關于開放大學思政工作改革創新的若干思考

摘" 要：為扎實做好開放大學思想政治工作，推動現有教育教學生態的深刻轉變，促進學生健康全面發展，文章運用文獻資料研究法、案例分析法，綜合分析開放大學思想政治現狀，深入貫徹落實上級文件要求，調整思路，創新方法，加快改革創新，旨在應對各類社會思潮和價值觀念對學生的沖擊，因勢利導，掌握教育話語權和主導權，構建形式更為多樣、內容更為多元的思想政治教育體系。

關鍵詞：開放大學；思政工作；改革創新；方法路徑

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）01-0020-04

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［1］開放大學作為我國教育體系重要組成，在提升公眾學歷、增強專業素養等方面發揮著關鍵性作用。［2］根據國家教育部門公布的數據，截至2022年12月，開放大學累積招生2371.9萬人，畢業學生1759.3萬人，在籍學生500萬。［3］著眼高質量人才培養的總體要求，開放大學發揮主體責任，持續推進思想政治教學體系改革，通過發掘課程資源，完善課程體系，創新課程方法，旨在不斷提升學生自主選擇能力、自我分辨能力、自我教育能力，實現科學培養學生思想素質、道德水平、價值觀念。

一、開放大學思想政治工作現狀

（一）教學理念轉換不夠徹底

開放大學在思想政治教育相關課程任課教師的選擇與配備方面存在問題，部分教師沒有從專業角度出發，未能準確把握思想政治教育的教學目標、教學內容，使其在教學設計環節未能針對性地整合教學資源，影響了教學活動的總體效果。部分教師對于思想政治教育的總體定位與核心要求了解不夠深入，把握不夠全面，應用不夠徹底，使得整個開放大學學生思想政治教育效果沒有達到預期。

（二）教學方法應用不夠多元

隨著高等教育持續發展，學校辦學規模迅速擴大，在校學生數量不斷增加，多數教師在學生思想政治教育過程中，采取合班教學的方式。但此種教學方式忽視了學生差異性，導致教育教學路徑單一，難以組織開展行之有效的互動，妨礙高效學習氛圍的形成，無法順利完成既定的思想政治教育目標。思想政治教育具有較強的實踐屬性，要求教師通過組織開展課堂實踐活動、系列課外活動，引導學生疏解負面情緒，優化心理品質，增強心理調適能力和社會適應能力，樹立正確價值觀念，實現健康全面發展。但是就掌握的情況來看，多數開放大學教師忽視了思想政治教育的實踐屬性，仍舊沿用傳統教學方式，以理論灌輸代替實踐學習，無助于教育資源發掘、整合、呈現以及應用，也降低了學生學習的主動性，影響了學生課程參與度。［4］

二、開放大學思想政治工作改革創新意義

（一）鞏固主流意識形態的主導地位

馬克思主義理論作為開放大學思想政治教育的基礎，是推動話語權建設的關鍵性因素。積極推動開放大學思想政治教育話語權的構建，推動馬克思主義理論的有效傳播，在馬克思主義理論的引導下，堅定學生的馬克思主義信仰，使其在思想政治教育活動中，能夠以更為辯證、更為科學、更為全面的方式思考問題、分析問題、解決問題，正確處理利益關系，擺正心態，更好地完成課程學習等任務。習近平總書記強調，理想信念是中國共產黨人精神上的“鈣”，沒有堅定的理想與信念，將會失去前進的動力和拼搏的方向。［3］這就要求，開放大學在思想政治工作改革創新中，將馬克思主義理論宣傳、教育融入互聯網平臺中，通過各種路徑，展現馬克思主義理論的科學性，引導學生自覺運用馬克思主義理論，規范自身言行，樹立正確的價值取向和價值追求，逐步堅定理想信念。在馬克思主義理論框架下，學生能夠運用發展視角、辯證思維，全面獲取各類信息，打破單一化、機械化的信息獲取方式，打破信息“圈層”，使學生能夠更加全面、客觀地獲取信息，提升認知準確性與全面性。

