面向開放教育的音樂教學微課設計研究

摘 要：隨著現代教育技術的進步，尤其是微課這種新型教學方式的涌現，音樂教學在開放教育中的應用創新與實踐迎來了新機遇。微課以其簡短有力、內容精準、形式豐富等特性，滿足了開放教育對學習資源的需求，讓學習者能夠隨時隨地進行自主學習。以藝術欣賞課程為例，研究面向開放教育的音樂教學微課設計，深入探討微課在音樂教學中的應用與實踐。

關鍵詞：開放教育；音樂教學；微課設計；學生主導；教學實踐

注：本文系山西省現代遠程教育學會2023年度立項課題“‘互聯網+’背景下面向開放教育的微課設計研究——以山西開放大學為例”（SXYJ202319）研究成果。

在當今信息化時代，教育模式與教學手段正經歷著前所未有的深刻變革。隨著互聯網技術的飛速進步和智能設備的普及，開放教育資源得以迅速積累并蓬勃發展，為人們提供了更加靈活多樣的學習路徑。微課作為一種短小精悍的視頻教學形式，憑借其高效、便捷的特點，迅速贏得了廣大師生的青睞。面向開放教育的音樂教學微課設計應以學生為中心，遵循教育學原則，靈活運用多種教學策略和技術手段。本研究擬在理論基礎和實踐案例的啟發下，進一步探討音樂微課的設計流程和實施策略，為推動音樂教學變革提供參考。

一、面向開放教育的音樂教學微課設計

面向開放教育的音樂教學微課設計應充分融合開放教育的自主性與靈活性特點，注重內容的精練與針對性，采用多媒體與互動技術，打造集知識講解、技能演示、實踐指導與反饋評估于一體的微型課程。設計時應考慮學生多樣化的學習需求，提供可選的學習路徑和層次化的教學內容，同時嵌入即時反饋機制，以促進學生的自主學習與深度參與，確保在開放教育環境下，學生能夠有效掌握音樂知識，提升音樂技能，實現個性化的音樂學習目標。

（一）音樂教學微課設計原則

在設計微課時，需將學生置于核心位置，全面考量他們的認知特性及學習訴求，通過設定明確目標、以問題為引領、構建生動情境等教學策略來有效激發學生的求知欲和學習動力。微課的核心內容應聚焦重點與難點，恰當調節信息量與難度，確保不會給學生帶來認知上的負擔。同時，微課的呈現形式應追求多樣化，融合圖像、文字、音頻與視頻等多種元素，以提升學習效率。另外，微課的設計應融入開放教育的理念，為學生提供定制化的學習輔助，讓學生能根據個人需求自由選擇學習內容與節奏。教師應積極關注并及時回應學生的反饋，不斷優化微課內容，以達到更好的教學效果。

（二）開放教育背景下的微課設計技術應用

在開放教育環境中，音樂微課的構建與推行深深植根于先進技術的融合。這些技術不僅極大地提高了微課的制作質量，還明顯提升了學習者的學習體驗和學習效果。

第一，視頻制作與后期技術。在開放教育場景下，為達到視頻畫面的高清晰度和音質的純凈，教師傾向于采用高清攝像機與專業麥克風進行微課的錄制工作。錄制結束后，教師會借助Adobe Premiere、Final Cut等專業視頻編輯工具，對視頻內容進行細致的剪輯、色彩調整、字幕嵌入等后期處理。

第二，音頻優化技術。為確保音頻的清晰度和音量的均衡，教師在錄制微課音頻時會選擇寧靜的環境，并使用專業的音頻錄制軟件。錄制后，其還會利用音頻編輯軟件對音頻進行精細的剪輯、降噪、音量平衡等處理。

第三，多媒體內容創作技術。通過精心設計的PPT、動畫、圖表等多媒體元素，教師能夠將復雜的音樂知識轉化為直觀、易懂的內容。這些多媒體元素不僅極大地豐富了微課的呈現方式，還顯著提高了學習者的學習興趣和參與度。

