退役運動員轉型高校教練的體育育人價值及長效機制構建

【摘" 要】 該文探討了退役運動員轉型為高校教練的體育育人價值及其面臨的挑戰，并提出構建長效機制的策略。退役運動員作為體育技能的傳承者及競技精神的弘揚者，在高校體育教學中扮演著不可替代的角色。然而，他們在教育理念接受、學術能力提升、職業身份適應以及資源整合等方面面臨諸多挑戰。針對上述問題，提出具體解決方案，以期促進退役運動員向高校教練的順利轉型，并充分發揮其在體育育人方面的獨特價值。

【關鍵詞】 退役運動員" 高校教練" 體育育人" 長效機制" 體育教學

【中圖分類號】 G80-05" """"""""""""【文獻標識碼】 A" """""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0115-03

Sports Education Value and Long-Term Mechanism Construction of Transitioning Retired Athletes to College Coaches

XUE Keke" WANG Haiwen

Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shanxi Province， 030800 China

[Abstract] This paper discusses the sports education value of transitioning retired athletes to college coaches and the challenges they face， and proposes strategies for constructing a long-term mechanism. As inheritors of sports skills and promoters of competitive spirit， retired athletes play an irreplaceable role in college Physical Education teaching. However， they encounter numerous challenges in aspects such as accepting educational philosophy， improving academic abilities， adapting to professional identities， and integrating resource. To address the above issues， specific solutions are proposed to facilitate the smooth transition of retired athletes to college coaches， thereby harnessing their unique value in sports education.

[Keywords] Retired athletes; College coaches; Sports education; Long-term mechanism; Physical Education teaching

在競技體育領域，退役運動員是寶貴的資源，擁有深厚的運動技術基礎和豐富的比賽經驗。隨著體育教育的持續發展，眾多退役運動員選擇轉型為高校教練，繼續為體育事業貢獻力量。這不僅關乎個人職業路徑的選擇，更蘊含著重要的體育育人價值。退役運動員能夠將自身的專業技能和競技精神傳遞給學生，激發學生的體育熱情，培養其終身體育習慣，為高校體育教學帶來新的活力。然而，退役運動員在轉型過程中也面臨諸多挑戰，如何構建長效機制以促進其順利轉型，成為當前亟待解決的關鍵問題。

1" 退役運動員轉型高校教練的體育育人價值

1.1" 專業技能的傳承與提升

退役運動員作為曾經的競技體育佼佼者，具備深厚的運動技術基礎和豐富的實戰經驗。轉型為高校教練后，其專業技能得以直接傳授給學生。通過制訂系統的訓練計劃和采用科學的指導方法，退役運動員能夠有效幫助學生迅速掌握運動技能，提升運動水平。例如，在田徑項目中，退役運動員能夠憑借自身豐富的跑步經驗，指導學生調整呼吸、控制節奏，從而在比賽中取得更佳成績。同時，他們還能傳授科學的訓練方法，如力量訓練、柔韌性提升等，以助力學生全面提升身體素質和運動能力。

1.2" 競技精神與體育道德的弘揚

競技精神是體育運動的精髓，涵蓋拼搏、堅持、團結等多種優秀品質。退役運動員在長期的競技生涯中深受競技精神的熏陶，并將其內化為自身的一部分。轉型為高校教練后，他們通過言傳身教，將這些精神品質傳遞給學生。在日常訓練中，退役運動員以身作則，展現出不畏艱難、勇往直前的拼搏精神，激勵學生不斷挑戰自我、超越極限。同時，他們還注重培養學生的公平競賽意識和團隊合作精神，讓學生在比賽中學會尊重對手、遵守規則，從而培養良好的體育道德風尚^［1］。

1.3" 有利于學生體育興趣與習慣的培養

興趣是推動學生持續參與體育活動的關鍵動力。退役運動員深知興趣對于體育運動的重要性。轉型為高校教練后，他們注重激發學生的運動興趣。通過設計多樣化的訓練內容和有趣的比賽活動，學生可在輕松愉快的氛圍中感受體育的魅力，逐漸愛上體育運動。此外，他們還注重培養學生的終身體育習慣。通過傳授科學的運動知識和方法，引導學生合理安排運動時間和強度，幫助學生形成健康的生活方式。例如，退役運動員可以指導學生制訂個性化的運動計劃，鼓勵其每天堅持進行適量的運動鍛煉，培養良好的運動習慣。

