國(guó)際合作項(xiàng)目，使研究生兼具國(guó)內(nèi)國(guó)際視野，提升自身的科研創(chuàng)新能力。“雙導(dǎo)師”的緊密合作交流也可提升導(dǎo)師的科研創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)水平。（3）國(guó)際合作的聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“走出去、引進(jìn)來”的培養(yǎng)模式，我國(guó)的博碩研究生能夠通過國(guó)際的學(xué)術(shù)交流獲取更多國(guó)際優(yōu)質(zhì)的文化教育資源，開闊學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)思維，在思想及學(xué)術(shù)上交流與創(chuàng)新，不斷提升個(gè)人綜合能力［6］。

三、研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)路徑

研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)通過追蹤研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，了解領(lǐng)域新的研究趨勢(shì)與前沿技術(shù)，積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)社區(qū)，引入國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的教育資源與專業(yè)知識(shí)，打造國(guó)際化前沿雙語精品課程，為學(xué)生提供雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，探索行業(yè)與領(lǐng)域高級(jí)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高水平優(yōu)秀碩博研究生，使其具備國(guó)際行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

（一）針對(duì)團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域，設(shè)置科學(xué)合理、與國(guó)際現(xiàn)代化教育接軌的課程教學(xué)體系

基于團(tuán)隊(duì)中大部分科研人員具有海外留學(xué)經(jīng)歷的背景設(shè)置全英文的專業(yè)和課程，并引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的原版教材或中譯本，進(jìn)行外語教學(xué)的強(qiáng)化，利用團(tuán)隊(duì)海外留學(xué)背景的優(yōu)勢(shì)，積極邀請(qǐng)國(guó)外一流大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的教授，開設(shè)國(guó)際性的課程，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)交流講座。另外，研究團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師積極開設(shè)留學(xué)生課程，吸納留學(xué)生聽課，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)生與留學(xué)生共同參加實(shí)踐環(huán)節(jié)，一起學(xué)習(xí)并相互交流心得，在交流互動(dòng)中達(dá)到思維互補(bǔ)。這種教學(xué)模式能夠提升國(guó)內(nèi)研究生的外語交流能力，同時(shí)能開闊文化視野。

（二）充分利用國(guó)際學(xué)術(shù)資源，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)外“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)模式

設(shè)立國(guó)內(nèi)外“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)制度，研究生在國(guó)內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下選定研究方向，同時(shí)選擇該領(lǐng)域的國(guó)外合作教師作為副導(dǎo)師，通過郵件交流、視頻會(huì)議和國(guó)際互訪交流等模式，由兩位導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和考核。在聯(lián)合指導(dǎo)模式下，研究生能夠了解國(guó)內(nèi)外新的研究動(dòng)態(tài)，獲得更多的科研機(jī)會(huì)，接觸國(guó)外一流的科研實(shí)體并開闊視野，更好地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)并進(jìn)行完善。

（三）依托國(guó)際聯(lián)合平臺(tái)，開展國(guó)際合作項(xiàng)目

推薦研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)，提升研究生創(chuàng)新能力。依托學(xué)校創(chuàng)新引智基地，聯(lián)合國(guó)內(nèi)疏浚行業(yè)龍頭企業(yè)與研究院所，申報(bào)各類國(guó)際合作項(xiàng)目，邀請(qǐng)國(guó)外著名專家進(jìn)行短期訪問，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施開展進(jìn)行討論研究，對(duì)研究生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。聘請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)知名外籍專家來校講授國(guó)際化課程，讓研究生能了解國(guó)際前沿，并有機(jī)會(huì)與世界級(jí)科學(xué)家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取舉辦本研究領(lǐng)域的國(guó)際會(huì)議，開展多種形式的學(xué)術(shù)合作與交流，擇優(yōu)推薦高水平研究生申請(qǐng)海外聯(lián)合培養(yǎng)或攻讀海外院校的博士學(xué)位。

四、培養(yǎng)案例分析

武漢理工大學(xué)交通與物流工程學(xué)院疏浚裝備與技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有碩博研究生50余人，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)10余人，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)基本具備海外留學(xué)經(jīng)歷，與研究領(lǐng)域海外知名高校保持了密切的聯(lián)系與互訪。本文以該團(tuán)隊(duì)碩博研究生為對(duì)象，利用研究團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的國(guó)際化學(xué)術(shù)背景（海外博士學(xué)位或訪學(xué)經(jīng)歷），以“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃2.0”項(xiàng)目為依托，開展多種形式的國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式研究，為研究生提供難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過此環(huán)節(jié)使其在前沿學(xué)科關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面的能力都能得到提高。

