體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)踐探索

摘要：體育信息技術(shù)除了可以應(yīng)用于各大體育賽事與運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)訓(xùn)練以外，還能為現(xiàn)代化體育教育工作的改革、創(chuàng)新提供有力支持。本文詳細(xì)描述了在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育信息技術(shù)的具體價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給出了可行措施，旨在充分發(fā)揮體育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升高中體育教學(xué)水平。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)將多元技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，嘗試創(chuàng)造沉浸式的體驗(yàn)，結(jié)合多元媒體來(lái)幫助學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，達(dá)成知行合一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育" 體育信息技術(shù)" 應(yīng)用價(jià)值" 實(shí)踐措施

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-04-118-3-JF

近些年來(lái)，我國(guó)體育信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，已被廣泛用于實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)了當(dāng)代體育事業(yè)的信息化發(fā)展。素質(zhì)教育大背景下，創(chuàng)新體育教育模式、推進(jìn)體育教育改革勢(shì)在必行。因此，本文對(duì)體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值與實(shí)踐措施展開(kāi)探究，提出在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育信息技術(shù)的有效方法，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

1、體育信息技術(shù)的概念與分類

1.1、體育信息技術(shù)的概念

體育信息技術(shù)內(nèi)容豐富、類型眾多，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子技術(shù)等為基礎(chǔ)，具備智能化、數(shù)字化、信息化特征，可以將動(dòng)態(tài)視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)等復(fù)雜信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，實(shí)施實(shí)時(shí)的采集、處理、分類、共享、傳輸與可視化呈現(xiàn)，既能量化運(yùn)動(dòng)員在體育訓(xùn)練中的表現(xiàn)，為后期調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃提供依據(jù)，又能全程監(jiān)控并記錄運(yùn)動(dòng)全過(guò)程，有利于展開(kāi)事后分析。早期先進(jìn)的體育信息技術(shù)多用于頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員體育訓(xùn)練當(dāng)中，如今此類信息技術(shù)逐漸普及推廣至其他體育相關(guān)領(lǐng)域，其中以草根業(yè)余體育項(xiàng)目和體育教育領(lǐng)域中的應(yīng)用較為頻繁。

1.2、高中體育教學(xué)中的體育信息技術(shù)分類

目前高中體育教學(xué)中常用的體育信息技術(shù)有以下4種。

（1）視頻分析技術(shù)。視頻分析技術(shù)源于多媒體信息技術(shù)，在實(shí)踐中，教育素材將以視頻為載體，在利用多媒體設(shè)備展示視頻后，即可使用視頻分析技術(shù)剖析其中的體育信息。該項(xiàng)技術(shù)能夠提供高清影像，以便更清晰地觀察細(xì)節(jié)，還具備慢放、回放、標(biāo)記、暫停放大、創(chuàng)建高光集錦等多項(xiàng)功能，能在體育教學(xué)中提供更清晰、直觀、完善的視覺(jué)反饋，是細(xì)節(jié)教學(xué)與新技能教學(xué)中的常用技術(shù)。

（2）穿戴設(shè)備技術(shù)。該技術(shù)在眾多體育信息技術(shù)中的應(yīng)用較為廣泛，其本質(zhì)是智能傳感設(shè)備。使用智能手表、心率監(jiān)測(cè)儀器、運(yùn)動(dòng)追蹤器或其他類型的可穿戴式傳感器，實(shí)時(shí)采集運(yùn)動(dòng)員的生理數(shù)據(jù)信息，能獲得具體的心率數(shù)據(jù)、體溫?cái)?shù)據(jù)或速度與加速度等體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，可以實(shí)施對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

（3）生物力學(xué)分析技術(shù)。該技術(shù)能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)形式和體態(tài)、動(dòng)作細(xì)節(jié)加以分析，獲取生物力學(xué)數(shù)據(jù)的反饋信息，判斷出運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、在運(yùn)動(dòng)中的發(fā)力是否準(zhǔn)確、規(guī)范，既可以規(guī)避因錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷，又可以讓運(yùn)動(dòng)員理解身體動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技巧在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性，并在反思與改進(jìn)后獲得更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)。該技術(shù)負(fù)責(zé)整理、分析、解釋所有體育教學(xué)中獲取的信息。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)篩選關(guān)鍵信息，察覺(jué)異常信息或總結(jié)重要信息，可用于日后調(diào)整訓(xùn)練方法、教學(xué)策略，以便創(chuàng)設(shè)出科學(xué)化、個(gè)性化的教育策略。而且數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)是可視化技術(shù)的必要基礎(chǔ)，可以將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為更直觀的可視化圖形，并對(duì)其變化趨勢(shì)作出科學(xué)分析。

