信息素養視域下高校計算機基礎教育發展研究

摘" 要：文章從信息素養視角出發探討高校計算機基礎教育發展的問題，意在明確現階段計算機基礎教育發展的方向，進一步以適應信息素養培養要求為目標，促進計算機基礎教育穩定發展。文章從引入信息素養專題課程，豐富教學內容、提升教師信息素養，加強教師團隊建設、加大實踐引導力度，組織多樣化實踐活動、注重教學評價工作開展等方面入手，構建完善的評價體系，為從多角度入手培養學生的信息素養，提升高校計算機基礎專業課教學質量，促進計算機基礎教育高質量發展提供支持。

關鍵詞：信息素養;計算機基礎教育;高等教育

中圖分類號：G647""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1673-7164（2025）05-0016-04

基金項目：陜西省“十四五”教育科學規劃課題“信息素養視域下高校計算機基礎教育發展研究”（課題編號：SGH23Y2596）;商洛學院教育教學改革研究項目“以機器學習為例基于PBL模式的計算機類研究性課程教學與建設”（項目編號：23jy jx121）;陜西省教育學會課題“‘互聯網+’背景下縣（區）域內優質教育資源共享研究”（課題編號：SJHZDKT202302）。

作者簡介：王重英（1981—），女，碩士，商洛學院副教授，研究方向為圖像處理、電子服務。

信息素養的培養既能適應現階段的社會背景，也能夠從根本上提升高校計算機基礎教育工作的質量。在高校計算機基礎教育工作中，教師可結合現階段的信息化環境特征以及高校計算機基礎教育的專業課程教學要求、人才培養要求綜合分析。以便進一步了解信息素養培養在現階段高校計算機基礎課程教學中的重要意義，優化高校計算機基礎教育工作質量，解決高校計算機基礎教育工作落實過程中的問題，從多角度出發調動多方面資源提升學生的信息素養。

一、信息素養視域下高校計算機基礎教育發展方向研究

（一）強化信息素養相關課程建設力度

信息素養視域下，高校計算機基礎教育中不斷強化信息素養相關課程的建設力度是主要的發展方向。這種發展趨勢有以下幾種典型表現。

一是課程內容不斷更新和拓展，更多地融入了新的信息技術和平臺相關知識。新時期的高校計算機基礎教育課程意在涵蓋最新的信息技術知識，尤其應當及時引入與學生未來個人成長職業發展有緊密關系的先進技術方面的知識。在專業課內容上也注重向更深的層次挖掘拓展，而不再局限于基礎的操作技能、軟件功能和技術開發等。[1]這也意味著新時期的高校計算機基礎教育更加側重于培養學生的創新思維和創新實踐能力。

二是課程體系的建設也逐步受到重視。現階段的課程體系也在不斷地實現優化與整合。目前高校意在打破傳統的計算機基礎課程獨立成為體系的狀態，強調在計算機基礎教育工作的落實中引入更多技術資源和實證資源做支持，更加重視實踐基地的建設。力求通過調動整合多方面資源，為培養學生的創新學習意識和實踐能力提供支持。從信息素養的培養方面來講，這種不斷追求創新，不斷引入多方面資源和平臺做支持的過程，有利于促進學生從更為宏觀的角度入手，循序漸進地提升個人的信息素養。

