英語配音軟件在初中英語教學中的應用實踐研究

摘要：在信息技術快速發展的背景下，英語配音App在初中英語教學中得到了深入應用。本文分析了英語配音軟件應用的教學基礎，提出英語配音軟件在初中英語教學中的應用對策。英語配音軟件可為學生提供海量學習資源。教師選取合適的配音材料，利用英語配音軟件開展教學，能夠讓學生在實踐過程中不斷提升英語口語表達能力，從而實現初中英語課程教學目標，增強學生的英語綜合應用能力。

關鍵詞：英語配音App；初中英語；口語表達；學習效率

在移動信息技術迅猛發展的時代背景下，英語學習的路徑得到了極大程度的拓寬，相關教育理論也在不斷地更新。尤其是英語教育App的出現，更是為外語教學注入了新的活力。相較于線下資源，英語配音App中的語音練習資源數量龐大、質量上乘，非常方便學生做口語練習。教師將英語配音App引入中學英語口語課堂中，能讓學生更加便捷地進行口語練習，鞏固所學知識，提高語言表達能力。英語配音App還能夠為學生提供個性化的學習方案，促進學生更有針對性地進行學習，從而有效提升學習效率[1]。

一、英語配音軟件應用的教學基礎

移動輔助語言學習（Mobile-assisted Language Learning），作為計算機輔助語言學習（Computer-assisted Language Learning）的自然延伸，日益受到廣大學習者的青睞。移動設備的便攜性，使得語言學習不再受時間和空間的限制，讓學習變得更加自由與靈活。移動輔助語言學習為學習者提供了隨時隨地的學習機會。無論是身處家中、外出旅行還是通勤途中，學習者均可利用移動設備輕松進行語言學習。

英語配音App方便學習者隨時隨地進行英語配音練習，讓其在模仿與創作過程中提升口語表達能力與聽力理解能力。從建構主義的角度來看，英語配音App為學習者創造了一個充滿挑戰和合作的學習環境。學習者可以通過配音活動，將所學知識與實際情境相結合，促進知識的內化和建構。App中的互動功能也鼓勵學習者之間的合作與交流，有助于培養學習者的溝通協作能力。研究表明，使用英語配音App等移動教育應用，能夠有效提高學習者的學習主動性和積極性。配音練習讓學習變得更加有趣和生動，有助于激發學習者的創造力和思維能力，全面提升學習者的英語口語技能[2]。

二、英語配音軟件在初中英語教學中的應用對策

（一）以英語配音軟件為學生提供海量學習資源

英語配音軟件以豐富的資源，為初中生帶來了全新的學習體驗。在初中英語教學中，使用英語配音軟件輔助教學的一大優勢在于海量的教學資源，包括“專輯課程”“動漫配音”“名人演說”“聽歌學習”等多個模塊，且每日進行更新，保證了教學內容的新鮮與多樣，教師可以靈活予以選取。借助英語配音軟件，教師可以輕松地將教學資源融入課堂，從而打破傳統教學中以教材為主的局限性，為學生帶來更具趣味性的學習體驗。例如，在開展“Do you want to go to a movie？”單元課程教學時，教師可以利用軟件中的電影配音資源，讓學生在課堂上進行配音練習，以影視化資源激發學生的學習興趣，促進學生更深入地理解對話內容，提高口語表達能力。在配音練習過程中，學生可以更加直觀地感受英語語言的魅力，增強學習英語的自信心。在完成配音練習后，教師可以結合課程內容，提出相關問題：“What movies have you watched recently？ Do you remember the plot from the movies？ Which character in the story do you like？”通過這些問題，引導學生進行討論，從而幫助學生進一步鞏固所學知識，拓展學生的思維能力。再如，在初中英語“Day of the Dead”主題教學中，教師可采用英語配音App工具，增強學生的學習體驗。教師可要求學生利用App了解電影《尋夢環游記》的背景知識，并嘗試完成其中的配音任務，讓學生在電影情境中鍛煉英語口語能力[3]。

