新質(zhì)生產(chǎn)力賦能專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

摘 "要：專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)解決專精特新企業(yè)對(duì)科技創(chuàng)新與專業(yè)人才需求具有重要意義。該文為探尋專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展路徑，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院職能定位、治理機(jī)制、產(chǎn)教融合程度和人才培養(yǎng)模式等方面剖析產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的困境，分析新質(zhì)生產(chǎn)力賦能專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院的理論邏輯，提出通過(guò)發(fā)揮各方投資主體優(yōu)勢(shì)、打造“五位一體”高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈有效融合，提升服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院；高質(zhì)量發(fā)展；理論邏輯；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G710 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）06-0096-04

Abstract： The high-quality development of thespecialized-refined-peculiar-innovative industrial college is of great significance in addressing the technological innovation and professional talent needs of thespecialized-refined-peculiar-innovative enterprises. To explore the high-quality development path of the specialized-refined-peculiar-innovative industrial college，the articleanalyzes the current development status and dilemma by the industry college from the aspects of its functional positioning， governance mechanism， degree of integration between industry and education， and talent training mode，analyzes the theoretical logic of empowering thespecialized-refined-peculiar-innovative industrial college with new quality productivity， proposes countermeasures to achieve high-quality development of the specialized-refined-peculiar-innovative industrial college by leveraging the advantages of various investment entities， creating a five in one high-quality talent training system， and strengthening the construction of the teaching staff team， in order to promote the effective integration of the industrial chain， talent chain， education chain， and innovation chain， and improve the quality of economic development in the service area.

Keywords： new quality productivity; thespecialized-refined-peculiar-innovative industrial college; high quality development;theoretical logic; practical path

2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江省考察時(shí)提出要“加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”[1]。“新質(zhì)生產(chǎn)力”概念的提出不僅為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，也為推進(jìn)我國(guó)教育體系高質(zhì)量發(fā)展提供了指導(dǎo)。教育部辦公廳 工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》提出，造一批融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體[2]，更好地為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。因此，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的高等教育需要從企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)能夠推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高素質(zhì)人才。專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院是繼產(chǎn)業(yè)學(xué)院后興起的新模式，其主要聚焦于專精特新中小企業(yè)的發(fā)展，通過(guò)科教融合、產(chǎn)教融合等方式，搭建由高校、專精特新企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多方參與、共同培育的深度合作平臺(tái)，創(chuàng)建“共同育人”“共同管理”“共享成果”“共同建設(shè)”的辦學(xué)模式，培養(yǎng)高技能型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，以滿足專精特新企業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為牽引推動(dòng)專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，有助于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦核心科技創(chuàng)新攻堅(jiān)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一 專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀與面臨的困境

2019年12月8日第一家專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院——常州工學(xué)院的“再生資源產(chǎn)業(yè)學(xué)院”設(shè)立，其積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略，與區(qū)域電子廢棄物資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)密切合作，成立“再生資源產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，致力于培養(yǎng)資源再利用的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。在此之后，重慶郵電大學(xué)設(shè)立了智能汽車專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了智能建造專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院，武漢理工大學(xué)設(shè)立了人工智能與新能源汽車現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了株洲專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，截止到2023年3月份，工信部已公布的專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院共有139家[3]。專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院的成立順應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展方向、符合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，但是在發(fā)展過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題。

（一） "產(chǎn)業(yè)學(xué)院職能定位不明確

專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)立主要是為了彌補(bǔ)一般性產(chǎn)業(yè)學(xué)院與大企業(yè)聯(lián)系緊密而忽視中小企業(yè)的不足，中小企業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條中起著上下融通的作用，而且貢獻(xiàn)了我國(guó)超過(guò)70%以上的技術(shù)創(chuàng)新和80%以上的城鎮(zhèn)勞動(dòng)就業(yè)，具有強(qiáng)勁的創(chuàng)新動(dòng)力與潛力，因此，專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)主要為專業(yè)、精細(xì)領(lǐng)域中小企業(yè)提供服務(wù)，這與一般性產(chǎn)業(yè)學(xué)院存在一定差異，二者相輔相成，不可替代。然而，由于我國(guó)專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院從2019年才正式開(kāi)始成立，成立時(shí)間較短，沒(méi)有成熟的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可供指導(dǎo)與借鑒，很多專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院在職能定位上不夠明晰，直接將一般性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)模式移植過(guò)來(lái)，導(dǎo)致兩種產(chǎn)業(yè)學(xué)院模糊了彼此的特性與邊界，最終走向趨同發(fā)展模式。