總的來(lái)說(shuō)，體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是促進(jìn)體育教育改革與創(chuàng)新的必要舉措，體育教師應(yīng)以現(xiàn)代化教育理念為基礎(chǔ)支撐，以體育信息技術(shù)為技術(shù)支持，以發(fā)展學(xué)生體質(zhì)體能、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)要求，利用全新的教學(xué)方法手段，打造高效課堂。

2、體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

在高中體育教學(xué)中靈活運(yùn)用體育信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供截然不同的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如利用視頻分析技術(shù)為學(xué)生展示課外教育資源，可有效吸引學(xué)生注意力；也可以在學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)讓其佩戴穿戴式傳感器，監(jiān)測(cè)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與身體變化，使學(xué)生更了解自己的身體情況。這種新穎的教學(xué)模式給學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為體育課堂注入了全新的活力與生機(jī)，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。

2.2、加深學(xué)生對(duì)體育的理解

與傳統(tǒng)的文化課相比，體育課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為特殊。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)真實(shí)的技能與特定的體育知識(shí)，但這些知識(shí)較為抽象，其技能應(yīng)用場(chǎng)景也較為特殊，且學(xué)生對(duì)這些知識(shí)技能的掌握程度，受到身體條件、理解能力以及運(yùn)動(dòng)天賦的限制，對(duì)教師所教授的體育技能的理解程度不一、遷移運(yùn)用效果不一，將直接影響體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，多數(shù)教師并不重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能總是一知半解，無(wú)法完全理解其意義內(nèi)涵。借助體育信息技術(shù)手段可將抽象的體育知識(shí)、概念具象化地呈現(xiàn)在課堂上，能直觀地表示體育知識(shí)技能、重點(diǎn)技巧，使學(xué)生更好、更直觀、更深層次地理解體育知識(shí)。

2.3、豐富體育課堂教學(xué)形式

體育信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)楦咧畜w育課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新提供技術(shù)支持。在體育信息技術(shù)的影響下，教師可以創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多元、多樣的體育學(xué)習(xí)途徑與體育探究空間。如此一來(lái)，體育課堂的教學(xué)形式將更加豐富，課堂氛圍將更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與課堂活動(dòng)的積極性也會(huì)相應(yīng)提升，體育課堂教學(xué)效率自然得以提升。所以教師必須掌握體育信息技術(shù)的科學(xué)使用方法，堅(jiān)持以生為本的教育理念，使學(xué)生從被動(dòng)的體育學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行體育探究與體育運(yùn)動(dòng)，最終形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3、體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐措施

3.1、引入課外資源，激發(fā)學(xué)生興趣

體育課堂有著極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，課上幾乎所有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都需要學(xué)生親自實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，幾乎所有高中生都對(duì)體育課表現(xiàn)出了極高的熱情，但從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，體育課堂教學(xué)質(zhì)量有限，與學(xué)生表現(xiàn)出的熱情程度嚴(yán)重不符。分析原因后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常將體育課的自由活動(dòng)作為放松心情、肆意玩樂(lè)的好機(jī)會(huì)，他們對(duì)體育課表現(xiàn)出的熱情實(shí)際上是面對(duì)自由活動(dòng)時(shí)的熱情，因而在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師講述的理論知識(shí)并不感興趣。素質(zhì)教育改革后，體育教學(xué)頗受重視，以往隨意、應(yīng)付的體育課逐漸被取代。為了解決體育課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，應(yīng)采用合理的措施激活學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下參與其中，高效完成學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師便可利用體育信息技術(shù)，在體育課上引入高中生感興趣的課外教育元素，吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)本課所學(xué)產(chǎn)生好奇。將體育信息技術(shù)導(dǎo)入課外元素的過(guò)程，是構(gòu)建體育課堂媒體情境的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好方法。如設(shè)計(jì)高中體育籃球項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師綜合分析學(xué)情后發(fā)現(xiàn)，班上有許多學(xué)生都喜歡籃球項(xiàng)目，其中有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生有自己喜愛(ài)的籃球明星運(yùn)動(dòng)員。教師就以此為出發(fā)點(diǎn)，先通過(guò)學(xué)前分析問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解班內(nèi)學(xué)生喜愛(ài)的籃球明星及其對(duì)籃球的見(jiàn)解，又以此為依據(jù)制作出了極具針對(duì)性的體育教學(xué)課件。以此作為導(dǎo)入，喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與積極性。此外，教師還利用虛擬現(xiàn)實(shí)等基礎(chǔ)信息技術(shù)，在體育課上創(chuàng)建虛擬場(chǎng)景，給學(xué)生提供如身臨其境一般的獨(dú)特體驗(yàn)。通過(guò)這一系列的方式，可以有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

