高水平技師學(xué)院的群像特征與建設(shè)啟示

摘 要：為了推動技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展共同成長，打造新發(fā)展格局下更高水平的技工教育體系，廣東省大力實(shí)施技工教育“強(qiáng)基培優(yōu)”計(jì)劃。本文以廣東省高水平技師學(xué)院為樣本，通過實(shí)地調(diào)研、個別訪談、對比分析等，系統(tǒng)梳理和分析了高水平技師學(xué)院的辦學(xué)特征，旨在進(jìn)一步探索技工院校內(nèi)涵發(fā)展路徑，為推動技工院校高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：技工教育；高質(zhì)量發(fā)展；新發(fā)展格局

2024年4月，廣東省人社廳公布了第一批高水平技師學(xué)院的名單，廣東省技師學(xué)院等10所學(xué)校被認(rèn)定為廣東省高水平技師學(xué)院。廣東省技工教育“強(qiáng)基培優(yōu)”計(jì)劃的實(shí)施，構(gòu)建了高質(zhì)量技工教育辦學(xué)體系，提升了技能人才的社會認(rèn)可度。

一、廣東省高水平技師學(xué)院的整體情況

廣東省第一批高水平技師學(xué)院共10所，其中廣州市6所、深圳市1所、珠海市1所、東莞市1所、中山市1所，全部為公辦技師學(xué)院。

一是辦學(xué)場地持續(xù)擴(kuò)容。在廣東省高水平技師學(xué)院中，辦學(xué)場地面積超過500畝的有4所，分別為廣東省機(jī)械技師學(xué)院、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院、深圳技師學(xué)院、東莞市技師學(xué)院，其他學(xué)校正在通過建設(shè)新校區(qū)或改擴(kuò)建等方式加快擴(kuò)容。

二是在校生規(guī)模較大。各校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，廣東省10所高水平技師學(xué)院全日制在校生人數(shù)均超過5000人。

三是師資力量雄厚。廣東省高水平技師學(xué)院均培養(yǎng)、引進(jìn)了一批國家級優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任教師。例如，廣東省機(jī)械技師學(xué)院現(xiàn)有享受國務(wù)院政府特殊津貼專家5名、國家級技能大師3名、全國技術(shù)能手65名。同時，多所院校“工學(xué)一體化”教師占比較高，例如，廣州市輕工技師學(xué)院“工學(xué)一體化”教師在專業(yè)教師中的比例超過96%。

四是廣泛開展校企合作。廣東省高水平技師學(xué)院校企合作頗有成效。例如，廣東省技師學(xué)院與300多家知名企業(yè)開展校企合作；廣州市機(jī)電技師學(xué)院對接世界知名企業(yè)，先后與德國、芬蘭等國家和地區(qū)的20余家世界知名企業(yè)及機(jī)構(gòu)合作，為技工院校國際化發(fā)展探索了新的路徑。

二、廣東省高水平技師學(xué)院的群像特征

廣東省高水平技師學(xué)院在校園建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、運(yùn)營管理、師資隊(duì)伍、招生就業(yè)等方面既有共性，又各具特色，經(jīng)過對比分析，筆者發(fā)現(xiàn)10所院校具有以下群像特征。

一是校園建設(shè)“工廠化”，滿足實(shí)訓(xùn)需要。技師學(xué)院是培育大國工匠、能工巧匠的重要載體，廣東省高水平技師學(xué)院緊密結(jié)合技工教育突出實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，按照“工廠化”的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)樓占校園教學(xué)建筑面積的主要部分。例如，東莞市技師學(xué)院建成8棟實(shí)訓(xùn)樓，分別對應(yīng)8個二級學(xué)院，每個學(xué)院對接一條產(chǎn)業(yè)鏈，與知名企業(yè)共建了19個學(xué)習(xí)型工廠；廣州市工貿(mào)技師學(xué)院建設(shè)一體化綜合學(xué)習(xí)中心，打破單一任務(wù)實(shí)訓(xùn)模式，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將相近的專業(yè)場地整合為綜合學(xué)習(xí)中心，既減少了同樣功能實(shí)訓(xùn)場地的重復(fù)建設(shè)行為，又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升了學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二是專業(yè)設(shè)置“產(chǎn)業(yè)化”，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣東省高水平技師學(xué)院突出以專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)院系與產(chǎn)業(yè)的無縫對接。例如，廣東省機(jī)械技師學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)先進(jìn)裝備制造業(yè)高端技能人才，集中打造數(shù)控加工、綜合機(jī)械及自動化、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)群；東莞市技師學(xué)院整合專業(yè)系部，成立智能制造、交通運(yùn)輸、電子商務(wù)等二級學(xué)院，每個學(xué)院對接一個產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不斷開發(fā)新專業(yè)，使人才培養(yǎng)更實(shí)用有效；珠海市技師學(xué)院根據(jù)珠海集成電路等千億級產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，開辦了智能制造技術(shù)等7個專業(yè)群，形成了與珠海市加快打造粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)新引擎相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才專業(yè)培養(yǎng)體系。