三是注重應用不同類型的方法，尊重學生的主體地位開展教育工作。基于信息素養培養的視角，教師應當首先了解學生的信息素養基礎狀態。

四是利用更有針對性的個性化指導或更具生動性的實踐資源引導，強化學生的信息素養培養效果。

（二）注重引入多樣化技術手段支持計算機基礎教育開展

在培養信息素養的視域下，高校計算機基礎教育的發展需要引入更多的技術手段做支持。這也是提高教育工作質量、取得更好的信息素養培養效果的前提。

具體來說，將信息技術手段引入高校計算機基礎教育中，應當把握住以下幾個關鍵要點：一是利用技術手段實現教學方法、教學流程的創新。例如，比較常見的在線教學平臺和遠程授課平臺都是在信息技術支持下，具有合理的技術支持模式;[2]二是利用多樣化的先進技術手段實現教學內容呈現方式的轉變。現階段，虛擬現實技術、增強現實技術都可應用在高校教育中;三是針對計算機基礎教育，先進的技術手段更能夠發揮出預期的良好作用。促使學生在體會和學習相關知識時，更加深刻地認識先進技術給人們生活帶來的便利。也能夠幫助學生體會先進技術在優化高校計算機基礎教育工作質量方面的積極作用。

（三）促進計算機基礎教育課程跨學科融合教育

在信息素養培養的視域下，高校計算機基礎教育的發展也需要實現多元化。在這種背景下，促進計算機基礎教育課程實現跨學科融合成為整體的發展趨勢。在落實現階段的高校教育工作中，這一趨勢的表現有以下幾種。一是傳統的計算機教育模式逐步向計算機與其他學科知識聯動教學的方向發展。例如，在部分高校的計算機編程課程中，為了幫助學生更好地掌握編程技能、提升其對學科知識的學習理解能力。部分高校會列舉一些數學學科或物理學科的例子，讓學生在實踐案例中體會編程技能的重要意義，在跨學科融合的背景下，讓學生更加多元地體會專業知識的實踐應用價值。從信息素養培養的角度上來說，在具體的案例中遇到的問題本身也具有綜合性，這更有利于幫助學生從多角度分析問題、思考問題，從而提出解決實際問題的科學方法。[3]

二、基于信息素養培養的高校計算機基礎教育優化原則

（一）保證課程內容的創新

保證課程內容的創新是從多角度入手培養信息素養的重要前提條件。對高校大學生來說，計算機基礎教育有不同類型的專業課程，因此，也需要匹配相應的實踐教育資源和實踐教育活動。但信息素養的培養需結合現階段信息技術的發展以及常見的網絡平臺上的問題和隱患，針對性地培養學生的信息素養，提升學生對不同信息的辨別能力和運用能力。[4]因此，計算機基礎教育課程的設置、具體的教學內容都應當與現階段的新技術、新設備進行相互匹配，保證能夠通過基礎教育的優化完善針對性地提升學生的信息素養。促使學生在掌握專業計算機技術方法的具備對信息的敏感性，對信息性質信息內容真實性的辨別能力。達到培養信息素養、提升學生專業學習綜合素養的目標。除此之外，課程內容的創新還應當包括獨立的校本課程或實踐課程的引入，保證現階段的計算機基礎課程教學能夠突破教學大綱或理論框架的局限，以提升整體的教育引導效果為目標，實現課程創新。

（二）體現對高校學生需求的尊重

體現出對高校學生需求的尊重主要是指，計算機課程學習在現階段的高校教育中，對不同專業的學生都有非常重要的支持和幫助作用。作為教師，應當基于基礎教育的課程內容做好系統性的理論教育引導。隨后，再進一步結合不同學生的專業學習需求、實踐需求為學生提供個性化的實踐指導。

這種尊重學生主觀需求，有針對性地優化調整整個教學流程，適當擴充教學內容范圍的過程，更能夠滿足學生的差異化學習需求，讓學生通過計算機基礎教育一系列課程的學習提升個人的理論水平，扎實個人的實踐能力。

（三）解決學生學習中的實際問題

解決學生實際學習中的問題是對高校大學生來說最重要的一項學習目標，也是提升其學習中收獲感、提高學生對專業課程學習認同度的重要契機。教師應當基于高校計算機基礎教育工作的落實開展，通過引入多方面資源條件，為優化信息素養培養效果提供支持。從細節入手分析觀察學生在自主學習或專業課實踐學習中遇到的問題。由教師通過案例引入個性化引導的方式，為學生提出解決問題的科學方法，體現出高校計算機基礎教育向人性化個性化發展的優勢。也達到更進一步提升學生專業學習能力的目標。

