在“材料工藝學(xué)”課程中融入思政元素的路徑研究

摘" 要：為了推動思政課程和課程思政協(xié)同育人，文章以“材料工藝學(xué)”為例，論述了課程思政建設(shè)的重要性，從當(dāng)代應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)視角出發(fā)，結(jié)合“材料工藝學(xué)”課程特點(diǎn)，積極探索切實(shí)有效地挖掘與融合思政元素的路徑，從而提高“材料工藝學(xué)”課程的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：材料工藝學(xué)；課程思政；思政元素；教學(xué)改革

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）03-0085-04

一、研究背景

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。［1］課程思政就是要構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。［2-3］“材料工藝學(xué)”課程作為一門專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事材料加工與制備、成型及表征等領(lǐng)域的能力和素質(zhì)，通過“材料工藝學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備從事材料工程研究、材料工程技術(shù)設(shè)計(jì)和材料加工制備的能力。然而，單純注重專業(yè)知識的傳授難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要在教學(xué)過程中注入思政元素，使學(xué)生不僅具備專業(yè)素養(yǎng)，同時還具備較高的思想道德水平和社會責(zé)任感，成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才。

高校作為培養(yǎng)科技人才的重要基地，應(yīng)該積極探索“材料工藝學(xué)”課程挖掘與融合思政元素的路徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、倫理素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為國家經(jīng)濟(jì)、軍事和文化發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！安牧瞎に噷W(xué)”作為材料科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程和學(xué)位課程，課程內(nèi)容涉及各種材料及其工藝的基本原理、工藝特點(diǎn)和應(yīng)用，是一門與工程實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)科，在傳統(tǒng)工業(yè)、航空航天與國防軍工等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。［4-5］科學(xué)地將學(xué)科專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能夠豐富學(xué)科專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，而且也讓學(xué)科專業(yè)內(nèi)容更有深度。因此，開展“材料工藝學(xué)”課程的思政元素挖掘與融合路徑研究工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀的價值觀與人生觀，對培養(yǎng)具有工匠精神、企業(yè)責(zé)任以及愛國主義情操的高素質(zhì)工程應(yīng)用類人才具有重要意義?！安牧瞎に噷W(xué)”課程思政元素的融入可實(shí)現(xiàn)德育功能和知識傳授的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)成育人和育才的統(tǒng)一。

二、“材料工藝學(xué)”課程思政元素挖掘與融合路徑

“材料工藝學(xué)”是一門關(guān)于材料制備、加工和應(yīng)用的課程，涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能。然而，作為一門應(yīng)用科學(xué)，“材料工藝學(xué)”并非只注重技術(shù)方面的培養(yǎng)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，研究在“材料工藝學(xué)”課程中挖掘與融合思政元素的路徑十分重要?！安牧瞎に噷W(xué)”課程中的思政元素與融合路徑主要包含以下幾個方面。

（一）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

“材料工藝學(xué)”作為一門涉及人類社會歷史文化發(fā)展的學(xué)科，不僅僅關(guān)注于材料設(shè)計(jì)、加工和應(yīng)用，還包含著一定的文化傳承和社會責(zé)任。在介紹非金屬材料工藝學(xué)部分，可以通過介紹我國傳統(tǒng)材料工藝融合思政元素，例如陶瓷、彩繪等。［6］這些傳統(tǒng)技藝擁有千年文化歷史，不僅為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繁榮與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，同時也表現(xiàn)了非凡的審美價值和實(shí)用意義。新時代學(xué)生需要具備傳承文化的理念和能力，以幫助維護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。其次，“材料工藝學(xué)”的研究成果往往深刻地影響著人們的日常生活，因此，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該自覺履行社會責(zé)任。學(xué)生應(yīng)該深刻理解科學(xué)家的研究和成果對社會和大眾的影響，關(guān)注環(huán)境和人類健康的可持續(xù)發(fā)展，以生態(tài)友好和健康為導(dǎo)向，充分認(rèn)識到自己作為社會中的一分子的社會責(zé)任，關(guān)注社會問題和人民福祉。此外，在介紹金屬材料工藝學(xué)部分同樣可以融合思政元素，以合金鋼與鑄鐵為例，合金鋼與鑄鐵作為傳統(tǒng)工業(yè)材料，代表了中國工業(yè)的發(fā)展歷程，可以在課中介紹相關(guān)歷史和文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承精神。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

