“四維行動”賦能：新沂教師專業成長的深耕策略

【摘 要】習近平總書記強調，教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。江蘇省新沂市實施以“研精覃思、培元鑄魂、導以共進、促協發展”為核心理念的四維行動框架，推動師資隊伍建設。通過精準研讀政策、多元培訓、精準指導、搭建平臺，為教師成長提供有力支撐，提升教育質量，構筑優質教育生態，助力新沂教育向更高目標前行，形成可借鑒的教師發展模式。

【關鍵詞】四維行動；專業成長；策略研究

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2025）06-0049-04

【作者簡介】何書鋒，江蘇省新沂市教師發展中心（江蘇新沂，221400）副主任，高級教師。

2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍”。黨中央、國務院始終把加強教師隊伍建設作為教育強國最重要的基礎工作來抓，致力于打造高素質、專業化、創新型新時代教師隊伍，以推動教育事業高質量發展。

江蘇省新沂市是江蘇的北大門，總人口114萬，現有各級各類學校290所，在校學生21.7萬人。近年來，市委、市政府堅持將教育作為民生“1號事業”，牢固樹立發展教育“三個優先”“三個不為過”的鮮明導向，構建起“研、培、導、促”四維行動模式，為教師成長精心賦能，打造出一支高素質的教師隊伍，持續推動區域教育向高質量發展，形成區域教育發展新局面。

一、研精覃思：錨定教師發展航向

教育研究宛如一座燈塔，為區域教育改革與教師成長指明方向。新沂教育扎根鄉土，深入開展各類研究活動，為教師專業發展注入源源不斷的活力。

1.政策研讀明方向

通過研讀教育部等八部門聯合發布的《新時代基礎教育強師計劃》，新沂市密切結合本地教育現狀，精心制定了一系列具有前瞻性與針對性的教育發展規劃。如《新沂市教育高質量發展實施意見》《新沂市師資培訓三年（2023—2026）規劃》《鄉村教師發展專項計劃》等文件，明確了教師培訓的短期與中長期目標，精心規劃適合每一位教師成長的路徑與方向。這些規劃為新沂市教育發展勾勒出清晰的發展脈絡。

2.課題深耕促成長

新沂市積極推進省、市級課題研究，借助省級教師發展專項課題“新時代鄉村高素質教師隊伍建設的實踐路徑探索”，深入挖掘鄉村教育資源，探索鄉村教師成長的有效模式。新沂市港頭鎮中心小學的教師們積極參與該課題，針對鄉村學生的學習特點和需求進行了深入調研后發現，鄉村學生在課外閱讀資源匱乏的情況下，閱讀興趣不夠濃厚，閱讀能力也相對較弱。于是，教師們整合當地資源，建立“鄉村書屋”，開展系列與鄉村生活緊密結合的閱讀活動，如 “田園閱讀分享會”“鄉村故事寫作比賽”等，通過這些活動，學生的閱讀興趣明顯提高，每學期的平均閱讀量增加了5本。教師們在組織和指導這些活動的過程中，自身的課程設計能力、組織能力和教育研究能力也得到了顯著提升，參與課題研究的大部分教師在后續的教學論文評選中紛紛獲獎。

3.教研體系筑合力

構建完善的教研體系，涵蓋發展中心、鄉鎮、學校三級教研網絡，形成了上下聯動、協同共進的教研格局。在市級層面，組織開展各類大型教研活動，如學科教學研討會、教育教學論壇等。片區教研則側重于區域內學校之間的資源共享與優勢互補。通過三級教研網絡的協同運作，實現了教研資源的優化配置，提升了教研活動的效率和質量，為教師的專業成長搭建了廣闊的平臺。

二、培元鑄魂：筑牢教師成長根基

教師培訓是提升教師專業素養的重要途徑。新沂市教師發展中心秉持“統籌規劃、按需施訓、創新模式、務求實效”的原則，開展形式多樣、內容豐富的培訓活動，滿足不同層次、不同類型教師的發展需求。

