高校美術(shù)教學(xué)改革中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究

【摘 要】在當(dāng)前高等教育改革的背景下，高校美術(shù)教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維不僅關(guān)乎藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特性和深度，也是適應(yīng)快速變化社會(huì)需求的關(guān)鍵技能。本文旨在探討高校美術(shù)教學(xué)改革中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和藝術(shù)領(lǐng)域的不斷拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已成為高校美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的分析，提出了一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。研究表明，在高校美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高其藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。本文為高校美術(shù)教學(xué)改革提供了一定的理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；高校美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；J0—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2025）01—199—03

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)造能力已成為衡量個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)能夠推動(dòng)科技進(jìn)步、文化繁榮和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需求也愈發(fā)迫切。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到個(gè)體的全面成長(zhǎng)，也是國(guó)家創(chuàng)新體系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。藝術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要領(lǐng)域，其核心素養(yǎng)中”創(chuàng)造”關(guān)鍵詞占據(jù)著舉足輕重的地位。美術(shù)教育，特別是高校美術(shù)教育，因其獨(dú)特的藝術(shù)實(shí)踐和理論探索，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間和豐富的創(chuàng)新資源。國(guó)家層面對(duì)創(chuàng)造性思維的重視在多項(xiàng)政策文件中得到體現(xiàn)。從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》到《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，均強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。這些政策文件為高校美術(shù)教學(xué)改革提供了指導(dǎo)思想和行動(dòng)框架。鑒于此，本文旨在探討高校美術(shù)教學(xué)改革中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，分析當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法。過(guò)對(duì)高校美術(shù)教學(xué)改革的系統(tǒng)研究，本文期望為藝術(shù)教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)新的視角和思路，推動(dòng)美術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)。

一、現(xiàn)代人才培養(yǎng)中創(chuàng)造力的重要價(jià)值闡述

（一）學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的熔爐

在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)生的創(chuàng)造力是其核心素養(yǎng)的重要組成部分。創(chuàng)造力不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，而且是其終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)快速變化世界的基石。具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生能夠主動(dòng)探索問(wèn)題、提出獨(dú)到見(jiàn)解，并在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)展現(xiàn)靈活的解決策略。此外，創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)生的想象力和原創(chuàng)性，使他們能夠在藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而培養(yǎng)出獨(dú)特的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和自我實(shí)現(xiàn)的能力。

（二）學(xué)校教育革新的先鋒陣地

學(xué)校作為知識(shí)傳承和創(chuàng)新的圣地，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的重任。在這一過(guò)程中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。高校美術(shù)教學(xué)改革，正是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次深刻反思與大膽革新。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、引入現(xiàn)代教學(xué)理念和技術(shù)，學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，教師不再是單純的知識(shí)傳遞者，而是學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。學(xué)校通過(guò)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們的創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。這樣的教育模式，不僅提升了學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)，也為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

（三）社會(huì)繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑

社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，而創(chuàng)造力正是推動(dòng)社會(huì)文化繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。在全球化的今天，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求愈發(fā)迫切。高校美術(shù)教育的改革，正是響應(yīng)這一需求，致力于培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造力的人才。這些人才以其獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)新能力，為社會(huì)帶來(lái)新的文化表現(xiàn)形式、科技創(chuàng)新和商業(yè)模式，推動(dòng)社會(huì)向更加多元和包容的方向發(fā)展。同時(shí)，他們的創(chuàng)新成果也為經(jīng)濟(jì)注入新的活力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。社會(huì)對(duì)創(chuàng)造力的重視和培養(yǎng)，不僅提升了國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力，也為全人類(lèi)的文明進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

二、美術(shù)學(xué)科中對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的天然優(yōu)勢(shì)所在

美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法上，更深層地影響著學(xué)生的思維模式和創(chuàng)作習(xí)慣，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）視覺(jué)藝術(shù)的直觀性

美術(shù)學(xué)科以其獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了豐富的形象思維訓(xùn)練。在繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)等視覺(jué)藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)對(duì)形狀、色彩、線條等元素的觀察和運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)出敏銳的觀察能力和形象思維能力。這種直觀性的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)作過(guò)程中直觀感受和表達(dá)思想，從而激發(fā)創(chuàng)造力的火花。美術(shù)教學(xué)中的寫(xiě)生、色彩構(gòu)成等課程，都是對(duì)學(xué)生形象思維能力的有效培養(yǎng)，它們要求學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美、在表現(xiàn)中創(chuàng)造美，這種訓(xùn)練有助于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行多角度、多維度的思考，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。

