四維析實踐 課堂探提升

摘 要：本文依托人教版《義務教育教科書數學六年級上冊》中《百分數（一）》的教學，從研讀教材、教學前測、希沃互動、練習設計四個維度對課堂教學進行了探討，旨在提升課堂教學效果，提高學生核心素養.

關鍵詞：研讀教材；教學前測；課堂效果

在《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中，減負與增效被清晰界定為基礎教育的兩大核心追求.為了踐行這一理念，教師需要不斷探索和創新，采用多元化的教學策略，優化和完善整個教學過程.本文依托人教版《義務教育教科書數學六年級上冊》中《百分數（一）》，從教材研讀、教學前測、希沃互動、練習設計四個維度，深入探討了如何提升課堂教學效果，助力教育減負增效.

1 教材深研筑基石，課堂效果得提升

教材，作為貫徹課程標準、凝練學科智慧和反映教育革新理念的核心載體，其每一模塊、每一節乃至每一道例題，都經過精心編排以實現特定的教學目的.例題中所提出的問題和任務，都承載著豐富的教育內涵和深遠的價值.因此，對教材內容的深入剖析、研讀，成了教師準確理解編者意圖、有序整合和構建知識體系的重要手段，這不僅確保了教學活動與課程標準的高度一致性，而且促進了教學的高效實施，進而顯著提升了課堂教學的成效.教師在精研教材時，不能淺嘗輒止，而是要在細讀的基礎上，對每一個字、每一個詞進行反復斟酌，對每一句話、每一段落進行深入解讀，直至對教學內容有透徹且全面的理解.這就要求教師必須做到以下幾點：首先，要能夠結合教材背景，全面且深刻地理解本節所涉及的所有知識點，并能自如解答學生可能提出的疑難問題.其次，要清晰明確本節教材在整個教材體系或整個學科框架中的位置，以及它所對應的課程標準中的具體要求.這樣，教師才能在教學中做到有的放矢，精準施策.再次，要深入挖掘教材中所蘊含的學習心理特點，找出學生的易錯點和難點，分析這些難點的成因，并探索有效的突破方法.最后，還要深入分析本節教材的教學特點和知識關鍵，結合學生的實際情況，選擇最適合的教學策略和方法，設計出既符合教學規律又能激發學生興趣的教學計劃.

以《百分數（一）》為例，學生在此之前已經學習了倍、小數、分數、比等概念，對兩個數的倍數關系也有了一定認識.然而，如何將這些知識與百分數有機聯系起來，是理解百分數意義的關鍵所在.本課的教學內容涵蓋了“感受百分數產生的必要性”“百分數的讀寫”“百分數的意義”以及“百分數和分數的區別與聯系”等多個方面.雖然學生能夠表述生活中常見百分數的意義，但從抽象角度去認識百分數仍存在一定困難.這表明，學生對百分數的認識還停留在經驗層面.因此，教師需要運用教育智慧，深入研讀當節教材，幫助學生將生活經驗抽象為數學知識，從而深入領悟百分數概念的本質.

2 前測增設添助力，課堂成效再增強

《義務教育數學課程標準（2022年版）》強調數學教學應立足學生的認知發展水平和已積累的知識經驗.^［1］因此，在教學活動開始之前，教師必須深入了解學生的認知狀況、學習起點以及已掌握的知識經驗，并進行客觀分析.增設教學前測，正是為提升課堂效果提供了強有力的支持.教學前測，作為一項由教師精心組織設計、面向學生的測試工作，其核心價值在于了解學情.通過前測，教師可以有效評估學生當前的知識水平，精準找到學生的最近發展區，從而為調整教學計劃、準確把握教學起點、定位學習重難點提供有力依據.

以《百分數（一）》為例，在教學開始前，教師需要思考學生是否已經理解了百分數的意義，能否正確讀寫百分數，以及是否清晰掌握了百分數和分數之間的區別與聯系.為了解答這些問題，筆者設計了以下三個前測題目，要求學生在不預習狀態下進行測試，不得翻閱相關書籍，不得討論，且規定了五分鐘的前測時間.

（1）寫出下列句子中的百分數.

觀看第一屆青運會的觀眾中，小學生占百分之七.

（2）請讀出下圖方框中的數，并解釋其意義.

（3）判斷題.

一個蘋果重27%千克.（" ）

通過對前測結果的分析，得出了以下結論：第一題的正確率為100%，說明學生都能準確寫出百分數；第二題的讀法正確率同樣為100%，但意義的正確率僅為4068%，這表明學生雖然掌握了百分數的讀法，但在結合具體情境解釋其意義方面還存在困惑；第三題的正確率僅為3085%，進一步揭示了學生對百分數和分數之間的區別與聯系理解不夠深入.基于這些發現，教師需要以整體眼光分析教材，做好學前診斷，準確找到新知識點和教學重難點.