三是運(yùn)營管理“特色化”，貫穿校企合作。因運(yùn)營管理思路不同，廣東省高水平技師學(xué)院的辦學(xué)特色十分鮮明，但都貫穿了校企合作的培養(yǎng)模式。例如，東莞市技師學(xué)院突出國際化辦學(xué)理念，以國際合作帶動校企合作，與德國知名企業(yè)等攜手，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)流程相連接，將培訓(xùn)與就業(yè)相連接；廣州市輕工技師學(xué)院突出依托行業(yè)辦學(xué)，形成了與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，與知名企業(yè)合作開設(shè)30多個訂單班，并在校內(nèi)建成“嶺南特色工藝傳承基地”，有力地推動了嶺南特色工藝的傳承。

四是師資隊(duì)伍“工學(xué)一體化”，推動多元培養(yǎng)。廣東省高水平技師學(xué)院基本采取全國公開招聘的方式，構(gòu)建了數(shù)量充足的“工學(xué)一體化”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了具備多種專業(yè)知識和較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。如廣東省機(jī)械技師學(xué)院現(xiàn)有教職工900余人，以“工學(xué)一體化”教師為主，目前仍在面向社會招聘教師。

五是招生就業(yè)“本地化”，解決企業(yè)用工難問題。廣東省高水平技師學(xué)院以招收本地生源為主，畢業(yè)生主要輸送到本地企業(yè)就業(yè)。東莞市技師學(xué)院的生源80%為本地高中畢業(yè)生，培養(yǎng)層次涵蓋中級工、高級工、預(yù)備技師和技師，畢業(yè)生98%在東莞市就業(yè)；廣州市機(jī)電技師學(xué)院平均每年向社會培養(yǎng)輸送2000多名高技能人才，大部分被華為、格力等知名企業(yè)錄用。

三、廣東省高水平技師學(xué)院的建設(shè)啟示

一是聚焦產(chǎn)業(yè)、深耕產(chǎn)業(yè)是發(fā)展技工教育的必然要求。技工教育是面向市場的就業(yè)教育，積極參與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培育產(chǎn)業(yè)所需的技能人才是技工教育立身之本。從廣東省高水平技師學(xué)院的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，各校均依托本地發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)了產(chǎn)教融合切入點(diǎn)，開展了形式多元的校企合作，建立了科學(xué)、系統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)體系。因此，為打造全國一流的技師學(xué)院，技工院校要更加突出產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，聚焦本地特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，開設(shè)行業(yè)緊缺、市場需要的專業(yè)，打造緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，提升學(xué)校的發(fā)展動能和綜合實(shí)力。

二是校企合作、產(chǎn)教融合是提升辦學(xué)水平的重要路徑。技工院校可以學(xué)習(xí)廣東省高水平技師學(xué)院的先進(jìn)做法，建立學(xué)習(xí)型工廠、一體化綜合學(xué)習(xí)中心、“校企雙制”示范園等，進(jìn)一步開展與國內(nèi)外知名企業(yè)的校企合作，從而實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用、畢業(yè)即就業(yè)，讓學(xué)生滿意、家長放心。在“引企入校”前，要提前謀劃校企共建專業(yè)、共享資源，共同制訂招生招工計(jì)劃，共同開展專業(yè)建設(shè)研究、開發(fā)專業(yè)核心課程、組建專兼職教師隊(duì)伍、參與工學(xué)結(jié)合管理，打造“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作辦學(xué)模式。

三是培養(yǎng)師資、建強(qiáng)隊(duì)伍是保障辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。廣東省高水平技師學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍的引進(jìn)培養(yǎng)，一方面，出臺優(yōu)惠政策，吸引國家級優(yōu)秀高技能人才來校任教，提升相關(guān)專業(yè)的整體教學(xué)水平；另一方面，持續(xù)加強(qiáng)在校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，與知名企業(yè)、國外院校簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，著力建設(shè)一支綜合素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實(shí)操能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

四是立足本地、放眼國際是體現(xiàn)辦學(xué)特色的發(fā)展主線。技工院校的發(fā)展與本地經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境緊密相關(guān)，應(yīng)立足本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，大力培養(yǎng)一批為本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)的高技能人才，踐行技工院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。同時，要從長遠(yuǎn)出發(fā)，借鑒廣東省高水平技師學(xué)院國際化辦學(xué)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和國際市場需求，探索引入國際化高技能人才聯(lián)合培養(yǎng)模式、國際化職業(yè)資格證書考評體系，進(jìn)一步放大優(yōu)勢、凸顯特色，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)一批具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（作者單位：南昌技師學(xué)院）