（二）藝術(shù)創(chuàng)作的自由性

美術(shù)學(xué)科的另一個(gè)天然優(yōu)勢(shì)在于其創(chuàng)作的自由性，這為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生可以不受傳統(tǒng)思維定式的束縛，自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，嘗試不同的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，這種開(kāi)放性的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和探索精神。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷突破自我，形成個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格，這種個(gè)性化的過(guò)程本身就是創(chuàng)造力發(fā)展的重要體現(xiàn)。

（三）藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性

美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，從傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑到現(xiàn)代的設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)等，每一種藝術(shù)形式都提供了不同的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)技巧。這種多樣性為學(xué)生提供了廣泛的選擇空間，使他們能夠在不同的藝術(shù)領(lǐng)域中尋找和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置多樣化的課程和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生接觸和掌握不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和突破。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科中的跨媒介創(chuàng)作也為學(xué)生提供了跨界融合的機(jī)會(huì)，使他們能夠在不同藝術(shù)形式的交匯中尋找新的創(chuàng)作靈感和表達(dá)方式，進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

三、美術(shù)教學(xué)改革中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的路徑

（一）精編課程設(shè)置，豐實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教育活動(dòng)的核心，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。在美術(shù)教育中，豐富而精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容不僅能傳授給學(xué)生必要的藝術(shù)知識(shí)和技能，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)創(chuàng)作方法等多個(gè)方面，同時(shí)融入現(xiàn)代藝術(shù)流派和設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的同時(shí)，也能夠理解和吸收當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，決定了學(xué)生能否在藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)，能否在未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)實(shí)踐中展現(xiàn)出獨(dú)特的視角和創(chuàng)新能力。高校美術(shù)教育應(yīng)重視課程設(shè)置的優(yōu)化，特別是增加那些能夠訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程比例。這意味著在傳統(tǒng)繪畫(huà)、雕塑等基礎(chǔ)課程之外，增設(shè)如創(chuàng)意繪畫(huà)、概念藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)精神。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟當(dāng)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引入最新的藝術(shù)理念和技術(shù)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握行業(yè)發(fā)展的前沿信息。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)置個(gè)性化的課程內(nèi)容。個(gè)性化教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域深入探索，發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)新能力。通過(guò)個(gè)性化的課程設(shè)置，學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)和熱愛(ài)的領(lǐng)域中得到更深入地指導(dǎo)和幫助，從而更好地發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

（二）廣建多元教法，啟發(fā)獨(dú)立思考

恰當(dāng)有效的教學(xué)方法如同指引知識(shí)海洋的明燈，照亮學(xué)生的求知之路。其可以增強(qiáng)知識(shí)的吸引力與感染力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。它不僅關(guān)乎知識(shí)的傳遞效率，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。好的教學(xué)方法能讓學(xué)生學(xué)得輕松、理解深刻、記憶長(zhǎng)久，幫助他們構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系，提升他們面對(duì)各種問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在教學(xué)方法上，高校美術(shù)教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段。以項(xiàng)目教學(xué)法為例，教師可以設(shè)定具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義的美術(shù)項(xiàng)目，讓學(xué)生從構(gòu)思到執(zhí)行全程參與其中。這能促使學(xué)生將理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升實(shí)際操作能力，同時(shí)在面對(duì)項(xiàng)目中的各種困難與問(wèn)題時(shí)，激發(fā)他們積極思考和主動(dòng)探索的勇氣。通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生的自信心和成就感得以積累，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)愈發(fā)濃厚。案例教學(xué)法則通過(guò)真實(shí)而生動(dòng)的美術(shù)案例，讓學(xué)生近距離觀察和分析優(yōu)秀作品的特點(diǎn)與創(chuàng)作思路。學(xué)生在研究案例的過(guò)程中，思維被充分調(diào)動(dòng)，不僅能學(xué)習(xí)到創(chuàng)作技巧，更能汲取他人的創(chuàng)意靈感，開(kāi)闊自身視野。