（二）抵御西方意識形態的滲透侵蝕

學生在學習、生活過程中，運用互聯網平臺，接受各類信息，由于信息獲取受到自身興趣、愛好的影響，使得邏輯思維發生固化，在面對復雜問題時，難以全面正確地分析問題，造成行為偏差和信念缺失。部分學生在獵奇心理的驅動下，搜索、閱讀、轉發西方意識形態相關言論，在錯誤言論影響下形成錯誤認知，價值觀遭受侵蝕。尤其在互聯網等影響下，學生信息獲取渠道固化，難以打破圈內信息與圈外信息壁壘，出現主流意識形態認同感淡化等問題。［4］開放大學在思想政治工作改革創新環節，靈活運用線上和線下渠道，講解馬克思主義基本原理、毛澤東思想、中國特色主義理論體系等思想政治理論。通過介紹我國革命歷史進程，拓寬學生獲取信息的渠道，使得學生從全面整體角度出發，獲取信息、分析信息、共享信息，辯證地對待自由民主價值觀，科學對待新觀念、新思潮的影響，建立思想“防火墻”，抵御西方意識形態的滲透侵蝕，最大限度地保證思想的健康性與向上性。例如，對于網絡關注度較高的社會熱點問題，開放大學要將其納入思想政治教育活動中，引導學生利用馬克思主義理論對社會熱點問題進行理性分析和科學判斷，在形成正確認識的同時，加深對馬克思主義理論的內涵理解，做到知行合一，達到內化于心、外化于行的效果。

（三）推動思想政治教育話語的發展

應對各類因素對開放大學思想政治教育活動的影響，推動話語權構建活動深入開展，教師要發揮主觀能動性，不斷創新思想政治教育話語，實現話語表達和內涵形式的創新，確保開放大學能夠緊扣時代脈搏，扛起時代責任，推動思想政治教育活動有序開展。隨著互聯網生態的形成、技術體系的完善，為開放大學思想政治教育語言表達創新提供了技術支持。學生通過微信公眾號、微博、短視頻平臺等各種路徑，快速獲取各類信息，由于信息質量和偏向的不同，對學生思想動態、價值取向產生了消極影響。開放大學在思想政治工作改革創新中，立足學情，創新思想政治教育的表達方式，將教材內容、理論知識與網絡信息表達方式結合，凸顯思想政治教育表達的獨特魅力，使得知識講解和理論解讀更為生動，貼合學生信息獲取規律，契合學生情感訴求，保證思想政治教育活動的吸引力，科學構建話語權體系。從實際情況來看，部分開放大學受到傳統思維的影響，將形勢政策課程作為思想政治教育主要載體，通過考試作為評價思想政治教育成果，造成思想政治教育體系范圍狹隘。通過話語權有效建設，開放大學實現了思想政治教育內涵形式的創新，教師不再受制于傳統思想政治教育形式，通過對信息技術的引入和網絡平臺的使用，搭建思想政治教育空間，因勢利導，順勢而為，更新教育內容，發掘課程思政資源，有效擴大各專業任課教師的話語權。例如，在英語課程、數學課程、文學課程、歷史課程教學中，充分展現課程含有的思政資源，形成課程思政教育教學新模式。

三、開放大學思想政治工作改革創新策略與應對方法

開放大學思想政治工作改革創新過程中，教師要遵循客觀規律，發揮主觀能動性，創新工作方法，完善工作機制，構建開放大學對思想政治教育的主導權，引導更多優質資源參與思想政治教育活動。