為了滿足現(xiàn)代科技進(jìn)步的需求，除了傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還需要不斷進(jìn)行材料改進(jìn)和工藝創(chuàng)新。教師可以通過實(shí)踐課題發(fā)布融合思政元素，讓學(xué)生參與新材料的設(shè)計(jì)和制備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在授課過程中，可以給學(xué)生發(fā)布課題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)制備一種具有優(yōu)異性能的材料，以滿足高溫環(huán)境下的特殊需求。此過程中學(xué)生需要考慮材料的性能不穩(wěn)定、加工工藝復(fù)雜等問題，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。發(fā)布課題后，可開展創(chuàng)新意識培訓(xùn)活動，提高學(xué)生對問題和挑戰(zhàn)的敏感度、對新思路和解決方案的開放性以及對風(fēng)險和不確定性的處理能力等。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研國內(nèi)外的最新科研成果和技術(shù)進(jìn)展，了解業(yè)界的前沿動態(tài)，積極主動地探索和嘗試各種解決方案。

（三）培養(yǎng)工匠精神

生產(chǎn)和加工還需要高度的技術(shù)和工匠精神，可以通過介紹相關(guān)制造工藝和成功案例引入思政元素，激發(fā)學(xué)生對工匠精神的追求和崇尚。在復(fù)合材料工藝學(xué)部分可引入中南大學(xué)黃伯云院士團(tuán)隊(duì)成功開發(fā)“高性能炭/炭航空制動材料的制備技術(shù)”案例。從整個系統(tǒng)上來講，飛機(jī)剎車材料對于國家的飛行安全、國防安全都具有重要的影響，但當(dāng)時這項(xiàng)技術(shù)是美國和當(dāng)時的蘇聯(lián)壟斷。于是黃伯云院士團(tuán)隊(duì)開始研發(fā)新一代飛機(jī)剎車片復(fù)合材料，決定要把剎車量產(chǎn)、國產(chǎn)化。研究歷經(jīng)十幾年，進(jìn)行了無數(shù)次的試驗(yàn)，經(jīng)歷重重困難，團(tuán)結(jié)一致，繼續(xù)前進(jìn)。最后，經(jīng)過十多年的努力，黃伯云院士團(tuán)隊(duì)終于攻克了難關(guān)，突破了國外的技術(shù)封鎖，取得了成功，解決了我國家飛機(jī)需要依靠外國的材料才能夠飛上藍(lán)天的困境。2004年，相關(guān)研究成果也榮獲了國家技術(shù)發(fā)明一等獎。［7］還可以引入西北工業(yè)大學(xué)張立同院士攻克航天飛機(jī)隔熱瓦技術(shù)難關(guān)的案例。張立同院士視中國航空夢為己任，潛心鉆研航空航天高溫材料技術(shù)及其應(yīng)用研究，進(jìn)行幾百余次實(shí)驗(yàn)，最終成功突破航天飛機(jī)隔熱瓦技術(shù)難關(guān)。［8］

（四）強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識

材料及其涉及的工藝在工程領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，質(zhì)量問題對產(chǎn)品性能和安全性有重要影響。因此，可以通過案例分析融合思政元素，引導(dǎo)學(xué)生注重質(zhì)量意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。例如，現(xiàn)在的建筑工程會應(yīng)用到大量的復(fù)合材料，目前土木工程和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)會大量應(yīng)用水泥及其砂漿、混凝土與纖維水泥等水泥基材料，并且涉及其施工工藝。［9-10］土木工程的功能和質(zhì)量與水泥的性能、施工工藝和標(biāo)號選用息息相關(guān)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

除了質(zhì)量問題，材料的生產(chǎn)、加工和應(yīng)用還涉及資源利用、經(jīng)濟(jì)效益等方面的問題，可以通過引入實(shí)際案例融合思政元素，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識。授課過程中可分析一些偷工減料引發(fā)的事故案例，例如在高鐵建設(shè)項(xiàng)目中，一些高鐵項(xiàng)目偷工減料嚴(yán)重，造成高達(dá)297億元的巨額損失，對公共設(shè)施建設(shè)和維護(hù)造成了嚴(yán)重破壞。［11］為了追求利潤，他們采取了一系列降低成本的措施，其直接影響了高鐵的安全性能和使用壽命。這種行為的根源是貪婪和不誠實(shí)、缺乏社會責(zé)任和公共安全意識。同時，公共設(shè)施建設(shè)和維護(hù)的公信力也受到破壞。此外，此次事件也對中國高鐵行業(yè)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響，對中國在國際上的良好形象產(chǎn)生負(fù)面影響。從這起事件中可以看出，偷工減料的行為不僅是違背道德，也是對社會不負(fù)責(zé)任的行為。因此，需要時刻牢記個人的社會責(zé)任，樹立正確的價值觀，確保工程質(zhì)量和安全，不要為了利益而犧牲公共安全。并且要確保建設(shè)更加安全可靠的公共設(shè)施，為人民提供更好的服務(wù)和保障。

