依托新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究

摘要：在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求旺盛；同時(shí)，企業(yè)對(duì)人才的要求亦愈發(fā)復(fù)合化和多元化。高等教育為學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備是現(xiàn)代大學(xué)不可回避的社會(huì)責(zé)任。本文將從橫向及縱向兩個(gè)維度來(lái)分析高校如何與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)人才，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)。并以H高校為例，探討其在培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力人才方面取得的實(shí)踐成果。以期有利于推動(dòng)高校教育模式的優(yōu)化及企業(yè)資源的引入，最終提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高校；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；就業(yè)；畢業(yè)生

引言

2024年高校畢業(yè)生達(dá)到1179萬(wàn)，智聯(lián)發(fā)布的《2024年大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示今年普本院校碩博就業(yè)率僅有33%，比去年下降了17%。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，任務(wù)艱巨。新質(zhì)生產(chǎn)力通過(guò)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，布局建設(shè)未來(lái)產(chǎn)業(yè)，將會(huì)創(chuàng)造出新質(zhì)就業(yè)崗位?；诖?，高校如何創(chuàng)新路徑，讓畢業(yè)生與產(chǎn)業(yè)的匹配度更高，創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)是亟待解決的問(wèn)題。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新質(zhì)生產(chǎn)力的概念于2023年9月首次被提出。《2023—2024跨年度人力資源市場(chǎng)關(guān)鍵指標(biāo)調(diào)研報(bào)告》指出，新質(zhì)生產(chǎn)力正在引領(lǐng)就業(yè)市場(chǎng)，將在持續(xù)成為吸納就業(yè)的有效支撐。

新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位，同時(shí)也對(duì)人才、技能也有新的要求。新質(zhì)生產(chǎn)力涉及眾多學(xué)科、眾多領(lǐng)域，核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)。新，體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)對(duì)人才、對(duì)技能需求的新變化；質(zhì)，則體現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越復(fù)合化和多元化。對(duì)應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新要求，引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才工作也要與時(shí)俱進(jìn)、精準(zhǔn)發(fā)力、久久為功[1]。

從就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)來(lái)看，一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展帶來(lái)了未來(lái)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，如生物醫(yī)藥、集成電路、人工智能等高新技術(shù)領(lǐng)域。很多新興行業(yè)企業(yè)求賢若渴，但高校人才供給與產(chǎn)業(yè)需求一定程度上存在脫節(jié)情況；另一方面，協(xié)調(diào)是新質(zhì)生產(chǎn)力的基本要義，新質(zhì)生產(chǎn)力在培育壯大新興產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，也在為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)賦能。新舊產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展也就要求人才結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)平衡。

二、高校應(yīng)變局、促就業(yè)的舉措

面對(duì)上述新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新要求，作為教育、科技、人才三位一體的重要交匯點(diǎn)，高校無(wú)疑是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的重要牽引力，更是人才培養(yǎng)，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵引擎。若要實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，就要培養(yǎng)這樣的人才，不僅要抓住新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展契機(jī)，也要順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)人才的要求[2]。然而，高校正面臨著課程設(shè)置不合理、對(duì)社會(huì)資源有效引入不足、校企合作方式陳舊等方面的問(wèn)題。結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)人才的需求以及高校在人才培養(yǎng)上面臨的發(fā)展瓶頸，本文將從兩大方向嘗試提出優(yōu)化路徑。

（一）高校培養(yǎng)人才縱向發(fā)力

高校培養(yǎng)人才的縱向分析，是從大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯的時(shí)間維度來(lái)考慮，全過(guò)程的學(xué)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的匹配、就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的搭建與資源引入等方面創(chuàng)新方法在學(xué)生在校的全過(guò)程發(fā)力，創(chuàng)新舉措，助力大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

1.優(yōu)化學(xué)科設(shè)置

高校要優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展方向及新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才技能和素質(zhì)的需求，及時(shí)地對(duì)課程設(shè)置做出調(diào)整，提高高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)度和就業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)度。相關(guān)政府部門(mén)也要支持和引導(dǎo)高校設(shè)置河北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺和新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，形成服務(wù)支撐我省新型工業(yè)化建設(shè)和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)能力。同時(shí)，高校要暢通和企業(yè)溝通渠道，實(shí)時(shí)掌握企業(yè)對(duì)最新人才的技能需求，適時(shí)考慮針對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

2.推進(jìn)校企合作

高校和相關(guān)政府部門(mén)要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與研究的行動(dòng)計(jì)劃，積極引導(dǎo)和推動(dòng)教研室將科研成果及企業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地作用。