（二） "產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理機(jī)制不完善

專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院是校、企、政和行等為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合與校企共同育人，由多方投資主體共同興辦的組織，理應(yīng)兼顧多方投資主體的需求[4]。然而，目前很多專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院不具有獨(dú)立的法人資格，依舊隸屬于學(xué)校的二級(jí)學(xué)院，其運(yùn)行機(jī)制主要是由高校進(jìn)行主導(dǎo)、其他投資方服從學(xué)校安排的模式，這種高校高度集中的管理模式致使很多產(chǎn)業(yè)學(xué)院雖然設(shè)立了理事會(huì)，但其職能卻形同虛設(shè)，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)企業(yè)、行業(yè)、政府等主體參與的積極性，無(wú)法深入進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作。另外，高校作為非營(yíng)利性組織具有一定的公益性，而社會(huì)投資主體作為營(yíng)利性組織具有一定的私益性，因此，如何有效厘清高校與社會(huì)投資主體的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，如何分配產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)生的收益，如何有效兼容高校的公益性與社會(huì)主體的私益性也是很多產(chǎn)業(yè)學(xué)院亟待解決的矛盾。

（三） "產(chǎn)教融合度不足

由高校牽頭與專精特新企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等共建專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)校，需要多方深度融合，滿足各方所需，才能激發(fā)專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)生獨(dú)特的效能與活力。就高校而言，需要企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)為人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與指導(dǎo)、課程講授、培養(yǎng)方案制定等多方面資源，同時(shí)師生的科研成果也需要借助企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、落地；就企業(yè)而言，需要高校培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才，需要與高校科研人員合作研發(fā)新材料、新工藝、新產(chǎn)品等創(chuàng)新項(xiàng)目。然而，目前很多專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)、行業(yè)、園區(qū)等融合度不深，企業(yè)一般僅提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、內(nèi)容講解等服務(wù)，而產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的人才也不能精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)的需求，在科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、制定人才培養(yǎng)方案等方面雙方合作也不緊密。

（四） "人才培養(yǎng)模式存在固化現(xiàn)象

專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面應(yīng)致力于培養(yǎng)高技能型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，存在一定固化現(xiàn)象。首先，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院沒(méi)有明顯區(qū)別，不具有顯著特性和差異性，無(wú)法培養(yǎng)與專精特新企業(yè)直接對(duì)接具有針對(duì)性的專業(yè)人才。其次，在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上，課程講授的主力軍依舊是高校本校教師，專精特新領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、高級(jí)技術(shù)名師、企業(yè)工程師等社會(huì)實(shí)踐人員參與授課較少，目前參與領(lǐng)域主要集中在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解方面，還沒(méi)有大范圍融入日常的教學(xué)中。最后，在課程體系設(shè)置上，產(chǎn)業(yè)學(xué)院仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐課程及專門服務(wù)于專精特新企業(yè)的特色課程較少，無(wú)法培養(yǎng)與專精特新企業(yè)具有高適配性的專業(yè)人才。

二 "新質(zhì)生產(chǎn)力賦能專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的理論邏輯

新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)[5]。專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合、提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，增強(qiáng)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的適應(yīng)性和貢獻(xiàn)度[6]。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展是一個(gè)深度融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的過(guò)程。

（一） "匯集先進(jìn)技術(shù)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要不斷引入實(shí)踐領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝和新方法等創(chuàng)新資源，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而新質(zhì)生產(chǎn)力正是這些新技術(shù)、新工藝和新方法的源泉。新質(zhì)生產(chǎn)力通過(guò)創(chuàng)新資源整合，為專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、智慧教室和數(shù)字技術(shù)等資源，實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式、虛實(shí)融合、定制化學(xué)習(xí)的教學(xué)新形態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最前沿科學(xué)的認(rèn)知、對(duì)最新研發(fā)成果的理解、對(duì)科技創(chuàng)新的參與，擴(kuò)展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

（二） "創(chuàng)新生產(chǎn)要素配置，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合

新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)技術(shù)革命性突破和生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置[7]。一方面，技術(shù)變革的需求促使專精特新企業(yè)加大對(duì)校企合作的投入力度，通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)、建立科研合作創(chuàng)新機(jī)制等方式，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。另一方面，專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展也需要引入新型生產(chǎn)要素，如合作企業(yè)、行業(yè)等提供的數(shù)據(jù)、信息、新技術(shù)等要素，促使專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建更加多元化、智能化的教學(xué)模式。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院投資各方在合作中加深了合作的力度，拓寬了合作的廣度與深度。

（三） "推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量

新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量，需要企業(yè)不斷探尋創(chuàng)新的動(dòng)力與源泉。結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須主動(dòng)適應(yīng)專精特新產(chǎn)業(yè)發(fā)展性態(tài)，與投資各方通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置、深化產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新資源配置和管理機(jī)制等措施，為企業(yè)發(fā)展提供所需的高素質(zhì)專業(yè)人才及創(chuàng)新支持，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈的升級(jí)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。

三 "新質(zhì)生產(chǎn)力賦能專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一） "發(fā)揮各方投資主體優(yōu)勢(shì)，促使產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為關(guān)鍵要素融入產(chǎn)業(yè)鏈條