（一）培養(yǎng)過程

針對(duì)能源與動(dòng)力工程學(xué)院疏浚裝備與技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)2021級(jí)碩博研究生，開展國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，與荷蘭代爾夫特理工大學(xué)已開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并聘請(qǐng)代爾夫特理工大學(xué)研究院陳修涵博士來學(xué)院舉辦能動(dòng)講壇，開設(shè)了“疏浚先進(jìn)技術(shù)”國(guó)際化課程，進(jìn)一步優(yōu)化完善該國(guó)際化課程，團(tuán)隊(duì)有30名左右研究生聽取國(guó)際化交流課程。國(guó)際化課程同時(shí)對(duì)院內(nèi)外其他研究生開放，武漢理工大學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生均可從國(guó)際課程中受益，同時(shí)導(dǎo)師自身能力也得到了提升。對(duì)于優(yōu)秀研究生實(shí)施國(guó)內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”，指導(dǎo)研究生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，同時(shí)推薦優(yōu)秀研究生申請(qǐng)公派留學(xué)，攻讀海外院校的博士學(xué)位，具體實(shí)施路徑如圖1所示。

（二）關(guān)鍵步驟

研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)主要有三個(gè)關(guān)鍵步驟。首先，要組織課題組的教師與學(xué)生一起進(jìn)行深入的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研，有助于全面了解研究領(lǐng)域的前沿問題，識(shí)別有潛力的研究人才，明確定義培養(yǎng)目標(biāo)。其次，需要利用高性能船舶關(guān)鍵技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新引智基地的資源，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，明確“雙導(dǎo)師制”的相關(guān)要求，并通過與研究生的座談和問卷調(diào)查等方式，確定研究生的研究方向和選題，以及修訂研究生培養(yǎng)實(shí)施方案等。最后，借助“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃2.0”項(xiàng)目，邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來校合作。針對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的杰出研究生，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施培養(yǎng)過程，共同提高培養(yǎng)質(zhì)量。這一合作模式有助于提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究生。

（三）培養(yǎng)模式實(shí)施成效

團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域獲得“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃2.0”項(xiàng)目資助，2020—2024年連續(xù)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域海外專家來校交流，召開國(guó)際會(huì)議，為國(guó)際合作的順利實(shí)施提供保障。

結(jié)語

國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)施改變了研究生“同質(zhì)化”培養(yǎng)的現(xiàn)狀，解決了工程領(lǐng)域研究生課程體系偏重專業(yè)理論知識(shí)，缺乏學(xué)科交叉，難以動(dòng)態(tài)追蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展，提升導(dǎo)師的教學(xué)能力。通過對(duì)突出能力研究生的培養(yǎng)模式改革、探索國(guó)際化培養(yǎng)機(jī)制和國(guó)內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”的高標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新建立了國(guó)外知名教授與學(xué)者全體系、全過程參與研究生培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，可為其他研究高校與團(tuán)隊(duì)提供借鑒與實(shí)施推廣。

參考文獻(xiàn)

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Research on International Joint Cultivation Mode of Postgraduates in the Context of Transportation Power： Taking the Research Team of Dredging Equipment and Technology of Wuhan University of Technology as an Example

XIONG Ting1， ZHANG Wen2， LI Ke1

（1. Shool of Transportation and Logistics Engineering， Wuhan University of Technology， WuHan， HuBei 430070， China; 2. Faculty of Foreign Languages， Wenhua College， WuHan，

HuBei 430074， China）

Abstract： Dredging equipment and technology， as one of the key areas in the field of transportation， is vital to ensure the smooth flow of port transportation and waterway traffic." This study explores a successful international joint cultivation mode of postgraduates by taking the research team of dredging equipment and technology of Wuhan University of Technology as a case study. Our research team has provided opportunities for graduate students to participate in international dredging projects by establishing close partnerships with internationally recognized universities. This enables graduate students to be exposed to the latest dredging technology and management concepts， expanding their disciplinary horizons. In addition， in order to help graduate students better adapt to the international academic environment， the research team has established a cultural exchange program to improve their language and cross-cultural communication skills. Through this successful model， graduate students were able to fully develop their academic and international communication skills， which contributed positively to the realization of the strategy of a strong transportation nation. This study provides useful experiences and insights for international joint training of graduate students.

Key words： graduate education; international cooperation; joint training; dredging technology