信息化背景下中職鉗工實訓教學的實踐研究

摘要：信息化背景下，中職鉗工實訓教學面臨著前所未有的機遇與挑戰。本文探討了中職鉗工實訓教學的現狀、問題和解決策略，分析信息技術對提高教學質量、促進學生技能提升等方面的作用和影響，并提出相應的改革策略和建議，以期為提高中職鉗工實訓教學的質量和效果提供參考。

關鍵詞：信息化；中職鉗工；實訓教學

在信息技術高速發展的時代背景下，各行各業都在積極擁抱信息技術，以推動其產業的革新與發展。教育領域作為培養未來人才的重要陣地，自然也不例外。隨著國家級戰略的推進，社會對技工人才的需求日益增長，特別是鉗工這一基礎且關鍵的工種。然而，傳統的中職鉗工實訓教學模式已無法適應新時代的需求，亟需借助信息技術手段進行改革和創新。信息技術不僅能為中職鉗工實訓教學提供豐富的資源和多樣的教學方法，還可為學生提供更加便捷和高效的學習途徑。

一、信息化對中職鉗工實訓教學的影響

信息化指的是在現代信息技術高度發展的環境下，信息的獲取、傳遞、處理和利用成為社會各個領域的重要支撐[1]。隨著互聯網、移動通信技術、大數據等信息技術的發展，教育領域也經歷著深刻的變革。傳統的教學模式正在被以信息技術為基礎的新型教學模式影響和改變。中職是中等職業教育（Secondary Vocational Education）的簡稱，指的是在完成初中教育后的一種職業教育形式。

鉗工實訓是指針對鉗工專業的技能訓練。鉗工是機械制造中最為古老的金屬加工技術工種之一，主要是指利用鉗子、錘子等手工工具進行金屬加工的職業崗位。實訓旨在通過實際操作練習，讓學生掌握鉗工的基本技能，并能在實踐中應用這些技能解決問題。信息技術為中職鉗工實訓教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。在鉗工實訓教學中引入信息化手段，可以實現教學資源的共享和教學方法的創新，有助于提高學生的學習興趣和積極性。同時，信息技術也要求教師和學生不斷提高自身的信息素養和技術應用能力。

二、信息化時代中職鉗工實訓教學發展現狀

信息技術的應用不僅改變了傳統的教學方式，也為學生提供了更加豐富、多元的學習資源[2]。在信息化背景下，中職鉗工實訓教學逐漸向著數字化、網絡化、智能化的方向發展。鉗工實訓教學作為職業教育的重要組成部分，也面臨著信息化帶來的機遇與挑戰。

（一）信息化背景下中職鉗工實訓教學的機遇

在信息化浪潮的推動下，中職鉗工實訓教學迎來了前所未有的機遇。信息技術為教學提供了豐富的資源、多樣的方法和便捷的管理手段，極大地提升了教學效果和效率。

首先，信息技術為中職鉗工實訓教學帶來了豐富的教學資源[3]。通過網絡課程、在線視頻、模擬軟件等多種形式的資源，學生可以隨時隨地進行學習，深入了解鉗工技能的各個方面。這些資源不僅有助于拓展學生的學習渠道，還能使知識傳授過程更加直觀、生動，有助于學生更好地理解和掌握鉗工技能。

其次，信息技術為中職鉗工實訓教學提供了多樣的教學方法。借助虛擬現實技術，學生可以模擬真實的鉗工操作環境，進行實踐操作訓練。同時，在線互動教學也為學生提供了與教師和同學交流學習的平臺，有助于激發學生的學習興趣和積極性。這些教學方法的運用，使得鉗工實訓教學更加靈活多樣，有助于提高教學效果。

最后，信息技術還使得教學管理更加便捷高效。通過數字化和智能化的教學管理系統，教師可以輕松地進行學生信息管理、課程安排、作業批改等工作。這不僅能夠減輕教師的工作負擔，還能提高教學管理的效率和質量，為中職鉗工實訓教學的順利開展提供有力保障。

（二）信息化背景下鉗工實訓教學中的問題

信息化背景下鉗工實訓教學在帶來顯著效果的同時，也存在較多的問題。具體如下：

1.實訓教學內容更新不及時，與現代生產技術脫節。在信息化時代，新技術、新工藝層出不窮，現代生產技術日新月異[4]。然而，許多中職學校的鉗工實訓教學內容卻未能及時更新，仍然停留在傳統的鉗工技能方面。這導致學生所學知識與現代生產技術脫節，無法滿足市場需求和就業要求。