（三）提高教師認(rèn)識(shí)，打造一流師資

教師在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。為強(qiáng)化教師隊(duì)伍，高校需多管齊下。一方面，提供充足的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)遇不可或缺。這能使教師緊跟時(shí)代步伐，明晰最新的教學(xué)方法和理念。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，他們能將這些先進(jìn)的元素融入課堂教學(xué)中，運(yùn)用更靈活多元的方式引導(dǎo)學(xué)生，提升整體教學(xué)能力和水平，使教學(xué)活動(dòng)更具成效和吸引力。另一方面，鼓勵(lì)教師踴躍投身科研項(xiàng)目與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)極有必要。在科研中，教師會(huì)不斷面臨新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，驅(qū)使他們突破傳統(tǒng)思維框架去思考、探索，從而強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力。參與藝術(shù)創(chuàng)作則讓教師獲得更多實(shí)踐感悟，將這些經(jīng)驗(yàn)回饋教學(xué)，能更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。此外，構(gòu)建科學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制也是關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)在教學(xué)和科研有出色表現(xiàn)的教師得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)極大地激發(fā)他們的工作熱情和積極性。這種激勵(lì)不僅僅局限于物質(zhì)層面，更重要的是對(duì)教師努力和成就的認(rèn)可與尊重。在激勵(lì)機(jī)制的推動(dòng)下，教師們會(huì)更有動(dòng)力去提升創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，積極開(kāi)拓進(jìn)取，追求卓越。

（四）搭建校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面占據(jù)著重要地位。為滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，高校必須大力強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校應(yīng)著重通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)。積極組織學(xué)生參加藝術(shù)展覽，在這樣的平臺(tái)上，學(xué)生得以和眾多優(yōu)秀作品近距離接觸，感受不同風(fēng)格與理念的碰撞，從而激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)新思維的深入思考，同時(shí)在展示自己作品的過(guò)程中不斷反思與提升。參加設(shè)計(jì)比賽則能讓學(xué)生置身于競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促使他們最大限度地挖掘自身潛能，催生出新穎獨(dú)特的創(chuàng)意，并且在實(shí)踐中提升操作技能。此外，還可加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的深度合作。聯(lián)手建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，為學(xué)生打通深入企業(yè)一線的通道。在企業(yè)中，學(xué)生能親身體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，全面了解市場(chǎng)需求的多樣性和行業(yè)動(dòng)態(tài)的變化性，這對(duì)于他們明晰未來(lái)的發(fā)展方向具有至關(guān)重要的意義，也能讓他們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐更具針對(duì)性。

（五）營(yíng)構(gòu)沉浸氛圍，培育創(chuàng)造人才

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，營(yíng)造適宜的創(chuàng)新文化氛圍乃是關(guān)鍵的保障。高校有著義不容辭的責(zé)任去加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，全力塑造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的文化環(huán)境。具體操作上，高校能通過(guò)舉行多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生能廣泛參與其中。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在參與過(guò)程中深入感受創(chuàng)新的魅力，逐步培養(yǎng)起對(duì)創(chuàng)新的興趣和熱情。組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，則為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生可以大膽嘗試、放飛思維，與其他優(yōu)秀的同齡人相互交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。開(kāi)展創(chuàng)新成果展示活動(dòng)，能讓學(xué)生看到創(chuàng)新所帶來(lái)的實(shí)際成果和價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)同感和成就感，激勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新之路上不斷前行。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)學(xué)科，這一建立在豐富實(shí)踐之上的領(lǐng)域，自學(xué)生幼年時(shí)期便開(kāi)始孕育創(chuàng)造力的種子。它以其獨(dú)有的視覺(jué)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，激發(fā)孩子們對(duì)色彩、形狀和空間的好奇心和探索欲。在涂鴉和繪畫(huà)的自由創(chuàng)作中，幼兒的想象力得到釋放，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。隨著成長(zhǎng)，這些基礎(chǔ)的美術(shù)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為更深層次的藝術(shù)理解和創(chuàng)作能力，為學(xué)生提供了無(wú)限的創(chuàng)造可能，成為他們個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基石。新時(shí)代背景下美術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，融合現(xiàn)代科技與多元文化，拓展藝術(shù)表現(xiàn)的邊界。培養(yǎng)學(xué)生不僅具備高超的技藝，更擁有敏銳的洞察力和創(chuàng)新思維。通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才，使他們能在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特作用，為社會(huì)增添豐富的色彩和文化內(nèi)涵，推動(dòng)美術(shù)學(xué)科在新時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩。

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作者簡(jiǎn)介：賀榮洲（1980—），男，漢族，江西永新人，碩士，井岡山大學(xué)，講師，研究方向?yàn)榫C合繪畫(huà)；羅麗萍（1983—），女，漢族，江西南康人，碩士，吉安市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，高級(jí)，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。