（一）把握思想政治工作改革創新的基本思路

注重理論教學與實踐教學的結合，為保證開放大學思想政治教育元素的鮮活性，教師要將理論教學與實踐教學有機結合，從社會現狀中發掘思政元素，依據政治經濟發展現狀，將課程思政元素融入英語教學活動之中，使得課程思政教學能夠始終保持對學生的吸引力以及影響力。實際教學設計環節，教師在堅持理論與實踐相結合的基礎上，遵循因事而變、因時而進、因勢而新的原則，優化調整教學思路，探索創新教學方法，確保課程思政要素更好地貼合實際，服務于大學英語課程教學活動。［5］例如，針對珍惜青春時光的學習主題，學生在教師指導下，廣泛搜集各類人物事跡和典型案例，并將獲得的學習資源，進行共享、評價，在相互研討和比較中，學生可以直觀感受到東西方對于青春時光的觀念和論點的不同，借助深度比較，形成對時間和空間的正確認知，幫助學生更好地規劃個人發展計劃，將個人發展與國家建設和民族復興結合起來。注重隱性教育與顯性教育的結合，課程思政具有較強的隱性屬性，學生接受度較低，抵觸情緒較高，為應對這種情況，教師大學英語課程思政教學過程中，要注重做好隱性課程思政元素的顯性轉化，激發學生學習興趣，滿足學生好奇心，引導學生主動參與到大學英語課程思政教學活動中，保證課程思政教學總體質效。例如，教師要尊重學生的主體地位，圍繞大學英語教材，選定針對性較強的話題，結合基本學情，確定課程思政話題，所選擇的話題需要貼近學生生活，符合學生的認知規律，通過組織廣泛討論、評價和反思，使得學生在潛移默化之中，接受課程思政元素的影響。還可以讓學生以給家人、朋友寫一封信，表達自己對家人和朋友的情感，這種教學方式將隱性的思政要素以更為直接的方式表現出來，在潛移默化中使得學生形成正確的觀念認知和價值追求，對學生健康發展形成正確引導。

（二）設立思想政治教育目標任務

開放大學在思想政治教育話語權建設中，要深入貫徹落實習近平總書記的重要論述，設立思想政治教育目標任務，穩步推進思想政治課程改革，在立德樹人的目標驅動下，將理想信念為核心，以社會主義核心價值觀為主線，搭建起全員、全程、全面的思想政治教育體系。具體來看，開放大學要立足互聯網生態，針對網絡“圈層化”下學生信息獲取范圍、獲取渠道等情況，結合學生認知發展規律，將立德樹人目標融入文化教育、思想教育、實踐教育各個環節，確保思想政治教育目標任務的有效達成。目標任務設立環節，開放大學要從實踐角度出發，不斷推動理論武裝體系、學科教學體系、管理服務體系、日常教育體系的轉型升級，努力塑造全新的思想政治教育生態，不斷擴大開放大學在教育活動中的話語權，主導系列思想政治教育活動順利開展。貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，定期組織開展集體升國旗、唱國歌等活動，厚植學生愛國情懷，扎實推進愛國主義教育，使得開放大學建立起相對成熟的思想政治教育體系，實現對學生的政治引領，在面對西方意識形態侵蝕中，能夠筑牢思想防線，正確對待錯誤的思想和言論。開放大學要關注學生的心理健康，組織學生進行《中國學生心理健康篩查量化表》的線上填報，掌握學生情緒狀態。利用心理健康網絡測評系統，進行心理健康預警，及時為學生提供心理咨詢，使得學生擺脫負面情緒影響，以中正平和的情緒分析問題、處理問題，確保開放大學通過多元化的思想政治教育活動，對學生進行正向引導，牢牢把握思想政治教育的話語權。