2.實訓教學方法單一，缺乏互動性和學生的主動參與。傳統的鉗工實訓教學往往依賴于教師的個人經驗，以講授和演示的方式完成。學生則通過模仿和練習來掌握技能。這種教學方法過于單一，缺乏互動和學生的主動參與。

3.實訓條件有限，缺乏足夠的實訓設備和資金投入。實訓條件是鉗工實訓教學的重要保障。然而，部分中職學校由于資金、場地等限制，缺乏足夠的實訓設備和資金投入。這導致實訓場地狹小、設備陳舊、數量不足等問題，嚴重制約了鉗工實訓教學的質量和效果。

4.教師隊伍的信息化教學能力不足，難以有效利用現代信息技術進行教學。教師是鉗工實訓教學的關鍵因素。然而，在信息化背景下，許多教師的信息化教學能力不足，難以有效利用現代信息技術開展教學。這導致他們無法充分利用多媒體、虛擬仿真軟件等教學資源，無法創新教學方法和手段，影響了鉗工實訓教學的質量和效果。

三、信息化背景下中職鉗工實訓教學實踐策略

信息化背景下中職鉗工實訓教學需要明確目標、整合資源、創新教學和優化評價。通過更新教學設備、創新教學方法、優化教學內容和加強師資隊伍建設等措施，可以提高學生的實踐能力和創新思維，為學生未來的職業發展奠定堅實基礎[5]。同時，學校還需要注重教師的專業成長和持續發展，為實訓教學的質量提升提供有力保障。在信息化背景下，中職學校要積極探索和實施適合鉗工實訓教學的策略，不斷提升教學質量和學生的能力素質。

（一）中職鉗工實訓信息化教學措施

1.更新教學設備

中職學校可以采取以下措施：

（1）加大投入力度：中職學校應充分認識到鉗工實訓教學的重要性，并加大對實訓設備的投入力度。通過采購先進的鉗工實訓設備，如數控銑床、數控車床、電火花機床等，為學生提供更加全面、先進的實訓條件。

（2）校企合作共建：中職學校應積極與企業合作，共同建設實訓基地。通過引入企業的先進設備和技術，實現學校與企業的資源共享，提高實訓教學的針對性和實用性。

（3）設備更新與維護：定期對實訓設備進行檢查、維護和更新，確保設備的正常運行和實訓教學的順利進行。同時，加強對設備使用情況的監控和管理，避免設備的損壞和浪費。更新教學設備是提高鉗工實訓教學質量的重要環節。通過加大投入力度、校企合作共建、定期維護更新等方式，可以為學生提供更好的實訓條件，從而為提高學生的實踐能力和技術水平提供保障。

2.創新教學方法

（1）利用虛擬現實技術模擬真實的鉗工操作環境，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作，從而提高實踐能力和操作技能。

（2）利用在線互動教學平臺開展遠程教學，拓展學生的學習空間。通過視頻教學、在線答疑、作業提交等功能，實現師生之間的實時互動和交流。

（3）采用多種教學方法和手段，如案例分析、項目教學、角色扮演等，激發學生的學習興趣和積極性。同時，注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。這些創新教學方法體現了現代教育理念，強調學生的主動學習意識和實踐操作能力。

虛擬現實技術的應用可為學生提供身臨其境的學習體驗，有助于提高技能型人才的質量。在線互動教學平臺有助于打破地域限制，使學習變得更加靈活和便捷。教學方法的多樣化則能夠適應不同學生的學習需求，激發他們的學習潛能。

3.優化教學內容

為了優化鉗工實訓教學內容，教師需要緊跟時代發展，注重理論與實踐相結合，全面提升學生的綜合素質。同時，要不斷更新教學方法和手段，以滿足市場和企業的需求。具體而言，教師可從以下方面著手優化教學內容：

（1）與現代化生產接軌：根據現代化生產的需求和企業的用人標準，優化鉗工實訓教學內容，如增加與現代化生產相接軌的新技術和新工藝的課程內容，使學生能夠更好地適應市場需求和就業要求。

（2）注重實踐能力的培養：加強對學生實踐能力的培養和訓練，提高學生的動手能力和操作能力。通過實訓操作、技能訓練等方式，使學生熟練掌握鉗工技能并具備獨立解決問題的能力。