（六）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

隨著工業(yè)化和城市化的加速，環(huán)境問題愈發(fā)突出，例如重金屬污染、大氣污染、水污染等。合理選擇材料加工工藝可以開發(fā)低污染、低排放、高效能的工業(yè)材料，并結(jié)合環(huán)保技術(shù)進(jìn)行環(huán)保治理，幫助改善生態(tài)環(huán)境。在實(shí)踐授課環(huán)節(jié)中，可引入PVC（聚氯乙烯）生產(chǎn)工藝，［5］融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。為了提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識，在該部分授課內(nèi)容可引入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括以下幾個方面。

1. 環(huán)境影響評估：在實(shí)驗(yàn)開始前，要求學(xué)生進(jìn)行一次全面的環(huán)境影響評估。通過調(diào)查和研究，了解PVC生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)排放情況以及廢棄物處理方式，并分析其對環(huán)境的潛在影響。2. 環(huán)保設(shè)計(jì)：學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中考慮環(huán)保因素。例如，選擇更環(huán)保的原材料和添加劑，減少有害物質(zhì)的使用量；優(yōu)化工藝參數(shù)，降低能源消耗和廢棄物產(chǎn)生；設(shè)計(jì)可回收利用的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等。3. 廢棄物處理：學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行廢棄物處理方案的制訂。鼓勵他們尋找可循環(huán)利用或安全處理廢棄物的方法，如回收再利用、焚燒或填埋等，并分析各種處理方式對環(huán)境和資源的影響。4. 環(huán)境倫理討論：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境倫理討論。通過引導(dǎo)學(xué)生思考PVC工藝學(xué)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題的思考，并引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

除了意識和價值觀等培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力同樣重要?！安牧瞎に噷W(xué)”涉及實(shí)際的生產(chǎn)和加工環(huán)境，可以通過實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，融合思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。授課過程中設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動，如小組討論、案例分析、角色扮演、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等，以提供學(xué)生實(shí)踐解決問題的機(jī)會。同時，教師還可以邀請行業(yè)專家或從業(yè)者到課堂上分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的情境和問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。此外，設(shè)置校外實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生更深入地了解和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)校還可以與企事業(yè)單位合作，組織學(xué)生參加實(shí)踐項(xiàng)目，如實(shí)習(xí)、社會調(diào)研、實(shí)地考察等。這些實(shí)踐項(xiàng)目可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)工作環(huán)境和工作內(nèi)容，提升他們的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

同時，學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中還可以與行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行互動交流，對于未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)有著積極的影響。開展實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)實(shí)踐導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生主動探索和應(yīng)用知識。例如，可以通過課程設(shè)計(jì)模擬真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)過程，讓學(xué)生從需求分析、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施和評估全程參與，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中提升自己的實(shí)踐能力和問題解決能力。

（八）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略

當(dāng)代大學(xué)生還應(yīng)時刻關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略，積極響應(yīng)國家政策。材料及其工藝與國家發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)，因此可以通過介紹相關(guān)政策和戰(zhàn)略，融合思政元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展大局，培養(yǎng)國家意識和責(zé)任感。