為了讓學生更好地掌握相關詞匯與表達方式，教師可指導學生通過英語配音App進行課前預習。英語配音App提供了對《尋夢環游記》電影片段的詳細分解，學生可以根據不同的情節進行配音練習。從介紹亡靈節大賽到家庭團聚的溫馨場景，每個片段都為學生提供了豐富的口語練習素材。教師還可以鼓勵學生欣賞并學習《尋夢環游記》的主題曲“Remember Me”。這首歌曲不僅旋律優美，歌詞也富有深意，與電影主題緊密相關。學生通過跟唱主題歌曲，能夠在愉悅的音樂氛圍中提升口語能力，深化對家庭親情的感悟。

（二）選取合適的配音材料輔助英語配音軟件教學

教師應用結合初中生認知特征與學習需求，選取適宜的配音材料。在語音材料方面，教師可選擇貼近學生日常生活、生動有趣的素材，以有效促進學生英語知識的積累。初中生的模仿能力和好奇心較強，與此同時，在學習過程中也存在注意力容易分散、專注度不夠、缺乏耐心等問題。據此，教師可選取《大自然在說話》系列公益廣告，引導學生模仿。國際非營利環保組織的公益廣告《大自然在說話》制作精良，每一幀均充滿了大自然的美麗與生機。知名國際演員參與配音，使得每個廣告獨具魅力，引人入勝。這個系列的廣告，每段時長大約2分鐘，保證了信息的完整性，讓觀眾能夠輕松欣賞。英語配音發音標準，語速適中，為學生提供了一個絕佳的模仿學習機會[4]。

通過模仿配音，能夠有效提高學生的英語口語能力，讓學生深入理解大自然的魅力。每個廣告均以樹木、海洋、河流等大自然中的一種元素為主角，以第一人稱的敘述方式，讓觀眾能夠更直觀地感受到自然元素的情感與需求，增強了廣告的感染力，更容易讓學生產生共鳴，從而更加關注環保問題。該系列視頻的背景音樂優美，與廣告主題相得益彰，為整個系列增添了濃厚的藝術氣息。學生在配音的過程中，既能享受配音的樂趣，也能充分感受大自然的美麗。

（三）以英語配音 App輔助課中教學

教師將英語配音App引入課堂并開展輔助教學，能夠為英語教學注入新的活力。在課前準備時，教師可結合教學目標與課堂內容，精心挑選英語配音App中的教學資源，為課堂帶來豐富多樣的教學素材。在英語課堂上，教師借助多媒體展示英語配音App上的資源，開展生動活潑的教學活動。這種教學方式能夠摒棄傳統單一的領讀模仿模式，減少教師口音對學生學習的影響。英語配音App提供了人機對話、情景模擬、電影配音等多種口語訓練方式，能夠滿足不同學生的學習需求。情景模擬功能為學生創設了逼真的語言環境，能夠讓學生在模擬真實的場景中運用英語進行交流，從而有助于提高他們的口語交際能力。而電影配音功能則讓學生在欣賞經典電影的同時，嘗試為角色配音，有助于鍛煉學生的口語表達，激發其對英語學習的興趣。

針對語音基礎薄弱的學生，教師在應用英語配音App進行教學時，可以選擇學生熟悉的配音材料，以降低學習難度，減少學生的焦慮感。在此過程中，教師應隨時觀察學生在配音過程中的表現，并及時給予指導，促進學生建立學習信心，幫助學生逐步提高英語口語水平。

以“Day of the Dead”的主題教學為例，教師可將學生分成若干小組，并邀請每個小組挑選一位代表介紹特色裝飾、傳統食物，以及慶祝活動等亡靈節的獨特文化元素，讓學生對亡靈節形成初步的了解。教師可以播放一系列精心挑選的亡靈節慶祝活動的視頻片段，讓學生更加直觀地感受這一節日的熱鬧氛圍和深刻內涵，了解亡靈節的文化特色，為后續的口語練習打下基礎。同時，教師可以組織學生開展角色扮演活動，讓學生分組扮演家庭成員、朋友或鄰居等不同的角色，在模擬的亡靈節慶祝場景中展開對話。教師提供對話的框架與關鍵詞匯，在“My papa used to sing me that song.”中，“used to”需要連讀，使口語更加流暢，減少停頓，使句子聽起來更自然，示范：My papa used to sing me that song.連讀“used to”。在“Why the heck would you wanna be a musician？”中，降調的使用可以表達肯定、確信與結論的語氣，示范：Why the heck would you wanna be a musician？ ↘（降調）。“matters”在美式發音中，把“t”弱化，并在“ers”部分有一個明顯的“r”音，示范：/?m?t?rz/ （注意“t”的弱化以及“r”的發音）。在“He started out a total nobody from Santa Cecilia， like me.”中，“nobody”和“me”需要重讀，以強調這些詞在句子中的重要性，使得聽者更好地理解句子的意思，示范：He started out a total nobody from Santa Cecilia， like me.重讀“nobody”和“me”。在“Someone a bit more accessible？”中，升調的使用可以表達疑問、不確定與尋求更多信息的語氣，示范：Someone a bit more accessible？ ↗（升調）。在“She's stuck on the other side.”中，斷句可以在“stuck”和“on”之間，促進句子中的情感表達，示范：She's" stuck / on the other side[5]。

