道德與法治課中開展生命教育的探索

［摘 要］生命教育是小學道德與法治課程的重要組成部分，對學生身心健康成長具有重要的促進作用。道德與法治教師肩負對學生進行生命教育的使命，要重視對學生生命教育內容的發掘與整合，采取多種形式豐富生命教育手段，并通過學校、家庭和社會三方教育力量的聯合，培養學生的生命安全意識，使學生認識到生命教育的重要性，形成正確的生命觀，從而凸顯道德與法治課程的育人功能。

［關鍵詞］道德與法治；生命教育；教學資源；實踐活動

［中圖分類號］ G623.15 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）03-0034-03

近幾年來，交通事故、落水溺水、電氣火災以及校園欺凌等成為嚴重威脅學生生命安全的隱患，對學生進行生命安全教育刻不容緩。小學道德與法治教材中蘊含著豐富的生命教育內容，是對學生進行生命教育的重要載體。教師要注重挖掘教材中的生命教育內容，采取積極有效的策略對學生進行生命教育，幫助學生更好地領悟生命的意義，培養學生堅韌頑強的毅力，使學生能夠熱愛生命、珍惜生命，樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生健康成長。

一、整合教學資源，豐富生命教育內容

教材是編者意圖的體現，是教師課堂教學的主要憑借。在道德與法治課中開展生命教育，教師要注重對教學資源進行整合，不僅要用好課內資源，還要用好課外資源，以豐富的教育內容，更好地對學生進行生命教育。

1.用好課內資源

統編版道德與法治教材中蘊含著豐富的生命教育內容，如一年級下冊第二單元“我和大自然”、三年級上冊第三單元“安全護我成長”、五年級上冊第一單元“面對成長中的新問題”等，都可以作為對學生進行生命教育的重要內容。教師要善于挖掘教材資源，在課堂上對學生進行生命教育，讓學生從小懂得尊重生命、愛護生命、珍惜生命。

例如，教學統編版道德與法治教材三年級上冊《生命最寶貴》一課時，教師先通過課件向學生展示生命孕育過程的視頻資料，讓學生明白每個孩子都是媽媽辛辛苦苦孕育出來的，承載著父母的期望與愛；然后讓學生結合實際生活說一說父母在養育過程中需要付出什么，引導學生感受父母的辛苦與不易，能夠愛惜自己的身體、珍惜自己的生命。借助教材內容對學生進行生命教育是最直接、最有效的手段，教師要善于對教材中蘊含生命教育的內容進行挖掘與利用，使學生能夠真正從中受到教育，促進學生健康成長。

2.用好課外資源

在道德與法治教學中，對學生進行生命教育離不開課內資源的支持，也離不開課外資源的支持。要想讓學生真正受到生命教育，教師在教學素材的選擇上要緊跟時事熱點，將關于生命教育的素材融入道德與法治教學之中，讓學生真切感受到生命教育的重要性，樹立生命安全意識。當今社會是信息技術飛速發展的社會，許多熱點新聞為學生的生命教育提供了豐富的素材。教師要及時把一些時事熱點運用到課堂教學中，使學生認識到保護生命安全的重要性。同時，時事熱點具有時效性強、話題性強、影響力大等特點，可以帶給學生強烈的心理和視覺沖擊，為學生敲響生命安全的警鐘，獲得好的教學效果。

二、組織實踐活動，豐富生命教育感知

在道德與法治教學中，加強生命教育對學生的健康成長具有促進作用。教師要根據具體的教學內容，從學生的實際情況出發，創新活動設計，豐富活動形式，讓學生的心靈真正受到觸動，產生生命安全意識。

1.創新活動設計

課堂上，教師要避免機械說教，依據學生的學情及課程內容特點，采取信息搜集、話題討論、課堂辯論、情境再現、課堂演繹等形式對學生進行生命教育。這樣可以化被動為主動，激發學生的參與興趣，使學生在潛移默化中受到生命教育。

例如，統編版道德與法治教材三年級上冊《心中的“110”》一課，教學的主要目標是讓學生通過學習提升對陌生人的警惕性，遇到危險時能夠自護自救；能意識到生活中很多看似平穩的現象可能隱含著危險，心中要有“110”，不要被騙。三年級學生涉世不深，在父母的關愛下成長，衣食住行都有父母操心，對來自外界的危險渾然不知，安全意識不強。那么，怎樣才能讓學生具備安全意識，認識到保護自己生命安全的重要性，遇到危險時能夠自護自救呢？基于課程內容特點及學生學情，教師可以采取情境再現、角色演繹、話題討論等形式開展教學。首先，教師把生活中一些拐騙兒童的視頻播放給學生看，讓學生直觀感受很多壞人看上去無害，但是每句話其實都是在誘騙兒童上當，使學生的安全防范意識得到增強。然后，教師組織學生進行角色表演，演一演面對陌生人時應該如何應對，使學生在具體的情境中學會保護自己。最后，教師讓學生對“遇到陌生人搭訕該怎么辦”這個話題進行討論，使學生明白生活中有好人也有壞人，好人比壞人多；在面對陌生人的時候，既不能把陌生人都當作壞人，又要具備一定的警惕性，具有自我保護意識。這樣開展教學，避免了教師機械灌輸大道理現象的產生，使學生真真切切地受到生命教育，從內心深處認識到形成安全防范意識的重要性。

2.豐富活動形式

要想讓學生在活動中感受到生命的美好，能夠以積極的心態創造生命、關愛生命、尊重生命、享受生命，教師就要針對學生的實際情況，采取社會調查、展示介紹、實地觀察等形式進行教學，豐富活動形式，激發學生的學習積極性。