在授課過程中，以金屬材料中的稀土元素為例。21世紀(jì)以來，世界各大國之間對不可再生自然資源的爭奪日趨激烈，導(dǎo)致了全球戰(zhàn)略資源的供需矛盾的日益加劇，是當(dāng)前國際局勢動蕩的重要原因之一。稀土元素具有特殊的光、電、磁等物理化學(xué)特性，可與其他材料合成各種性能優(yōu)異、品種繁多的新型高性能復(fù)合材料，被廣泛應(yīng)用于國防工業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)、新能源等眾多領(lǐng)域，稀土已成為各國競相爭奪的關(guān)鍵性戰(zhàn)略資源。我國是稀土資源大國，已探明的稀土資源儲量超過了世界已探明儲量的1/3。從20世紀(jì)90年代起，我國承擔(dān)了全球80%以上的稀土原材料供給，特別是中重稀土的供給量超過了90%，采/儲比嚴(yán)重失衡，我國稀土資源優(yōu)勢被快速消耗。在此情況下，我國相繼出臺了一系列政策保護(hù)我國的稀土資源。近年來，我國國民經(jīng)濟(jì)規(guī)劃出臺了一些保護(hù)稀土資源和核心技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新加快的政策，提出加強(qiáng)企業(yè)間的合作，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，解決卡脖子問題，資源企業(yè)積極主動參與先進(jìn)應(yīng)用領(lǐng)域新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)，提高我國稀土高值化利用，加強(qiáng)專用工藝和技術(shù)研發(fā)。2024年4月26日國務(wù)院第31次常務(wù)會議通過《稀土管理?xiàng)l例》，提出要有效保護(hù)和合理開發(fā)利用稀土資源促進(jìn)稀土產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，維護(hù)生態(tài)安全，保障國家資源安全和產(chǎn)業(yè)安全。推動稀土行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，稀土可生產(chǎn)為稀土永磁電動機(jī)供新能源汽車使用，新能源汽車目前已經(jīng)逐漸進(jìn)入大眾視野?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，提出要推進(jìn)新能源汽車、綠色環(huán)保等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，加快關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。這一新能源汽車銷售刺激政策能穩(wěn)定新能源汽車市場環(huán)境，使稀土企業(yè)能夠安心釋放產(chǎn)能。

三、結(jié)語

“材料工藝學(xué)”課程是一門涉及材料結(jié)構(gòu)、加工工藝及性能的學(xué)科，既包含重要的專業(yè)知識和技術(shù)，又包含我國重點(diǎn)重大工程所賦予的國家和人文的思政元素，在培養(yǎng)具有工程綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才中具有重要的作用。本研究論述了“材料工藝學(xué)”課程思政建設(shè)的重要性，梳理了課程內(nèi)容中包含的思政元素，研究了融合思政元素的路徑，形成了將案例與“材料工藝學(xué)”課程授課內(nèi)容深度融合的課程思政。在“材料工藝學(xué)”課程中注重思政建設(shè)，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“材料工藝學(xué)”所涉及的更廣泛的社會、文化和思想領(lǐng)域，幫助學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、工程倫理和社會責(zé)任意識以及國家戰(zhàn)略意識，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力，為社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日報(bào)，2016-12-09（01）.

［2］ 王光彥. 充分發(fā)揮高校各門課程思想政治教育功能［J］. 中國大學(xué)教學(xué)，2017（10）：4-7.

［3］ 習(xí)近平. 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［M］. 北京：人民出版社，2020：155-156.

［4］ 陳錕，杜永，吳蓁，等. “材料工藝學(xué)”課程建設(shè)與實(shí)踐［J］. 廣州化工，2020（48）：155-156.

［5］ 謝敏，包金小，郜建全，等. 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程建設(shè)［J］. 教育教學(xué)論壇，2020（13）：161-162.

［6］ 李鵬，李娟，禤小欣，等. “課程思政”融入高分子材料與工程專業(yè)課程的探索與實(shí)踐：以《聚合物合成工藝學(xué)》為例［J］. 廣東化工，2023，50（14）：195-197.

［7］ 全球首創(chuàng)！我國研發(fā)成功粉末冶金鋁基復(fù)合材料制動盤技術(shù)［EB/OL］. （2021-12-14）［2024-10-09］. https：//www.stdaily.co m/index/kejixinwen/2021-12/14/content_1238967.shtml.

［8］ 高 炳. 給飛行器“瘦身”（我們這里的年輕人·匠心故事⑩）［N］. 人民日報(bào)，2023-09-13（20）.

［9］ 劉智勇，謝兵，郭坤，等. 新工科背景下“無機(jī)材料工藝學(xué)” 課程思政元素拓展與實(shí)踐［J］. 萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，39（06）：86-90.

［10］ 周登鳳，劉偉，梅源，等. 材料類專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與思考：評《材料概論》［J］. 塑料工業(yè)，2022，50（01）：175.

［11］ 山東萊榮高鐵被舉報(bào)：偷工減料暗藏重大安全隱患［EB/OL］. （2023-07-20）［2024-10-09］. http：//www.xinhuanet.com/money/20230720/82e293ff26144aed8c021b7ccc476cfb/c.html.

（薦稿人：李鵬飛，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃“‘材料工藝學(xué)’的課程思政建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：ZZ202312019）。

作者簡介：董浪平（1993—），女，博士，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榘l(fā)光材料設(shè)計(jì)合成及器件集成。