第四，在線平臺運用。在線學習平臺是微課設計與實施的重要依托。通過這些平臺，教師能夠與學習者進行實時互動，及時解答問題，根據學習者的需求和進度靈活調整微課內容。

二、以藝術欣賞課程為例

藝術欣賞是培養學生音樂感知能力、審美情感與文化素養的重要環節。在這一課程中，選取經典歌曲《保衛黃河》作為微課的核心內容，旨在通過這首充滿愛國情懷與歷史厚重感的音樂作品，引導學生感受音樂的力量，理解音樂與社會、文化的緊密聯系。

（一）前期準備工作

在籌備藝術欣賞課程的微課之初，首要任務是明確微課的核心主題與具體教學目標。該微課聚焦于通過深入剖析經典音樂作品《保衛黃河》，全方位地提升學生的音樂素養及審美能力。為了達成這一宗旨，進一步細化了教學目標，旨在引導學生深入了解該歌曲的創作背景，深切感受歌曲蘊含的情感，并學會分析歌曲的音樂結構，從而更全面地理解和欣賞這首音樂作品。在明確教學目標后，深入分析了目標學習者的特征，包括他們的年齡層次、認知水平、興趣愛好以及學習習慣等。這一步驟對于后續微課內容的設計至關重要，能夠確保教學內容貼近學習者的實際需求，提升教學效果。基于對學習者的深入了解，在微課設計中融入了多種生動有趣的教學方式。例如，通過動畫形式展現歌曲的創作背景，以故事化的手法引導學生感受歌曲中的情感起伏，以及利用圖表和互動環節幫助學生更好地理解歌曲的音樂結構。這些教學方式旨在激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。接下來，根據主題與目標精心編寫了微課的大綱與腳本。在《保衛黃河》微課的大綱中，規劃了開場引入、歌曲背景介紹、歌曲初步欣賞、歌曲結構分析、歌曲情感與意義探討以及結尾與拓展等關鍵環節。每個環節都緊密圍繞教學目標展開，確保內容的連貫性和邏輯性。在腳本的編寫過程中，更是注重細節，力求語言簡潔明了，內容深入淺出，時間安排合理，以確保微課能夠高效、有序地進行。此外，在微課的制作過程中，教學資源與媒介的選擇同樣至關重要。根據教學內容和學習者的特點，精心挑選了適合的圖片、音頻、視頻等教學資源。在《保衛黃河》微課中，特別選用了高清的歌曲MV，通過視覺與聽覺的雙重刺激，讓學生更加直觀地感受歌曲的魅力。同時，還搜集了大量的相關歷史圖片和圖表輔助教學，幫助學生更好地理解和吸收知識。

綜上所述，通過明確主題與目標、深入分析學習者特征、采用生動有趣的教學方式、精心編寫大綱與腳本以及合理選擇教學資源與媒介，可以打造一堂高質量的藝術欣賞微課，讓學生在欣賞《保衛黃河》的過程中，不斷提升自己的音樂素養和審美能力。

（二）微課制作及反饋

在音樂鑒賞微課《保衛黃河》的開始階段，以一段充滿活力的開場動畫拉開序幕，畫面中歡快的音符以及輕松愉悅的背景音樂，瞬間聚焦學生的注意力，為課堂營造出一種良好的氛圍。緊接著，教師進行簡潔明了的自我介紹，并直接揭曉本節課的主題——《保衛黃河》的音樂欣賞，旨在明確學習目標，同時激發學生對這首經典曲目的好奇心與探索欲。為了讓學生更好地走進《保衛黃河》的世界，課程巧妙地展示了歌詞摘錄和相關視覺素材，并配以歌曲創作背景的簡明介紹。隨后，教師通過講述歌曲誕生背后的動人故事，特別是作曲家冼星海的創作歷程，不僅加深了學生對歌曲背景的認知，更激發了他們內心的情感共鳴。伴隨著《保衛黃河》激昂的旋律，教師引導學生閉目聆聽，全身心沉浸于歌曲營造的氛圍之中，初步領略其音樂魅力。聆聽之后，鼓勵學生暢所欲言，分享各自的初聽感受，通過集體討論，共同探索交響合唱曲的獨特韻味。在深入分析環節，教師首先概括歌曲的情感特質與音樂風格，幫助學生構建起對歌曲的基本認知框架。緊接著，教師細致剖析歌曲的結構布局，從引子到主體再到尾聲，一步步引導學生理解歌曲的組織邏輯。為了讓學生更直觀地把握歌曲的音樂特點，教師運用圖表、圖示等輔助手段，如旋律走勢圖、節奏模式圖，使抽象的音樂概念變得具體可感。隨著學習的深入，教師再次播放歌曲，要求學生特別注意歌曲結構的轉換與情感的變化，深化對歌曲的理解與感悟。隨后，組織關于歌曲情感的討論，引導學生探討歌曲蘊含的愛國情懷與對和平的渴望，以此培養他們的歷史責任感與民族自豪感。為了豐富課堂內容，教師還引入了黃河的文化象征意義等內容，進一步拓寬了學生的文化視野。教師還分享了個人對《保衛黃河》的獨到見解與情感體驗，總結了歌曲的藝術價值與教育意義，強調音樂欣賞在個人成長中的重要作用，并提出一系列啟發性的問題，鼓勵學生將課堂所學延伸至課后，持續深化對歌曲的理解。同時，教師還推薦了一系列與《保衛黃河》風格相近或主題相關的音樂作品，鼓勵學生拓寬音樂欣賞的邊界，不斷提升自身的音樂素養與審美能力。在課程的尾聲，教師簡要回顧本節課的重點內容，并為下節課的學習埋下了伏筆，為學生的持續學習奠定了堅實的基礎。