（三）打造開放大學思想政治教育陣地

開放大學在開展思想政治工作改革創新中，要掌握學生獲取信息的基本情況，教師應當把握思想政治教育活動的主動權，利用大數據技術、信息技術，全方位獲取學生學習需求，掌握思想動態。在此基礎上，搭建思想政治教育陣地，掌握思想政治教育主動權。開放大學堅持創新性原則，創新思想政治教育話語。著眼上述定位，教師綜合運用多媒體技術、計算機技術、信息技術，創新思想政治教育機制，整合優質教育資源，采取碎片化、互動化的信息呈現方式，宣講馬克思主義理論，打造主流意識形態陣地。例如開放大學可以運營微信公眾號，構建特色網站，將社會關注度的熱點問題作為微信公眾號、特色網站的內容，鼓勵、支持、引導學生進行深入探討，潛移默化地提升學生對馬克思主義理論的掌握程度和應用水平。在線課程作為思想政治教育教學的重要載體，將大數據技術與在線課程有機結合，在很大程度上可以大幅度提升在線學習平臺的總體功能，使其更適應學生的需求，并優化在線課程的建設，實現對學生學習興趣的有效發掘與培養。具體來看，在進行大數據技術應用過程中，教師要根據新時期思想政治課程教學的新目標、學生學習習慣與認知方式，立足實際，借助大數據技術，將線上平臺功能模塊做出調整，完成教學內容轉換，豐富教學手段，提升學生對于應用思想政治課程知識接受度，通過形式豐富、內容多樣的教學活動，逐步減少學生對于知識學習的抵觸情緒。教師可以借助大數據技術，進行相關案例的搜集、分析，以學生為研究對象，分解學生的學習行為習慣，在此基礎上，認真細致地做好教學資源開發，動態調整課程類型，豐富高校應用思想政治課程教學內容。

（四）健全開放大學思想政治教育體系

開放大學構建思想政治教育話語權中，要加強課堂教學，按照課前準備—課中環節—課后環節—教學評價四個環節，高質量完成教學任務，滿足現階段課程思政學習要求。實際教學過程中，教師要充分利用線上教學平臺，借助微信群安排學習任務。學生獲取學習任務后，登陸學習平臺，自發開展學習活動，完成各項學習任務。課中環節，利用線上平臺，了解學生自主學習狀況，做好自主學習過程中問題的發掘與反饋，有意識地將思政元素融入教學活動中。教師在課后環節，要適當做好學習內容的延伸，堅持學以致用，學用結合，幫助學生更好地提升自身素養。教學評價環節，教師結合出勤率、參與度、知識掌握情況，開展正確評價，并及時反饋，幫助學生掌握自身存在的深層次問題，促進其自我反思習慣的養成。

四、結語

開放大學在思想政治教育教學過程中，遵循立德樹人的總體要求，積極構建話語權，夯實主導地位，注重發掘學習活動的人文屬性和思辨屬性，實現學生健康全面發展。文章著眼實際，在吸收借鑒過往經驗基礎上，充分整合思政資源，圍繞不同的學習主題，發掘思政內容，進行線上與線下教學路徑的聯動，形成完整的課程思政教學體系，實現專業能力培養與思政育人目標的充分銜接，順利完成既定的思政教學目標，提高人才培養效能。

參考文獻：

［1］ 習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程［EB/OL］. （2016-12-08）［2024-12-06］. https：//www.xinhuanet.com/politics/ 2016-12/08/c_1120082577.htm.

［2］ 沈光輝. 以文化人 以德育人：關于開放大學思政工作改革創新的若干思考［J］. 福建開放大學學報，2023（02）：1-4.

［3］ 國家開放大學：風雨兼程四十五載 砥礪奮進再譜新篇［EB/OL］. （2024-06-20）［2024-12-06］. http：//edu.people.com.cn/n1/ 2024/0620/c1006-40260649.html.

［4］ 孫紅林. 關于開放教育思政課教師隊伍建設的若干思考：以國家開放大學為例［J］. 廣播電視大學學報（哲學社會科學版），2023（02）：3-10.

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［6］ 馬建梅. 基于“大思政教育”的開放大學思政教學改革研究［J］. 中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學，2022（04）：216-218.

［7］ 王煒杰. 新時期國家開放大學學員思政教育新探索：以漳州開放大學為例［J］. 創新創業理論研究與實踐，2022（01）：89-91.

（薦稿人：郭志銀，閩西職業技術學院副處長，副研究員）

（責任編輯：楊毅恒）

作者簡介：翁定娥（1975—），女，本科，永定開放大學一級教師，研究方向為高校思政教育。