1.分層施訓促提升

省市級培訓領前沿。加強與省市師資管理、師資培訓等部門的緊密合作，積極爭取優質培訓資源，選派教師參加各類省市級培訓項目。

縣級管理培訓強引領。針對學校管理人員，開展了“教育教學管理者”系列培訓。在校長領導力培訓中，春華小學陳校長參加了“現代學校文化建設”專題培訓后，深刻認識到校園文化對學校發展的重要性，他組織教師和學生共同參與校園文化建設，開展書法比賽、詩詞朗誦會等一系列傳統文化活動，學校的文化氛圍更加濃厚，師生的凝聚力和歸屬感明顯增強，整體辦學水平得到顯著提升。

縣級骨干培訓樹標桿。穩步推進名師共同體、名師工作室的建設，充分發揮骨干教師的示范引領作用。在江蘇省鄉村教育帶頭人培育站項目中，由特級教師領銜，帶領骨干教師們圍繞語文學科教學中的重點難點問題進行深入探討和研究，形成一系列優秀的教學案例和教學資源。

縣級學科培訓固基礎。針對各學科教師，組織開展新課程標準、新教材研訓活動。在小學語文新教材培訓活動中，教師們通過專家解讀、教材分析、教學案例展示等環節的學習，深入理解了新教材的編寫意圖和教學要求。

新任教師培訓助啟航。為新上崗教師打造“135青年教師培訓工程”。全市各校均通過遴選，為新入職的年輕教師配備指導教師，助推青年教師快速成長，有效縮短年輕教師的成長周期，使其盡快成長為合格教師。《中國教育報》曾以“江蘇新沂：一三五培養——扣準新教師成長脈搏”為題，進行了專題報道。

2.創新模式激活力

共讀共寫凝團隊。指導學校建立校級學習型團隊，以共讀共寫為基礎，營造良好的教師成長氛圍。如新華小學的“雁翔”教師專業成長團隊，以教師發展的“三專”模式為基本范式，通過共讀、共寫、共研、共創、共建、共享以及共同生活，形成了共生式的一體化學習環境，這種團隊發展模式不僅提升了教師的專業素養，還大大增強了團隊的凝聚力和向心力。

校際教研促共享。針對優質教育資源分布不均等問題，積極探索聯盟辦學新模式，組建校際教研型團隊。在小學學段共建學區“研訓聯盟”，初中學校共建“學區聯盟”，高中學校組建 “幫扶聯盟”。在初中“第一學區聯盟”的語文聯合教研活動中，鐘吾中學的劉老師展示了一堂精彩的“古詩詞鑒賞”示范課，他運用多媒體手段營造出濃厚的古典文化氛圍，引導學生從詩詞的意象、意境、情感等方面進行深入賞析。活動中，與會教師也開展了熱烈的討論和交流，通過這樣的活動，教師們相互學習、取長補短，豐富了教學方法和資源，提升了區域整體教學水平。

市級研發推創新。開設“鄉村教育家高級研修班”，組建市級研發型團隊。該團隊開發了一系列優質課程，如草根文學、閱讀寫作、“四季課程研修”等。在“四季課程研修”中，教師們深入挖掘生活中的教育元素，將四季的變化融入課程設計。合溝鎮中學、合溝鎮小學、新華小學的剪紙特色課程，邵店鎮中心小學的柳琴腔、鄉土戲課程等，都是教師研發團隊基于本地文化資源和教師專業特長的創新成果，為學生提供了豐富多彩的課程體驗，也為教師的專業發展開辟了新途徑。

3.特色項目展多元

綜合素養強全面。致力教師全面發展，打破學科界限，開設師德師風培訓、心理健康、自護自救等素質類培訓。在師德師風建設培訓活動中，通過講述優秀教師的先進事跡、開展師德案例分析，增強教師的職業道德意識。

“五大工程”筑格局。實施提升全體教師基礎能力的“固本筑基工程”；針對優秀教師群體研訓為主的“精研特色工程”；專注骨干教師深度培養為主的“卓越拔尖工程”；以聚焦教育管理干部專業成長的“啟智領航工程”和依托國家級、省級高端培訓為主的“示范引領工程”。

三、導以共進：助力教師專業精進

1.依需定導明方向

圍繞“立足專業成長，追求卓越發展”的發展目標，根據教師在不同發展階段的需求，確定有針對性的指導內容。對于職初教師，側重于基本規范和教學技能等方面的方法指導；對于有一定經驗的教師，注重教學方法的創新和教學風格的形成；對于骨干教師，則聚焦于教育理念的更新和教育領導力的提升。分層指導的模式，有力帶動了區域教師隊伍的整體發展。