3 希沃互動燃興趣，課堂氛圍愈濃厚

《義務教育數學課程標準（2022年版）》強調了信息技術在教學中的重要性，指出其能夠構建和模擬多樣化的教學情境，以適應不同的教學內容.^［2］基于這一理念，筆者借助希沃白板的“課堂活動”功能，巧妙地把游戲化元素與評價體系融入課堂練習之中，從而將原本單調的數學問題解決過程轉變為一場場引人入勝的互動挑戰.這種富有創意的互動教學模式，極大地點燃了學生的學習激情，同時顯著提升了他們對數學概念的掌握和記憶，從而增強了數學課堂的教學成效.^［3］

以《百分數（一）》為例，在探討“百分數與分數的區別和聯系”這一關鍵知識點時，筆者就巧妙地運用了希沃白板的“判斷對錯”課堂活動.具體實施步驟如下.

首先，準備相關判斷題，題目涵蓋“百分數與分數的區別和聯系”.

例題 下面的分數可以改寫成百分數嗎？①觀看青運會的觀眾中，小學生占7100；②第一屆青運會，福州市承擔了60100以上賽事任務；③青運會比賽專用標槍長260100米.

其次，借助希沃白板的“判斷對錯”功能，通過創建個性化的角色頭像，增強學生的參與感和歸屬感，從而有效提升他們的參與熱情和競爭意識.在這一環節中，希沃依次呈現判斷題，兩位學生代表上講臺PK作答.同時，利用希沃白板的實時數據收集功能，即時展示學生的答題結果，從而保持課堂互動的活躍度和反饋的即時性.

再次，根據學生的答案反饋，組織學生針對錯誤答案進行深入討論，并激勵他們闡述自己的思考過程和依據，進而延伸探討“百分數與分數的聯系和區別”.

最后，教師引導學生進行反思，總結在“判斷對錯”活動中學到的知識點和解題策略，加深對知識的理解和記憶.這種參與式的學習方式促進了學生對核心概念的深入理解，還加強了同伴間的交流與合作.在這種多維度的互動環境中，學生的參與熱情顯著提高，這不僅激發了他們的學習興趣，還增強了課堂的互動性和教學成效.

4 練習設計凝匠心，課堂知識更牢固

數學教育要面向全體學生，讓每個人都學有所值.^［4］因此，課堂練習設計要符合不同學生的水平.其實，課堂練習并不是簡單的出幾道題.在設計時，既要確保練習內容與之前學過的知識相銜接（縱向溝通），又要確保練習內容與其他學科或實際生活相聯系（橫向關聯），還要關注知識背后的思想和方法，挖掘練習中的思考性、靈活性，以促進學生思維的深度和廣度發展.這就要求教師必須深入研究教材內容，把握其編排的深層目的.同時，考慮到學生在知識掌握上的差異性，教師還應對教材中的習題進行恰當的調整、整合和增補，從而構建一個有序、有目的、多樣化、開放且具有實踐性的練習體系.這樣的練習設計能夠同時滿足不同水平學生在質量和數量上的需求.只有通過這樣的課堂練習規劃，才能真正實現教學效果的最大化，從而獲得事半功倍的教學成果，讓學生的知識掌握更牢穩.

以《百分數（一）》為例，教材因版面限制，無法全面展現教學知識的多樣性，如百分數的豐富內涵、取值范圍的廣泛性、應用領域的多元性以及數形結合的思想等.但是，教師可以在課堂練習設計時，讓簡單的習題承載豐富的內容，使學生全面構建知識體系.

習題 選擇合適的數填到（" ）里.

710" 50%" 187.5%

（1）一根鐵絲剪去它的（" ），還剩下（" ）米.

（2）一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限制載重的（" ）.

在學生獨立完成后，教師組織討論并追問.

追問1 第（1）題第1空可以選哪些數？為什么？

追問2 第（1）題第1空有同學填50%，第2空也有同學填50%，你怎么看？

追問3 第（2）題只能選1875%嗎？

追問4 百分數一定是分母為100的分數嗎？

追問5 通過討論，大家又有什么新的收獲？

幾個追問對以上課堂練習進行了深度挖掘，從而進一步讓學生理解百分數的概念，強化分數與百分數之間的結構聯系，同時還能理解到百分數的分母并不總是100.通過這樣的課堂練習設計，學生能夠更加深刻地認識到，百分數作為分數的一種特殊形式，它僅用于表示兩個數量之間的比例關系，而非具體的數值.

5 結語

深入研讀教材為教學提供了堅實的內容基礎，教學前測確保了教學的針對性和有效性，希沃互動則提升了課堂的活力和參與度，練習設計實現了教學效果的最大化，這四個關鍵環節相輔相成，共同構建了一個良性的教學循環.通過這樣的教學循環，教師能夠有效地提升課堂效果，同時也為學生提供一個更加豐富、更具吸引力的學習課堂.

參考文獻

［1］［2］中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2022年版） ［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［3］巴班斯基.論教學過程最優化［M］.北京：教育科學出版社，2001.

［4］張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析［J］.教育教學論壇，2014（14）：262-263.