家園溝通對幼兒家庭教育提升的策略

【摘要】幼兒園教育對兒童早期人格、智力、社交等多方面發展具有重要影響。同時在幼兒園教育階段，家庭教育對幼兒學習成長，也會產生不可估量的影響。因此，在幼兒教育工作中，推進家園和諧溝通，提高家庭教育品質，促進幼兒身心健康發展，對幼兒教育工作的開展尤為重要?，F從家園溝通對幼兒家庭教育促進作用分析入手，淺談當前幼兒園教育中家園溝通存在的問題，并針對性分析以高品質家園溝通，帶動幼兒家庭教育綜合品質穩步提升的實施策略。

【關鍵詞】家園溝通；幼兒；家庭教育；提升；策略

【中圖分類號】G61 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）01-0115-03

幼兒階段，父母是對孩子實施教育的第一責任人。家庭教育與幼兒園教育在育人活動、育人環境、育人過程等多方面都有顯著的差異性。良好的家庭教育啟蒙不僅對幼兒順利融入幼兒園教育具有重要助力，對幼兒今后學習、工作、生活也會產生多元影響。因而，從家庭教育向學校教育過渡階段，是幼兒園積極推進家園溝通、關注幼兒品德塑造、社會適應與人格完善的關鍵時期。推進家園高質量溝通，提高家庭教育品質，為幼兒綜合素養全面提升提供有力支撐。

一、家園溝通對家庭教育提升的重要作用

家園溝通就是指為提高幼兒教育品質，家長和教師之間有效合作，積極溝通，為促進幼兒成長發展所做出的一切努力。在家園溝通過程中，可建立多元暢通溝通機制，明確家園雙方責任，推進家園深入交流協作，提高家長在幼兒教育中的參與意識，所以，家園溝通對幼兒園活動開展及家庭教育提升促進都有重要作用。

（一）有利于促進幼兒身心健康發展

開展家園溝通可促進家庭教育與幼兒園教育高質量銜接。通過溝通對話，幫助家長了解幼兒在園內的綜合能力發展狀況，并針對幼兒在自理、語言、認知、社交等方面存在的問題，促進家長基于家庭環境開展針對性教育，通過熏陶培養讓幼兒可以在家園兩個環境中順利過渡。通過家園溝通，還能幫助教師了解幼兒的家庭習慣、教育理念，結合幼兒在園內的表現，實施精準教育引導，以家園之間高質量溝通，協作對話，實現教育銜接，促進幼兒身心健康發展。

（二）促進家庭和幼兒園高效合作

家園溝通促進了家庭和幼兒園之間合作交流有效互動，通過家園溝通工作的落實，可以形成幼兒園和家庭之間的良性協作氛圍，引導家長與幼兒園一起為幼兒健康發展，積極成長而努力。家長也可以關注幼兒在園內的一些表現，給予幼兒更多支持關愛。家園合作還要基于幼兒之間的差異性，為不同家庭提供針對性教育指導，促進幼兒園與家庭之間緊密合作[1]。幼兒園和家庭之間良性溝通機制的建立，還可以對幼兒成長過程中出現的一些問題科學干預，避免幼兒出現不良行為。發揮家庭幼兒園各自優勢，共同促進幼兒全面健康發展。

二、當前家園溝通工作開展存在的問題分析

家園溝通的落實，對幼兒學習、健康、成長等有多方面的影響。當前幼兒園也會采取多種措施積極與家長溝通，建立信任關系，但是由于每個教師面對的幼兒數量較多，所以在與家長溝通過程中，不免出現顧此失彼問題。當前，在家園溝通工作開展中也有一些細節需進一步完善。

（一）家園溝通的信息不對稱

家庭教育與學校教育不僅在空間上相分離，在教育內容等方面也存在信息不對稱的問題。家長在與幼兒園溝通時，往往不會全面準確描述自己的意見和對孩子成長發展的需求。而幼兒園在與家長溝通的過程中會指出教育的大方向，對于幼兒具體發展到哪一階段，哪些問題需要修正完善，都會在實踐中總結和分析。所以，當前家園溝通過程中，幼兒園并不能全面了解家長的具體教育方式，家長對幼兒園的一些教育認知也有可能會出現偏差。由于信息傳遞的不對稱性，導致家庭和幼兒園掌握的信息不能完全互通，影響了家園溝通的最終成果。