3.2、結(jié)合教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

基于以生為本導(dǎo)向的高中體育教學(xué)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方式、方法，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，設(shè)計(jì)多元化活動(dòng)，讓體育信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)新課堂的表現(xiàn)形式，給學(xué)生提供自主探究、研習(xí)體育項(xiàng)目和體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得完整的體育探究體驗(yàn)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，其體育能力與體育精神都將得到鍛煉，可顯著提高體育課堂教學(xué)效果。值得注意的是，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)以教材為本，即教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，不可偏離教材內(nèi)容與課標(biāo)提出的根本要求，而是要以綜合素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用體育信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律與體育素養(yǎng)成長(zhǎng)訴求的優(yōu)質(zhì)課堂。

如教師可以先在課上通過(guò)親身示范講解的形式，為學(xué)生展示跨欄田徑跑的動(dòng)作要領(lǐng)與技巧；再使用多媒體設(shè)備與視頻分析技術(shù)，拆解該項(xiàng)體育技能的標(biāo)準(zhǔn)化操作，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與深度探究的空間；接著要求學(xué)生對(duì)比教師示范操作與視頻中的內(nèi)容，說(shuō)明教師操作與視頻操作的差異，并根據(jù)個(gè)人對(duì)體育知識(shí)技能的理解，分析哪一種是正確的。為了提高教學(xué)效率，教師先展示了視頻分析軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用慢動(dòng)作回放、放大處理、三維動(dòng)畫轉(zhuǎn)換、模型構(gòu)建、重點(diǎn)標(biāo)記等方法，并讓各組學(xué)生使用智慧學(xué)習(xí)終端軟件逐幀拆解細(xì)節(jié)，參與到自主學(xué)習(xí)與探究性討論中。學(xué)生很快便能分辨出視頻中的操作是規(guī)范的。接下來(lái)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)規(guī)范操作的要點(diǎn)。

3.3、突出教學(xué)重點(diǎn)，有效化解難點(diǎn)

體育信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中的使用能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、突破教學(xué)重點(diǎn)并化解教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，繼而提高課堂教學(xué)價(jià)值。教師要基于整體視角，分析不同體育信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式、應(yīng)用策略，充分發(fā)揮出此類信息技術(shù)的多元化功能，進(jìn)一步提高教學(xué)的直觀性、有效性，將抽象的體育知識(shí)概念教學(xué)落到實(shí)處。

如在體育課上講授跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，教師先使用視頻分析技術(shù)在體育課上展示了多段跳遠(yuǎn)比賽的視頻資料，又帶領(lǐng)學(xué)生逐幀分析跳遠(yuǎn)技巧的重點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)、理解。隨后，教師佩戴運(yùn)動(dòng)追蹤器展示跳遠(yuǎn)技巧，并將其與生物力學(xué)分析技術(shù)結(jié)合使用，再以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)對(duì)上述信息進(jìn)行實(shí)時(shí)處理與可視化呈現(xiàn)，使學(xué)生更直觀地觀測(cè)到教師跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳動(dòng)作、跳遠(yuǎn)方法及運(yùn)用相關(guān)技巧時(shí)的發(fā)力特征。對(duì)上述信息進(jìn)行系統(tǒng)性分析后，更全面地了解了跳遠(yuǎn)技術(shù)的特征要領(lǐng)，此時(shí)再展開(kāi)自主練習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