2.創新內容跟趨勢

以新時代教育需求為導向，不斷創新指導內容。在“高效課堂”建設方面，指導教師運用先進的教育教學理念和方法，優化課堂教學流程，提高課堂教學效率，如推廣項目式學習、小組合作學習等教學方法，引導教師設計真實情境的學習任務，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合素養和創新能力。實施“1+X”培訓拓展計劃，在鞏固教師學科基礎知識的基礎上，拓展教師的知識面和視野，如跨學科知識、教育技術應用、教育科研方法等，使教師能夠適應教育教學的多元化需求，提升自身的綜合競爭力。

3.優化方式提質量

以問題為導向，注重從培訓現場中發現問題，加強現場學習力。通過“培訓微創新”等活動，改進指導方式，提升指導活動的質量。采用案例分析、課堂觀摩、同課異構、專家點評等方式，為教師提供更為直觀、具體的教學范例，讓教師在實操中學習和成長。利用現代信息技術手段，如在線直播、網絡教研平臺等，打破時間和空間的限制，為教師提供更加便捷、高效的指導服務，實現指導的常態化和個性化。

四、促協發展：搭建教師交流平臺

交流與合作是教師成長的重要途徑。新沂市教師發展中心積極搭建各類交流平臺，促進教師之間的經驗分享與合作共贏，營造出良好的教育生態環境。

1.專題論壇匯智慧

定期舉辦“校長沙龍”、“名師工作室研修論壇”等專題論壇，為教育管理者和骨干教師提供交流與展示的舞臺。在“校長沙龍”中，校長們圍繞“學校文化建設與特色發展”展開交流；在“名師工作室研修論壇”上，與會教師分享工作室在學科教學研究方面的成果，展示了團隊成員在教學實踐中的應用案例和學生的學習成果。通過交流與互動，促進了學科教學水平的整體提升，為區域教育改革的深入發展提供實踐經驗和理論支撐。

2.決策參謀助發展

深入開展調查研究，積極參與新沂市教育發展重大問題的研究，為教育決策提供科學依據和專業建議。制定了《新沂市4+6集團辦學方案》，提出教師交流輪崗機制、搭建集團內課程資源共享平臺等建議。這些措施的有效實施，促進了集團內學校的均衡發展。

在研究《新沂市鄉村教育高質量發展實施意見》過程中，針對鄉村教師培訓機會相對較少、教學設施相對落后等實際狀況，提出了加大鄉村教師培訓投入、改善鄉村學校教學條件、建立城鄉學校結對幫扶機制等建議，為鄉村教育的振興提供有力的政策支持，推動了鄉村教育向高質量發展邁進。

3.多元平臺展風采

全員培訓保質量。堅持目標導向、問題導向、需求導向和任務驅動，積極組織開展形式多樣的全員研修培訓活動，滿足教師個性化發展需求。暑期的教師全員培訓活動，加強了對培訓情況的督查和反饋，通過問卷調查和教師座談會的形式收集反饋意見，結合教師們對教育技術應用方面的培訓內容需求較大等訴求。在后續的培訓中，增加相關的實踐操作課程和案例分析，使培訓更加貼合教師的實際需求，確保了培訓質量和效果。

送培到校解難題。根據基層學校的不同需求，開展送培到校的菜單式培訓項目，為學校提供個性化的培訓服務。如鐘吾中學提出在學科競賽輔導方面需要專業支持，教師發展中心立即組織相關學科的骨干教師組成送培團隊，為該校教師舉辦了學科競賽輔導方法與策略的培訓，解決了學校的實際問題，大幅提升了教師的專項業務能力。

名師工程樹標桿。依托“名師成長工程”，充分發揮骨干教師的示范引領作用，通過開展師徒結對、名師送教、教學觀摩等活動，帶動和促進教師隊伍整體水平的提升。

研究為教師成長奠定理論基礎與目標方向，培訓為教師專業發展搭建上升階梯，指導他們攻克教學難關。新沂市將持續深化推進 “研精覃思、培元鑄魂、導以共進、促協發展”四維行動模式，引入前沿教育技術與理念，拓展教師發展維度，向優質教育高地目標堅定邁進，為培育新時代棟梁之才不懈努力，續寫教育發展新篇章。