（二）家園溝通方式不一致

信息化時代家園溝通的渠道越來越多元，而在具體溝通中，雙方采用的方式很可能不一致。從家長方面來講，他們更愿意面對面地與教師溝通自己孩子的在園情況，而幼兒園教師沒有充分的時間與每個家長一對一開展面對面溝通。還有一些時候，家長想要了解幼兒園內情況，迫切渴望得到教師及時快捷的回復，但是教師很可能在上課或者處理其他工作，不能及時回復家長的信息；而教師想與家長進行有效溝通時，家長也可能在上班或者外出，并不能及時回復教師的信息。這就導致家園溝通過程中存在方式、時間、角度等多方面的不一致性。

（三）家園溝通交流不夠深入

現階段家園溝通工作開展中，家長與幼兒園交流的信息也存在一定的局限性。一方面，家長與幼兒園關注的點可能不統一。家長更關注幼兒的學習成績，對幼兒園內的一些日常表現缺乏細微的了解，對幼兒的個性想法也常常容易忽視。另一方面，家園溝通工作開展中家長與幼兒園的目標不一致。部分家長希望采取嚴格管教的方式，讓幼兒能完全按照自己的期望在方方面面都表現得很好。還有一些家長采取的是放任式管理方式，對幼兒身上出現的一些小問題不關注。家長與幼兒園在溝通過程中任務目標不一致，管理理念有偏差，都使得家長與幼兒園在交流內容方面不夠深入，雙方難以達成理念的一致。

三、家園溝通促進幼兒家庭教育提升的積極對策

為促進家庭教育和幼兒園教育有效銜接協同共進，幼兒園育人工作開展中，要重視通過家園溝通，了解幼兒在家庭中的具體表現，關注家長的觀念、習慣、教育方式，進而推進家園合作順利落實，所以，幼兒園要積極重視通過家園溝通工作的開展，實現家庭教育有效提升和促進。

（一）建立多元化溝通機制，明確家園雙方責任

家園溝通工作的落實，要為提高幼兒綜合素質而服務，所以幼兒園在家園溝通工作中要做好引領帶頭作用。建立多元溝通機制，以有效溝通提高家園合作共育質量，拉近家庭與幼兒園的心靈距離。

首先，要用好網絡渠道，構建完善溝通機制。為充分迎合家長多元化溝通需求，幼兒園可以充分借助網站、微信、QQ、公眾號、郵件等多種渠道，與家長取得溝通[2]。同時，鼓勵家長選擇適合自己的方式與幼兒園教師建立有效聯系，并告知教師適合自己的溝通方式，對溝通時間等多方面做好確認，這樣幼兒園就可以第一時間向家長發布一些通知，家長也可以及時反饋幼兒的信息。

其次，重視科學教育理念的有效傳遞。家園溝通工作的開展，既要提高信息溝通的有效性，更要重視科學教育理念的傳遞。通過家園溝通工作的開展，需要家長、教師充分認識到自身在幼兒園教育中所承擔的責任，建立雙方角色之間的銜接配合意識。只有幼兒園和家長教育目標一致，教育工作協同，教育過程銜接，才能促進幼兒全面健康發展。從幼兒園方面入手，要向家長積極傳遞科學教育理念，立足家庭環境重視對幼兒進行有效的教育，避免過度溺愛或放任孩子。家長也要樹立良好的配合意識，關注幼兒在園內的學習表現，重視與幼兒之間的心靈溝通，引導幼兒分享自己在園內開展的豐富活動獲得的精彩認知，以親子和諧溝通，塑造幼兒樂觀天性。真正以幼兒為紐帶，實現家庭和幼兒園教育雙方相互理解有效支持，真正為幼兒良好個性發展而共同努力。

最后，還要建立有效的溝通反饋機制。家園溝通工作的開展，要實現信息互通，觀點交流。家長和幼兒園要相互表達彼此的需求想法，在幼兒園教育和家庭教育開展一段時期后，結合幼兒的具體表現，可以通過家長會、家庭訪問、線上討論、電話交流、意見箱反饋、調查問卷等多種方式，雙方進行意見交流和一些教育機制的溝通[3]。在雙方深度溝通的前提下，采納一些科學的建議，不斷完善幼兒園和家庭教育的有效方案，為幼兒的健康成長而不斷努力。