3.4、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)水平

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)成完整教學(xué)體系的必要組成部分，體育信息技術(shù)可以為體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新提供技術(shù)依據(jù)。科學(xué)、客觀、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以直觀地呈現(xiàn)出體育課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在針對(duì)上述信息做出針對(duì)性的優(yōu)化改革與調(diào)整后，即可創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式并提高教學(xué)質(zhì)量。在體育信息技術(shù)的支持下，更強(qiáng)勁的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)匯總處理大量數(shù)據(jù)信息，完成高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析，得出更確切的評(píng)估結(jié)果。隨后，教師再以此為決策依據(jù)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃作出有效調(diào)整，即可提高體育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，繼而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生穿戴各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)變化情況并做出科學(xué)記錄。注意，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)信息不僅要在教師處留存記錄報(bào)告，還要告知學(xué)生并要求學(xué)生自行記錄，使其關(guān)注自身的能力成長(zhǎng)狀況。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與體育教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生課后自行參與體育運(yùn)動(dòng)，并記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，將其上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。接著，將課堂上記錄的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)信息整合到一起，再利用大數(shù)據(jù)分析功能與智能制圖軟件繪制出階段性的運(yùn)動(dòng)能力趨勢(shì)圖，更直觀地體現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力成長(zhǎng)狀況。上述信息將自動(dòng)留檔，存入學(xué)生檔案，教師可以在后臺(tái)查閱相關(guān)信息，了解學(xué)生目前的實(shí)際狀況，再對(duì)后續(xù)教學(xué)計(jì)劃作出針對(duì)性調(diào)整，使體育課堂教學(xué)活動(dòng)始終契合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

例如，學(xué)校采購(gòu)了一批先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備，包括心率監(jiān)測(cè)器、步數(shù)計(jì)數(shù)器、運(yùn)動(dòng)軌跡記錄器等，供學(xué)生在體育課堂上使用；建立了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于收集、存儲(chǔ)和分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。在一節(jié)籃球課上，教師要求學(xué)生佩戴心率監(jiān)測(cè)器和運(yùn)動(dòng)軌跡記錄器。通過(guò)設(shè)備，教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生A的心率變化范圍為120—160次/分鐘，運(yùn)動(dòng)軌跡顯示其在課堂上的跑動(dòng)距離為2000m。課后，教師將設(shè)備數(shù)據(jù)導(dǎo)出至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，生成了詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)報(bào)告。緊接著，教師將運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)報(bào)告分享給學(xué)生，要求學(xué)生自行記錄并關(guān)注自身的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)變化。學(xué)生A在查看報(bào)告后，發(fā)現(xiàn)自己在高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率控制還有待提高，決定在課后加強(qiáng)有氧訓(xùn)練。此外，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與體育教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了課后作業(yè)，要求學(xué)生每天進(jìn)行至少30min的跑步訓(xùn)練，并記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。學(xué)生A在課后堅(jiān)持每天跑步，并將每次跑步的心率、距離等數(shù)據(jù)上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)分析功能與智能制圖軟件，對(duì)學(xué)生A在一個(gè)月內(nèi)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，繪制出階段性的運(yùn)動(dòng)能力趨勢(shì)圖。趨勢(shì)圖顯示，學(xué)生A的心率控制能力逐漸增強(qiáng)，跑動(dòng)距離也有所增加，整體運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。后續(xù)，教師查閱了學(xué)生A的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)趨勢(shì)圖，發(fā)現(xiàn)其在耐力方面有明顯進(jìn)步，但在爆發(fā)力方面仍有提升空間。因此，教師在后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃中增加了爆發(fā)力訓(xùn)練的內(nèi)容，如短距離沖刺、跳躍練習(xí)等，以滿足學(xué)生A的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4、結(jié)束語(yǔ)

在高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育信息技術(shù)，不僅能提高學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提升其體育素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)持續(xù)探索視頻分析技術(shù)、穿戴設(shè)備技術(shù)、生物力學(xué)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)在高中體育課堂的高效應(yīng)用方法，切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以先進(jìn)技術(shù)激活學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，突破并化解教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，積極反饋并解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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