三、信息素養視域下高校計算機基礎教育效果優化措施

（一）引入信息素養專題課程，豐富教學內容

在信息素養視域下，高校計算機基礎教育效果的優化。首先需要引入專題的信息素養課程豐富傳統的計算機基礎教育內容。具體來說，教師應當在引入信息素養專題課程時做到以下幾點。

一是明確課程的目標定位。信息素養專題課程，需要結合學生的實際需求，從學生信息獲取信息分析信息運用和信息評價能力等方面入手，基于信息技術課程教學提升學生相關能力。具體的課程既要包括專業的理論知識、先進的技術，又要包括實踐案例和匹配的實踐資源，力求幫助學生通過實操體會信息素養的重要性。例如，教師可從細節入手設置校本“信息檢索與利用”專題課程。課程內容主要圍繞高效利用網絡平臺數據資源、圖書館資源為個人的學習生活提供服務等，重點向學生傳達，利用專業的檢索工具和信息，篩選辨別智能化工具，快速獲取自身需要的信息資源這種課程不僅具有高度的實踐性優勢，也能夠促使學生認識到在多元信息圍繞的情況下，應當如何提升個人的信息素養，如何辨別多種不同類型的信息，并且在準確辨別的前提下，進一步利用有效信息解決實際問題。

二是重點關注一些關于信息數據安全保護的課程設置，從信息安全隱私保護的角度出發推出主題性校本課程，將課程教學的過程轉變為討論具體問題的課程，讓學生通過回憶和自主實踐分析討論個人在網絡環境中遇到的信息泄露或隱私泄露問題。讓學生體會到培養良好的信息素養，有效地保護好個人隱私信息的重要性。

三是注重專題課程與計算機基礎課程的有機結合。例如，在程序設計課程中可同步融入數據分析和可視化顯示方面的專題課程內容。加入數據安全隱私保護方面的教育引導內容，促使學生在基礎課程學習的過程中獲得更多有價值的信息資源。

（二）提升教師信息素養，加強教師團隊建設

信息素養視域下的高校計算機基礎教育效果優化中，教師團隊的能力素質優化也占據重要地位。首先提升教師團隊的信息素養，構建一支素質過硬的教師團隊非常重要。具體來說，提升教師的信息素養應當從以下幾方面入手采取措施。

一是應當加強教師信息技術應用能力的培訓，幫助其掌握計算機課程教學中所應用的先進技術手段。例如，在線教學平臺、多媒體輔助工具、數據分析軟件等都具有技術含量。需要教師在專業教學中掌握應用原理和操作方法的關鍵技術和設備。只有教師能夠靈活應用多種輔助教學工具，提高教學質量，才能夠更進一步地有效培養學生的信息素養;二是加強教師團隊的整體性建設工作。對高校大學生來說，教師能提供的教育引導資源，既要考慮到客觀上完成課程教學任務，也需要考慮解決學生實際問題功能的發揮。因此，在教師團隊建設的過程中，應當注重引導教師不斷積累實踐經驗，為教師提供深造學習的平臺和機會，提升其學術水平和教學實踐能力;三是教師團隊內部人員的協同溝通能力，學術研究能力，分析問題、解決問題的能力也是體現出教師團隊建設成效的關鍵指標。高校方面應當根據現階段計算機課程和信息素養培養的多樣化要求，以不斷完善優化的原則為基礎加強教師團隊建設，分別從內部培養和外部引入兩種渠道入手構建一支過硬的計算機基礎教育團隊;四是為保持教師團隊的活力應當有效引入激勵機制，激發教師提升個人信息素養、積累個人實踐經驗的主觀能動性。為更進一步地提升激勵作用，還可通過在校內設置教學成果獎、科研成果獎等具有含金量的獎勵措施，激發教師不斷提升個人專業能力的積極性。