（二）提高家長參與意識，強化幼兒家庭教育落實

家長是孩子的第一任老師，家庭教育更是影響幼兒終身成長的重要一環。家園溝通工作開展中，要重視提高家長參與度，通過對家長科學教育引導，實現家庭教育水平逐步提升。

首先，幼兒園方面要加強對家庭教育的引導工作，提高家長責任意識。幼兒園可以定期組織家庭教育講座、家長課程，也可以邀請教育專家進行線上指導，幫助家長了解科學的家庭教育理念，向家長傳遞對3到6歲幼兒科學引導的有效方式。還可以針對3到6歲幼兒的身心發展規律和心理需求進行剖析。結合一些具體的案例，讓家長知曉幼兒哭鬧、情緒不高背后所傳遞的個性心理。通過科學育人理念的傳遞，既能防止家長一味地縱容幼兒，又能讓家長明確幼兒情感需求，推進家庭教育高質量落實。

其次，針對不同幼兒的具體情況，要與家長及時溝通。以家園溝通促進幼兒家庭教育質量提升，還要對幼兒的個性需求有效關注，尤其是部分幼兒在園內表現出性格孤僻、膽小、不善社交等問題時，幼兒園要積極與家長主動溝通，將幼兒在幼兒園的表現如實反饋，指導家長通過家庭教育過程讓幼兒在社交、語言、認知等方面循序提升[4]。幼兒園可以指導家長利用周末時間，帶領幼兒進入一些公共場所，如公園、游樂場，讓幼兒嘗試融入群體；也可以通過家長與幼兒一對一談心的形式，給予幼兒足夠的關愛，促進幼兒身心健康發展。幼兒園還要對幼兒成長過程中一些突然的變化，與家長進行有效溝通。如原本活潑好動的孩子突然變得沉默，就要及時與家長溝通，了解幼兒是否身體不適，家庭方面是否出現了變故，幫助幼兒解決所遇到的問題。

（三）構建家園共育同心橋，實現家園深度交流

幼兒成長的過程中，家庭和幼兒園都扮演著十分重要的角色，兩者之間需要協作溝通，深入交流，所以在幼兒園教育教學開展的同時，要與家庭之間搭建交流平臺，實現即時交流深度溝通。除了關注幼兒的日常表現外，家長可以通過家長會、家長開放日、課程觀摩等多種形式，參與到幼兒園教育活動中。家長和幼兒園針對科學育兒、教育課程開設等細節進行深入交流。一些有相關經驗的家長也可以進入園內，通過家長課堂的方式對幼兒進行有效的教育指導。如有的家長是消防員，可以從消防安全方面對幼兒進行有效指導[5]。這對于提高幼兒社會認知，增強幼兒安全意識具有重要促進作用。還有的家長是園藝師，可以圍繞植物的秘密與孩子進行有效溝通。這種家園之間雙向互動、合作溝通的方式，能夠讓幼兒園課程更加完善，也能從多個方面促進幼兒學習與成長。

總之，3到6歲階段是幼兒身心發展的關鍵時期，加強家園之間的合作溝通，對促進幼兒全面發展，提高家園共育水平具有重要作用。家園溝通工作開展中，教師應該積極推進家園合作交流，結合幼兒學習成長的需要，完善家園溝通機制，提高家長參與度，共建家園合作共育同心橋。以家園深度溝通，提高家庭教育品質，為合作育人注入更多新思路。以家園協同高效溝通，讓幼兒擁有精彩童年，獲得全面發展。

參考文獻：

[1]祁君.家園共育理念下幼兒家庭教育的路徑初探[J].當代家庭教育，2023（23）：14-16.

[2]俞霞.“互聯網+幼兒家庭教育”與傳統幼兒教育的融合分析[J].中國新通信，2023，25（18）：192-194.

[3]吳紅霞，王志軍，劉婕，等.小班幼兒家庭教育狀況及對家園工作的建議——以北京市朝陽區安華里幼兒園為例[J].學前教育，2023（Z3）：80-83.

[4]王亞麗.3～6歲幼兒家庭教育策略研究[J].知識文庫，2023（10）：183-185.

[5]王鈺綾.人工智能時代的幼兒家庭教育[J].新課程教學（電子版），2023（8）：147-148.