2" 退役運動員轉型高校教練面臨的挑戰

2.1" 教育理念與教學方法的轉變

退役運動員在長期的競技生涯中，主要關注運動技能的提升和比賽成績的取得，而對于教育理念和教學方法的掌握相對不足。由于缺乏系統的教育理論知識，他們在制訂教學計劃、運用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣等方面存在短板^［2］。此外，傳統教學模式強調知識的灌輸和技能的模仿，而退役運動員更習慣于直觀的動作示范和個人的經驗傳授，難以適應這種教學模式的轉變。

2.2" 學術能力與科研素養的提升

高校教練不僅需要具備扎實的運動技能，還需要具備一定的學術能力和科研素養。退役運動員在競技生涯中通常將主要精力投入訓練和比賽，對于學術研究和科研活動接觸較少，導致科研基礎相對薄弱。轉型為高校教練后，他們面臨如何提升學術能力、如何開展科研工作的問題。

2.3" 職業身份與角色定位的適應

從運動員到教練，不僅是身份的轉變，更是角色定位的重塑。退役運動員在競技生涯中習慣作為被指導者的角色，而轉型為教練后需要轉變為指導者、教育者。這種轉變可能讓他們感到無所適從，甚至產生職業認同困惑。如何快速適應新的角色定位，明確自身職責和使命，成為退役運動員轉型高校教練需要面對的重要課題。

2.4" 資源整合與利用能力

高校體育教學需要豐富的資源支持，包括場地設施、器材設備、師資力量等。退役運動員在轉型初期缺乏足夠的資源獲取渠道，難以有效整合和利用這些資源。由于他們在競技生涯中主要關注運動技能的提升，對于如何整合教學資源、優化教學配置等方面的經驗相對較少，這在一定程度上制約了其在教學中的創新和發展。

3" 構建退役運動員轉型為高校教練的長效機制

3.1" 轉變教育理念與掌握教學方法

為促進退役運動員向高校教練的順利轉型，確保他們能夠快速適應并勝任高校體育教學工作，需重點關注其教育理念的更新與教學方法的掌握。退役運動員在此過程中不僅要具備堅實的教育理論基礎，還需具備將理論靈活應用于教學實踐中的能力。應設立針對性的教育培訓課程，尤其是結合不同運動項目的特性進行教學法的培訓。例如，針對退役田徑運動員，可開設田徑教學理論與實踐課程，著重闡述田徑運動的技術要點、訓練方法以及教學策略。通過這些課程，退役運動員能夠學習如何將自身在競技生涯中積累的經驗轉化為教學內容，并掌握現代教育理論與方法。

加強教育理論學習與教學實踐的結合同樣重要。以籃球項目為例，退役籃球運動員在學習籃球教學理論的同時，可參與高?；@球隊的訓練與指導工作。通過與學生的實際互動，他們能更好地理解學生的需求與困惑，并據此調整自己的教學方法與策略^［3］。此外，高校可組織籃球教學觀摩活動，使退役運動員觀察并學習資深籃球教練的教學方法和技巧，從而提升自身的教學水平。

在推廣現代教育技術手段方面，應針對不同運動項目開發專門的教學軟件或平臺。例如，針對體操項目，可開發一款體操教學APP，包含體操動作的三維演示、技術要點解析以及訓練計劃制訂等功能。退役體操運動員可利用該APP進行輔助教學，提高教學效果與學生的參與度。利用信息技術提升教學效果同樣關鍵。以游泳項目為例，退役游泳運動員可利用大數據分析學生的學習數據，如游泳速度、動作規范性等，為學生提供個性化的訓練建議和改進方案。同時，利用智能穿戴設備監測學生的生理指標，如心率、血氧飽和度等，確保訓練的安全性和有效性。

3.2" 提升學術能力與科研素養

為進一步提升退役運動員轉型為高校教練后的綜合競爭力，加強其學術能力與科研素養至關重要。這不僅有助于他們更好地融入高校學術環境，還能為體育教學和訓練提供科學依據，推動體育科學的進步。設立科研啟動基金是提升退役運動員學術能力的重要舉措，該基金專門用于支持退役運動員開展與體育教學、運動訓練相關的科研項目^［4］。在支持退役運動員開展科研項目的過程中，應為其提供學術交流平臺。高?？赏ㄟ^定期舉辦體育科學研討會或講座，邀請國內外知名體育學者進行學術交流，分享最新的研究成果和教學經驗。退役運動員通過參與這些活動，能夠拓寬視野，了解體育科學的前沿動態，進而提升自身的學術水平。此外，可以鼓勵他們撰寫學術論文，并投稿至專業的體育學術期刊，以展示自己的研究成果。