在完成了音樂欣賞微課《保衛黃河》并依托問卷星平臺廣泛收集了學生反饋之后，教師深刻體會到了微課設計在提升整體教學效果中所扮演的關鍵角色。學生的反饋如同一面鏡子，反映出微課的亮點與不足，為后續的改進指明了方向。盡管學生普遍對微課內容的豐富性和多媒體元素的巧妙運用給予了高度評價，認為這些元素極大地豐富了學習體驗，但反饋同樣揭示了學生對教學內容的理解度、互動環節的有效性等方面還存在不小的提升空間。這些寶貴的意見如同催化劑，激發了教師對微課設計優化的深入思考。針對學生對教學內容理解度的問題，對課程內容進行更為精細的分層設計。將原本較為復雜的音樂理論知識點進行拆解，采用更加貼近學生生活、通俗易懂的語言進行重新闡述，并巧妙地融入生動有趣的案例，以降低知識的理解門檻。這樣的設計旨在滿足不同層次學生的學習需求，無論是音樂基礎薄弱的初學者，還是希望深入探究的音樂愛好者，都能在微課中找到適合自己的學習路徑。在互動環節方面，可延長互動時間，并引入更多樣化的互動形式，如小組討論、在線問答、音樂小游戲等，以激發學生的參與熱情。同時，建立即時反饋機制，確保學生的每一個問題和想法都能得到及時的回應，從而增強師生互動的實效性，讓學習過程不再是單向的知識灌輸，而是雙向的溝通與交流。通過這些改進措施，期望能夠進一步優化微課設計，提升教學效果，為學生提供一個更加優質、高效且充滿趣味的學習體驗。教學是一個不斷探索和完善的過程，要持續反思和總結教學實踐中的經驗教訓，不斷迭代微課設計，以適應學生不斷變化的學習需求，助力他們的全面發展。微課是連接知識與興趣的橋梁，不僅能夠有效激發學生的學習熱情，更能培養他們的音樂素養和審美能力。未來，將繼續秉承以學生為中心的教學理念，不斷探索和創新教學方法，為培養更多具有藝術修養和創新能力的人才貢獻力量。

三、結語

以藝術欣賞課程中的《保衛黃河》音樂欣賞為具體案例，通過深入細致的調查反饋，深刻體會到微課設計在提升音樂教學效果中的重要作用。微課作為開放教育體系中的一顆璀璨明珠，以形式靈活、內容豐富、便于傳播等特點，為音樂教學帶來了前所未有的變革與機遇。而面向開放教育的音樂教學微課設計，更是一項既復雜又細致、充滿挑戰與創新的任務。

展望未來，隨著技術的不斷進步和教育的持續創新，面向開放教育的音樂教學微課設計將會更加完善、更加精彩。它將為學習者提供更加豐富多元的學習資源，滿足他們多樣化的學習需求，也將進一步推動音樂教育的普及與個性化發展，讓更多的人享受到音樂帶來的快樂與滋養，為文化的傳承與創新貢獻力量，讓世界因音樂而更加美好。

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作者單位：

山西開放大學