投資各方應(yīng)積極利用自身優(yōu)勢(shì)，在政策、資金、設(shè)備、技術(shù)、場(chǎng)地和教學(xué)等方面提供支持，其中，高校可以提供師資、人才培養(yǎng)方案、設(shè)備、資金、場(chǎng)地，政府部門可以在財(cái)政支持、稅收優(yōu)惠等方面提供政策指導(dǎo)，專精特新企業(yè)可以提供場(chǎng)地、師資、資金、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)測(cè)試和成果轉(zhuǎn)化等支持，行業(yè)協(xié)會(huì)可以提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)、積極引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供資金支持，產(chǎn)業(yè)園區(qū)可以在創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、交流培訓(xùn)、信息提供、項(xiàng)目推介等方面發(fā)揮紐帶作用。各投資主體應(yīng)共同負(fù)責(zé)制定專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)章程、發(fā)展戰(zhàn)略、研發(fā)方向和服務(wù)宗旨等重大事項(xiàng)，打造“共投”“共培”“共管”“共制”“共研”“共育”“共益”和“共服”多元主體共同參與的治理模式，促進(jìn)人才培育及科研創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈上中下游中小企業(yè)融通發(fā)展，促使產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為關(guān)鍵要素融入產(chǎn)業(yè)鏈條[8]。如圖1所示。

（二） "打造“五位一體”高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，加速構(gòu)建創(chuàng)新人才高地

首先，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，要明確培養(yǎng)目標(biāo)為打造“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新—科研—專業(yè)”五位一體的高素質(zhì)人才，即在對(duì)接專精特新企業(yè)專業(yè)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生既要具備深厚的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能在老師的帶領(lǐng)下參與科研活動(dòng)，又要具有一定的創(chuàng)新精神與能力。其次，在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)對(duì)標(biāo)專精特新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與人才需求，結(jié)合專精特新產(chǎn)業(yè)鏈條特點(diǎn)，精細(xì)化設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，形成符合專精特新產(chǎn)業(yè)鏈各層次企業(yè)崗位需求的專業(yè)群。再次，在課程設(shè)置上，要加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重，加快教學(xué)內(nèi)容的更新，使課程設(shè)置與實(shí)踐相銜接，更與企業(yè)需要相貼合。最后，在授課方式上，要豐富教學(xué)案例，將創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)的前沿理論、項(xiàng)目進(jìn)展、使用價(jià)值、生產(chǎn)與實(shí)際效用等內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)中，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、先進(jìn)工藝、產(chǎn)業(yè)鏈具體價(jià)值創(chuàng)造有效對(duì)接。專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院要在人才培養(yǎng)上突破傳統(tǒng)模式，打造全新人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地，如圖2所示。

（三） "加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升產(chǎn)教融合創(chuàng)新效能

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院要竭力打造一批具有優(yōu)異的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍[9]。首先，產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)積極引聘行業(yè)內(nèi)的一些專家以引導(dǎo)與培訓(xùn)高校本校的師資隊(duì)伍、帶領(lǐng)教師科研創(chuàng)新與攻克技術(shù)難題，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。其次，應(yīng)加強(qiáng)本校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉、熟悉生產(chǎn)環(huán)境、了解企業(yè)需求，對(duì)于申請(qǐng)長(zhǎng)期深入企業(yè)合作研發(fā)的教師應(yīng)給予大力支持，減輕其教學(xué)任務(wù)，使其能更好地投入到科研合作中，促進(jìn)科研型教師更好地深耕校企合作、科研創(chuàng)新[10]。最后，改革教師職稱評(píng)聘與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于服務(wù)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教師，應(yīng)更加重視其科研參與與完成情況、科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化情況，在職稱評(píng)聘與獎(jiǎng)勵(lì)方面應(yīng)設(shè)立一部分專門針對(duì)這部分教師的指標(biāo)，激發(fā)教師對(duì)科研合作的動(dòng)力與潛能，提升產(chǎn)教融合創(chuàng)新效能。如圖3所示。

圖3 "師資隊(duì)伍建設(shè)圖

四 "結(jié)束語(yǔ)

專精特新企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于技術(shù)創(chuàng)新，基于專精特新企業(yè)所具有的特性，專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新方面也要走專業(yè)化、精細(xì)化、特色化和新穎化的發(fā)展之路，在公司治理方面，要充分發(fā)揮各方投資主體優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展，打造“共投”“共培”“共管”“共制”“共研”“共育”“共益”和“共服”多元主體共同參與的治理模式；在人才培養(yǎng)方面，要通過(guò)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、授課方式方面的改革實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與專精特新企業(yè)需求相對(duì)接，培養(yǎng)“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新—科研—專業(yè)”五位一體的高素質(zhì)人才；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)引聘行業(yè)專家、打造“雙師型”隊(duì)伍、改革職稱評(píng)聘與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的方式，打造具有優(yōu)異的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍。專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量能夠有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈有效融合，提升服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。

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