另外，高校要與政府形成合力，積極整合企業(yè)資源，深度挖掘和對(duì)接企業(yè)資源，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全覆蓋[3]。不僅讓企業(yè)接收畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生實(shí)習(xí)，也為低年級(jí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。大力開(kāi)展入校認(rèn)知實(shí)習(xí)、中段跟崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)崗位實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生探索工作崗位、了解崗位環(huán)境、熟悉生產(chǎn)技術(shù)及工藝，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)入職角色“零轉(zhuǎn)換”[4]。

3.搭建線(xiàn)上自主招聘平臺(tái)

我國(guó)多數(shù)高校往往只會(huì)為畢業(yè)生舉辦線(xiàn)下的招聘會(huì)，一年只有一到兩次。這樣的形式機(jī)會(huì)少、時(shí)間短、線(xiàn)下方式便利性差，而且往往只針對(duì)畢業(yè)生。

基于線(xiàn)下校園招聘的局限性，我省高校要博采眾長(zhǎng)，多措并舉，依托新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提早謀劃依托數(shù)字技術(shù)，搭建學(xué)校的就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)。例如，借鑒澳大利亞高校的成熟經(jīng)驗(yàn)，他們重視發(fā)展和提供將工作機(jī)會(huì)與學(xué)校課程融合在一起的項(xiàng)目，而這來(lái)源于過(guò)去二三十年間高校創(chuàng)建的一種模式，是將學(xué)習(xí)的成果與雇主的要求做匹配的教育模式。

高校線(xiàn)上招聘平臺(tái)可以提供檢索功能，學(xué)生根據(jù)自身技能、專(zhuān)業(yè)搜索感興趣的崗位。根據(jù)校企合作形式，有些崗位可以由學(xué)生自行投遞簡(jiǎn)歷，等待企業(yè)通知面試；另一些崗位由學(xué)校組織選拔培訓(xùn)，直接輸送給優(yōu)質(zhì)企業(yè)。學(xué)?？梢栽谄脚_(tái)開(kāi)辟新質(zhì)生產(chǎn)力崗位專(zhuān)區(qū)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)掌握自己在校學(xué)習(xí)的理論與技術(shù)是否順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，以此幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展策略。

4.建立就業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制

高?？梢钥紤]與人社部門(mén)聯(lián)合推動(dòng)，為大學(xué)生匹配新質(zhì)生產(chǎn)力就業(yè)導(dǎo)師，例如，南京工業(yè)大學(xué)聘任新質(zhì)生產(chǎn)力就業(yè)導(dǎo)師，目的是讓校外導(dǎo)師利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供寶貴的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和就創(chuàng)業(yè)支持，幫他們更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，在未來(lái)的職業(yè)生涯中邁向更高的臺(tái)階；日本高校也注重培養(yǎng)校友和學(xué)生的關(guān)系，這樣可以給學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)咨詢(xún)和崗位信息。但他們只給工程和科技專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)崗位。

基于以上實(shí)踐探索，高?？梢猿浞珠_(kāi)發(fā)政府資源、校友資源、科教研教師關(guān)系網(wǎng)[5]，與就職于新興技術(shù)、高新技術(shù)企業(yè)的人員取得聯(lián)系，建立一個(gè)新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)師庫(kù)。通過(guò)職業(yè)測(cè)試、專(zhuān)業(yè)技能對(duì)口度等填寫(xiě)線(xiàn)上匹配導(dǎo)師及學(xué)生。定期舉辦活動(dòng)，為導(dǎo)師和學(xué)生交流提供線(xiàn)下的機(jī)會(huì)，幫助他們建立起師生友誼，讓導(dǎo)師們分享更多的職場(chǎng)體驗(yàn)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)前沿資訊、招聘信息等，緊密了解高校與企業(yè)關(guān)系的同時(shí)，有利于培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（二）高校培養(yǎng)人才橫向發(fā)力

從高校培養(yǎng)人才的橫向分析，是結(jié)合大學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)及學(xué)科特點(diǎn)來(lái)分析。高校依據(jù)自身定位，合理分配資源，在深耕基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色及不同行業(yè)人才需求，因材施教，因業(yè)施教，提升學(xué)生就業(yè)適配度及創(chuàng)業(yè)能力。

1.提供特色培訓(xùn)課程

高校要考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展需求，量身打造培訓(xùn)課程，精準(zhǔn)發(fā)力培養(yǎng)人才。例如，提升社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)字技能、信息化水平，為文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)更高階的編程課程及實(shí)操項(xiàng)目，培養(yǎng)復(fù)合型人才；面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)分析、Python、新媒體運(yùn)營(yíng)等課程；對(duì)于承擔(dān)科研、教研項(xiàng)目的老師，要支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)；采用競(jìng)聘上崗的機(jī)制，為理工科中高年級(jí)的學(xué)生提供更多科研助理的崗位機(jī)會(huì)[6]。