促進退役運動員與學術界的互動與合作也是提升其科研素養的有效途徑。高?？膳c體育科研機構或高校體育院系建立合作關系，為退役運動員提供參與科研項目的機會。例如，與運動生物力學實驗室合作，讓退役運動員參與運動員動作分析的研究項目。通過這樣的合作，退役運動員能夠學習到先進的科研方法和技術，進而提升自身的科研能力。

3.3" 促進職業身份與角色定位的適應

退役運動員成功轉型為高校教練，不僅需要在專業技能上有所精進，更需在職業身份與角色定位上實現根本性轉變。為促進這一適應過程，建立導師制度、明確角色定位與職責劃分顯得尤為重要。建立導師制度是助力退役運動員快速適應新角色的有效途徑。高?？蔀槊课煌艘圻\動員配備一名經驗豐富的資深教練，通過一對一的指導，幫助其逐步融入高校的教學與訓練環境。導師不僅能在專業技能上給予指導，還能傳授教學經驗、管理技巧及與學生溝通的方法，從而助力退役運動員順利完成從運動員到教練的身份轉變。

明確角色定位與職責劃分是確保退役運動員轉型成功的關鍵所在。高校需清晰界定教練的職責范圍，涵蓋教學計劃的制訂、訓練的組織與實施、學生運動員的管理以及科研工作的開展等多個方面。同時，明確教練的期望目標，如提升學生運動員的運動成績、培養學生的體育精神等。通過明確職責和期望，有助于退役運動員更好地認識自身工作任務，并有針對性地提升個人能力。

3.4" 增強資源整合與利用能力

退役運動員轉型為高校教練后，面臨的不僅是教學與訓練的挑戰，還有如何高效整合與利用各類體育資源的問題。為提升其資源整合能力，搭建資源共享平臺、促進校內外體育資源共享、提供資源整合培訓成為關鍵舉措。

搭建資源共享平臺是增強退役運動員資源整合能力的基礎。高校需構建一個集體育教學、訓練、科研于一體的綜合性體育資源共享平臺，該平臺應涵蓋體育課程資料、訓練設施、科研數據、專家資源等多個維度，為退役運動員提供豐富的教學與訓練資源。例如，在籃球項目上，平臺可整合國內外籃球賽事的錄像資料、籃球訓練的科學方法、籃球教練的培訓課程等資源，供退役籃球運動員學習與借鑒。

為促進校內外體育資源的共享，高校需建立開放合作的機制。一方面，與校外體育機構、俱樂部建立合作關系，共享其場地設施、教練資源等。另一方面，邀請校外體育專家來校進行講座、培訓，以提升校內教練的專業水平^［5］。例如，與當地足球俱樂部建立合作關系，退役足球運動員教練可帶領學生到俱樂部進行實地訓練，學習專業球員的訓練方法和比賽經驗，同時俱樂部也會定期派教練到學校進行技術指導，實現資源的互利共贏。

資源整合并非簡單的堆砌，而是需要一定的技巧和方法。因此，為退役運動員提供資源整合培訓顯得尤為重要。培訓內容應涵蓋資源搜索與篩選的技巧、資源整合的策略與方法、資源利用的效率評估等。通過培訓，退役運動員可學會如何高效地整合和利用各類資源，進而提升教學與訓練效果。

4" 結語

退役運動員轉型為高校教練具有重要的體育育人價值。通過構建長效機制，加強教育培訓、學術交流、導師制度以及資源整合等方面的支持，可有效促進退役運動員的順利轉型，并充分發揮其在高校體育教學中的獨特作用。隨著社會的不斷進步，需進一步關注退役運動員的職業發展，不斷完善相關政策措施，為其提供更多的機會和平臺，共同推動高校體育教學的持續發展和體育事業的繁榮進步。

參考文獻

[1] 陳楠.退役運動員轉型為高校體育教師后的職業發展促進策略研究[J].體育世界，2024（7）：19-21.

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[5] 趙軍輝，胡小清.體教融合背景下優秀退役運動員從教的現實困境及紓解路徑探究[J].體育學刊，2023，30（2）：74-80.

基金項目：2024年山西省高等學校教學改革創新項目（項目名稱：應用型本科高校體育育人長效機制的實踐路徑研究，項目編號：J20241814）。

作者簡介：薛可可（1986—），男，碩士，副教授，研究方向為體育教學與訓練。

王海文（1982—），男，碩士，副教授，研究方向為體育教學與訓練。