例如，統編版道德與法治教材五年級上冊《主動拒絕煙酒與毒品》一課，教學的主要目標是讓學生知道吸煙、酗酒、使用毒品對身體的危害，從小遠離煙酒和毒品；知道摒棄不良生活習慣是珍愛自己生命和他人生命的一種負責任的表現，并能夠用實際行動抵制不健康的生活方式。教學時，教師可以先引導學生分享自己搜集到的吸煙給身體帶來危害的材料，以及當地吸煙人數調查資料；再讓學生觀看吸煙前后的肺部變化圖，并發表自己的看法；最后，交流搜集到的酗酒對身體造成危害的資料，使學生明白要摒棄不良的生活習慣，樹立正確的生命觀、價值觀。在學生基本了解吸煙與酗酒危害的基礎上，教師組織學生以“我想對……說……我會這樣做……”為主題，制訂可行的戒煙戒酒宣傳活動方案。同時，課后在社區開展以“遠離煙酒，健康生活”為主題的宣傳活動，使人們能夠自覺抵制不良的生活方式。在教學遠離毒品的相關內容時，教師可從什么是毒品、林則徐禁煙以及毒品給身體帶來的危害等方面，讓學生認識到生命的寶貴，學會說“不”，并能夠利用周末或者節假日進行遠離毒品的宣傳活動。通過豐富的學習活動，學生的思想認識由淺入深，真正認識到保護自己生命的重要性，學會了如何抵制不良的行為、如何保護自己的生命安全，從而對自身健康成長起到促進作用。

三、凝聚多方力量，共筑生命教育防線

生命教育是家長對孩子不可逃避的話題，包括死亡和生命有限性的教育。在道德與法治教學中，教師要把家庭、學校、社會三方力量聯合起來對學生進行生命教育，為學生筑起一道牢固的生命防線，以保證學生的生命安全，促進學生健康成長。

1.家庭中的生命教育

家庭是對學生進行生命教育的重要場所。家庭中的生命教育主要包括安全使用燃氣、電、水、刀具等。家長要認識到對學生進行生命教育的重要性，積極與學校協同育人，結合家里的具體情況對學生進行生命安全教育，以彌補學生在校學習的不足，使學生真正形成珍愛生命的意識。首先，對年齡小的孩子，家長要教育孩子不要觸摸插座、不要拿著刀到處跑等；然后，每天要與孩子溝通交流，發現孩子意外受傷要仔細詢問并查找原因，防止校園欺凌對孩子產生不良影響；最后，家長要和孩子一起觀看安全教育宣傳片或者參加一些有關生命安全的活動，讓學生對如何保護自己的生命安全真正做到心中有數。如果在家對孩子進行的生命教育效果不好，家長要與學校溝通，家校形成合力，確保孩子具備生命安全意識。

2.學校里的生命教育

學校是學生學習的重要場所。學校里的生命教育，包括遭遇火災、地震、水災、踩踏、運動傷害等情況時的生命教育。因此，學校要為學生打造有助于開展生命教育的環境，采取多種方式，通過正向引導，使學生真正意識到生命安全、生命健康的重要性。要想引起學生對生命教育的重視，學校還可以在醒目的地方設計安全標語、健康標語，倡導學生積極參與運動鍛煉，強身健體，增強體質；定期舉行安全演練實踐活動，包括防震、防火、防踩踏等演練活動，務必讓每個學生都能掌握遇到危險時的逃生自救技能；邀請醫務工作者到校開展生命教育專題講座，如不吃垃圾食品、不濫喝飲料、保持營養均衡等方面的常識講座，從醫學的角度讓學生明白如何保證自己的生命健康不受威脅，從而將生命教育目標落到實處。此外，學校還要針對時下青少年的輕生現象，關注學生的心理健康問題。如定期組織心理專家到學校開展心理健康講座，并設立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢和指導服務，幫助學生正確應對生活中的挫折和壓力，做好情緒管理，使學生能夠以積極樂觀的心態投入生活和學習中。

3.社會上的生命教育

對學生進行生命教育不僅需要學校和家庭的支持，還需要社會的大力支持。社會上的生命教育主要包括交通安全、防溺水安全、用火用電安全、反詐防騙等。只有集學校、社會、家庭三方教育力量，采取多管齊下的方式，才能真正落實生命教育。

例如，教學統編版道德與法治教材三年級上冊《安全記心上》時，為了讓學生認識到平安出行的重要性，教師把近幾年來的交通事故資料展示給學生看，讓學生認識到遵守交通規則、注意交通安全的重要性。課后，教師組織學生參與當地政府組織的安全教育宣傳活動，確保每個學生真正了解與認識防溺水、防火、防電等安全常識，掌握遇到危險時需要采取哪些自救或者急救措施。這樣可以深化學生對生命安全的認識，讓學生從小學會保護自己，避免意外的發生，促進學生健康成長。

綜上所述，加強生命教育對促進學生的健康成長具有重要作用。道德與法治教師要認識到開展生命教育的重要性，聯合家庭、學校、社會的力量對學生進行生命教育，使學生樹立珍愛生命的意識，能夠運用學到的安全知識解決生活中的實際問題，健康快樂成長。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 董熒，朱華.小學道德與法治教科書生命教育內容及其教學建議[J].教學與管理，2023（17）：68-71.

[2] 謝秋香.觀照“生命成長”的小學道德與法治生命教育的實施策略[J].新課程導學，2024（2）：21-24.

（責編 杜 華）