（三）加大實踐引導力度，組織多樣化實踐活動

在信息素養視域下，高校計算機基礎教育工作的落實提高實踐引導力度，組織多樣化的實踐活動非常關鍵。在信息素養培養的要求下，高校方面應當通過組織不同類型的實踐活動，檢驗學生的實踐學習效果，鍛煉學生的實踐能力。具體來說，加強實踐維度的教育引導工作需要從以下幾方面入手落實。

一是高校可基于計算機課程的專業要求展開引導。例如，計算機編程競賽以及計算機信息技術創新項目活動等多樣化的活動，讓學生在參與實踐的同時提升個人的專業技術能力。具備利用計算機專業知識解決問題的能力。尤其是在競賽類的活動中學生也能夠更好地鍛煉個人的邏輯思維，提升學生自身的團隊協作能力，更好地分析問題、解決問題。二是學生還能夠通過實踐更進一步加深自己對計算機學科的理解。三是在競賽中，與其他選手交流的過程也是學生實現自我提升的過程。另外，引導學生參與信息技術主題項目也是幫助學生從多角度出發、提高實踐能力的關鍵要點。例如，高校可設立專門的創新基金，鼓勵學生自主選擇實踐主題并組成學習小組開展項目研究。具體的研究內容可涉及人工智能大數據分析、物聯網技術等多種類型。鼓勵學生在實踐中更加深入地了解信息技術發展和應用的狀態，通過推進項目的過程，評估學生在完成項目任務時的技術能力和思維狀態，達到基于實踐項目鍛煉學生專業能力、提升學生信息素養的目的。

（四）注重教學評價工作開展構建完善的評價體系

在信息素養視域下高校計算機基礎教育效果優化的過程中，應當通過教學評價工作的開展，及時檢驗學生的學習狀態，進一步評價計算機基礎教育效果的狀態，并構建多元的評價體系，是提升評價工作全面性和針對性的重要前提條件。具體來說，教師應當在這部分課程教學的評價中把握住以下幾個關鍵要點：一是應當明確教學評價的目標與原則。從教學評價的根本目標上來講，主要目的在于能夠客觀全面地評估學生的學習成果和教師的教學效果，及時發現具體問題，調整具體的教學策略。[5]在構建教學評價體系時，應當從學生的信息素養、創新能力、實踐能力等方面對學生進行更具針對性和綜合性的評價。評價的方式也應當涵蓋課堂表現實時評價、作業完成情況評價、項目實踐方法評價和期末總結性考核評價等。盡可能全面、多角度反映學生的計算機基礎課程學習效果;二是教學評價工作還應當注重構建同步的反饋改進機制，評價結果應當以公示或一對一反饋的方式向教師或學生傳達。

四、結語

綜合文章分析可知，信息素養培養的視角下，高校計算機基礎教育的發展將會向更具有創新性，更具有智能化和信息化特征的方向推進。在優化教學效果時，應當從教學方法的應用、實踐活動的組織落實等多方面入手采取措施。以便適應現階段復雜的信息化環境，提升高校計算機基礎教育的整體質量，達到提升學生信息素養、增強學生專業能力的目標。

高等教育研究

參考文獻：

[1] 張騰飛，康會娟. 產教融合背景下高校計算機基礎課程教學改革實踐探析：以平頂山學院為例[J]. 電腦知識與技術，2024，20（05）：175-177.

[2] 馬文寧. 混合式教學模式下的高校計算機基礎教學改革策略[J]. 四川勞動保障，2023（09）：45-46.

[3] 楊樹玉. 探究“雙創”背景下高校計算機基礎課程教學改革[J]. 科技風，2023（18）：58-60.

[4] 覃珍琴，藍玉龍. 高校計算機基礎課堂教學問題及改進策略探析[J]. 電腦知識與技術，2023，19（17）：163-165.

[5] 李麗，孔蘭，劉明友，等. 教育信息化背景高校公共課程形成性評價研究：“大學計算機基礎”為例[J]. 電腦知識與技術，2020，16（31）：115-118.

（責任編輯：邵秋露）