（3）拓展知識面：注重拓寬學生的知識面和視野，引導學生關注行業發展動態和前沿技術。通過課外閱讀、專題講座等方式，使學生了解更多的專業知識和技術發展趨勢。

（二）基于信息技術的中職鉗工實訓教學策略建議

1.改進實訓教學評價體系

改進實訓教學評價體系，需要從單一的結果評價向過程性評價轉變，從傳統的評價標準向多元化評價標準發展，同時還需要引入第三方評價機制，利用信息化工具提高評價的精準度和效率。這樣的評價體系才能更加公正、全面地反映學生的實訓效果，促進學生的全面發展。具體而言，應從如下三個方面構建科學的實訓教學評價體系：

（1）過程性評價：傳統的實訓教學評價往往只關注學生的操作結果，而忽視了學生的學習過程。在信息化背景下，中職學校應引入過程性評價，關注學生在學習過程中的表現、參與度和創新能力等方面。

（2）多元化評價標準 ：除了傳統的技能操作評價外，還應增加團隊協作、問題解決、創新能力等方面的評價標準。這種多元化的評價方式能夠更全面地反映學生的實訓效果。

（3）建立學生實訓檔案：為每位學生建立實訓檔案，記錄他們的成長軌跡和實訓表現。這不僅方便教師對學生進行有針對性的指導，還能幫助學生更好地了解自己的學習情況。

2.加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，融入產教融合的理念，有助于教師更好地理解行業需求，將行業前沿知識和技術融入教學，從而提高教學的針對性和實效性。通過定期培訓、校企合作、建立激勵機制、經驗交流等方式，可以不斷提升教師的專業素質和教學能力，進而推動實訓教學的發展。具體如下：

（1）定期培訓：定期組織教師進行信息化教學培訓，讓教師學習先進的信息化教學手段和方法。通過培訓，提高教師的信息化教學設計和實施能力。

（2）校企合作加強與企業的合作，邀請企業專家參與實訓教學過程。企業專家能夠為學生帶來最前沿的技術知識和實踐經驗，提高實訓教學的質量。

（3）激勵機制：建立激勵機制，鼓勵教師積極探索和實踐信息化教學。對于在信息化教學中表現突出的教師給予表彰和獎勵，從而激發教師的積極性和創造力。設立產教融合成果獎，對在產教融合方面取得顯著成果的教師進行表彰和獎勵。這有助于激發教師參與產教融合的積極性。

3.明確鉗工實訓教學原則

在實訓教學的實施過程中，需要嚴格遵循實用性、創新性、互動性等原則，以確保教學的質量和效果。

（1）實用性原則。實訓教學的內容、方法和設備都必須緊密貼合企業的實際需求。教學活動不能僅僅停留在理論知識傳授層面，更要注重對學生實踐操作能力的訓練。例如，在鉗工實訓課程中，教師應根據企業的實際生產需求設計相應的實踐項目，讓學生在操作中學習和掌握鉗工技能。

（2）創新性原則。學校應鼓勵教師積極利用信息化手段進行教學創新。例如，教師可以利用虛擬現實技術模擬實際的生產場景，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作。這樣既可以降低實訓成本，又可以提高學生的操作技能，還可以利用在線教學平臺，實現遠程教學和在線輔導，讓學生隨時隨地都能進行學習。

四、結束語

利用信息技術優化中職鉗工實訓教學，可提高學生的實踐能力和就業競爭力。但中職鉗工實訓教學的改革和創新是一個長期而復雜的過程。教師需要不斷探索和實踐新的教學模式和方法，積累經驗和教訓，逐步推動中職鉗工實訓教學的改革和發展。

作者單位：魚廣軍 陜西省咸陽市長武縣職業教育中心

參考文獻

[1]代騫. 信息化背景下中職鉗工實訓教學的實踐[J]. 農業工程與裝備， 2021，48（03）：67-70.

[2]田雙，黃成泉，呂林，等. 基于因果分析法的鉗工實訓項目教學改革研究[J]. 產業與科技論壇， 2021，20（09）：164-165.

[3]江以俊. 基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究[J]. 時代農機， 2018，45（09）：100-101.

[4]劉青. 提升鉗工實訓教學質量的有效策略[J]. 創新創業理論研究與實踐， 2018，1（08）：45-47.

[5]周林. 基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究[J]. 現代職業教育， 2017，（02）：108.