教師可引導學生運用所學知識進行表達，并關注學生在發音、語調、詞匯運用和表達能力等方面的表現，然后，布置與亡靈節相關的拓展任務，如制作一段關于亡靈節的英文視頻，可以包含亡靈節的歷史背景、慶祝活動和墨西哥當地人的采訪片段，要求視頻內容準確生動，語言流暢，時長控制在3～5分鐘。或者創作一首關于亡靈節的英文詩歌，表達對逝去親人的思念和對生命的珍視，詩歌應富有感情，語言優美，格式不拘。再或者設計一份關于亡靈節的英文知識問答卷，問題包括節日起源、傳統習俗、象征意義等方面，難度適中，適合初中生回答。或者創作一幅以亡靈節為主題的英文繪畫作品，描繪亡靈節的慶祝場景或象征物品。繪畫作品應色彩鮮明，內容符合亡靈節主題，可在畫作下方附上簡短的英文說明。再或者分組收集墨西哥文化的資料，包括歷史、風土人情、節日習俗等，并在課堂上進行英文展示。每個小組需準備PPT或海報等展示材料，要求講解清晰，內容豐富，能夠吸引其他同學的興趣。

在《冰雪奇緣》案例教學中，教師可將《冰雪奇緣》中的經典片段《為什么不能這樣》的臺詞稿分發給每位學生。在開始正式的配音練習之前，教師可以播放幾個精選的配音片段，邀請學生分享對該片段的看法。同時，教師可以鼓勵有配音經驗的學生分享心得，從而共同構建一個積極的交流氛圍。在學生觀看了帶有原聲的《為什么不能這樣》片段后，引導學生進行分組。每組三人，分別扮演Anna、Elsa和Hans三個角色。在明確了各自的角色后，學生開始熟悉并練習臺詞。當學生掌握了臺詞后，教師播放消音后的視頻片段，并邀請各小組上臺進行配音展示，讓學生將所學應用到實際中，以鍛煉學生的配音能力和舞臺表現力。在所有小組都完成展示后，教師對學生在發音準確性、節奏把控、情感表達等方面的表現進行點評，以促進學生進步。

三、結束語

英語配音App在初中生英語練習中的應用，極大地改善了傳統口語學習的單調和乏味。其獨特的娛樂性和互動性，極大地激發了學生的學習熱情。教師利用配音學習方式，能夠使英語教學變得更加輕松有趣，有助于提高學生的學習效率。無論是作為課前自主學習和訓練的工具，還是在聽說課堂上作為口語教學的輔助，或是在課后進行復習鞏固的平臺，英語配音App均能為學生提供真實有效的口語實踐環境。

作者單位：魯尕麗 甘肅省甘南州臨潭縣第四中學

參考文獻

[1]田巖，許譯申.“互聯網+”背景下的初中英語“主題式”聽說教學理論與活動設計[J].知識文庫，2024，40（05）：65-68.

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[3]宋勇.用好“趣配音”APP，提升學生英語語用能力[J].中學課程輔導，2023，（11）：99-101.

[4]馬翟.以趣配音軟件輔助初中英語口語教學的策略[J].校園英語，2023，（15）：166-168.

[5]王樂.“雙減”政策下初中英語聽說課堂小班化教學策略探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2023，（02）：78-80.