在創(chuàng)業(yè)方面，高校應(yīng)注重將“精準(zhǔn)扶持、個(gè)別扶持”與“平臺(tái)扶持、制度扶持”相結(jié)合，讓更多有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”；積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“精準(zhǔn)扶持”路徑，打破原有流水線(xiàn)式的教學(xué)模式。例如，為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，進(jìn)行PowerPoint的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；給參加農(nóng)產(chǎn)品電商銷(xiāo)售大賽的學(xué)生，開(kāi)設(shè)直播帶貨的培訓(xùn)等。

2.打造特色培養(yǎng)項(xiàng)目

借鑒國(guó)外高校經(jīng)驗(yàn)，精心打造各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)崗位及崗位技能包含其中，先在校內(nèi)進(jìn)行技能培訓(xùn)，再送至實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)雇主需求技能及培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)匹配，讓學(xué)生在畢業(yè)前為就業(yè)做好準(zhǔn)備，如此形成一種長(zhǎng)期緊密的合作項(xiàng)目。

這種合作模式可以推廣至新質(zhì)生產(chǎn)力崗位和企業(yè)，新質(zhì)生產(chǎn)力需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型、高素質(zhì)的人才，這更需要堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)理論作支撐，將帶給校企更多合作契機(jī)。高校對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力崗位進(jìn)行項(xiàng)目管理，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化培訓(xùn)課程、搭建科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，在給企業(yè)推送適合崗位的應(yīng)用型人才的同時(shí)，又將新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容中，讓學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.建立跨學(xué)科組織

高校搭建起跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生拓展知識(shí)邊界提供機(jī)會(huì)。注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的同步提升，讓學(xué)生的思維更活躍、視野更開(kāi)闊。清華、北大等高校在探索書(shū)院制教育改革，目的是加強(qiáng)通識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，拓展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、文理滲透，通過(guò)讓不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活，碰撞出思維火花，推動(dòng)交叉領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造活力迸發(fā)。此外，高?？梢試L試建立與二級(jí)學(xué)院平行的跨學(xué)科組織，培養(yǎng)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

三、H高校促就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑舉例

（一）H高校的縱向探索

1.學(xué)科體系建設(shè)

H高校作為有著航天淵源的一所高校，學(xué)校密切對(duì)接航天企業(yè)在技術(shù)層面的人才需求，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式與方法進(jìn)行改革，使之面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)需求，形成電子信息類(lèi)、空間信息類(lèi)、裝備制造類(lèi)、空港經(jīng)濟(jì)類(lèi)、社會(huì)服務(wù)類(lèi)、土木建筑類(lèi)等全方位的學(xué)科體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科鏈、地方產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的融合發(fā)展。

2.校企合作深度融合

H高校與企業(yè)達(dá)成深度合作。學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)大學(xué)期間。老師帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生到企業(yè)車(chē)間、辦公室觀摩學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座，開(kāi)展交流會(huì)、合作授課，讓企業(yè)人員分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及最新的行業(yè)技術(shù)、信息動(dòng)態(tài)。逐步過(guò)渡到企業(yè)人員入校指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生們解決實(shí)操課程中的難題；學(xué)校還建立多個(gè)實(shí)習(xí)基地，基本實(shí)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的全覆蓋；H高校為研究生匹配新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、論文寫(xiě)作進(jìn)行全程跟蹤和輔導(dǎo)。

（二）H高校的橫向探索

1.建立特色學(xué)院

H高校依據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分別成立曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院、精雕學(xué)院、京東物流學(xué)院等產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)基地，并成立了以項(xiàng)目為依托，引企入教、引教入企，建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)綜合體，為學(xué)生和企業(yè)建立更多的互動(dòng)空間，形成常態(tài)化良性互動(dòng)。建立以企業(yè)為主體、高校為支撐、政府為引導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新學(xué)院，積極推進(jìn)項(xiàng)目孵化，大膽推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，提供項(xiàng)目孵化服務(wù)及有針對(duì)性的課程培訓(xùn)。

2.設(shè)立跨學(xué)科培養(yǎng)班

設(shè)立錢(qián)學(xué)森、高鳳林實(shí)驗(yàn)班實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。這些與二級(jí)學(xué)院平行的跨學(xué)科組織，構(gòu)建高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新主體相互作用的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)和釋放人才活力，輻射帶動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展。整合跨領(lǐng)域的師資庫(kù)，面向低年級(jí)學(xué)生、畢業(yè)生、青年創(chuàng)客、初創(chuàng)企業(yè)家做針對(duì)性創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生和區(qū)域青年擴(kuò)展人脈和技能，促進(jìn)就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分高質(zhì)量的就業(yè)，高校要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，更好體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、人才的市場(chǎng)價(jià)值，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。

本文系河北省人社廳課題《依托新質(zhì)生產(chǎn)力 促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究》（課題編號(hào)：JRS-2024-1018）的研究成果。

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（作者單位：北華航天工業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）