小學語文教學中審美創造目標的落實策略研究

摘 要：文章探討了小學語文教學中審美創造目標的落實策略。通過文獻研究和實踐分析，闡述了審美創造的內涵及其在小學語文教學中的重要性。文章從教材內容、教學方法和評價體系三個方面提出了具體的落實策略，包括挖掘教材審美元素、創新教學方法和構建多元評價體系。研究結果表明，有效落實審美創造目標能夠提升學生的審美素養和創造力，促進其全面發展。文章為小學語文教師實施審美創造教育提供了理論依據和實踐指導。

關鍵詞：小學語文；審美創造；教學策略；核心素養；美育

在新時代教育改革的背景下，培養學生的核心素養已成為小學語文教學的重要目標。審美創造作為語文核心素養的重要組成部分，對學生的全面發展具有深遠影響。然而，當前小學語文教學中審美創造目標的落實仍面臨諸多挑戰，如教師重視不足、教學方法單一、評價體系不完善等。本研究旨在探討小學語文教學中有效落實審美創造目標的策略，以期為提升學生的審美素養和創造力提供理論支持和實踐指導。通過文獻研究和實踐分析，本文將從審美創造的內涵與重要性、落實策略等方面展開論述，以期為小學語文教學實踐提供有益參考。

一、審美創造的內涵及其在小學語文教學中的重要性

審美創造是指個體在審美活動中，通過感知、理解和體驗美的對象，進而產生新的審美意象和藝術表現的能力。在小學語文教學中，審美創造不僅包括對文學作品的欣賞和理解，還涉及學生運用語言進行創造性表達的能力。這種能力是學生語文素養的重要組成部分，也是其全面發展的重要體現。

在小學語文教學中落實審美創造目標具有重要意義。首先，它有助于培養學生的審美情趣和藝術修養，提高其對美的感知和鑒賞能力。其次，審美創造能夠激發學生的想象力和創造力，促進其思維發展和個性成長。再次，通過審美創造活動，學生能夠更深入地理解和感受中華優秀傳統文化，增強文化自信。最后，審美創造能力的培養有助于提高學生的語言表達能力，為其未來的學習和生活奠定良好基礎。

二、小學語文教學中落實審美創造目標的策略

為了有效落實審美創造目標，小學語文教師可以從教材內容、教學方法和評價體系三個方面著手。首先，深入挖掘教材中的審美元素至關重要。教師應仔細研讀教材，發現文本中的語言美、意境美和情感美，并設計相應的教學活動。例如，在教授古詩詞時，可以引導學生感受詩歌的韻律美和意境美；在講解散文時，可以帶領學生體會作者的情感美和思想美。

其次，創新教學方法是落實審美創造目標的關鍵。教師可以采用情境教學法，通過創設生動的情境，激發學生的審美體驗。例如，在教授《荷塘月色》時，可以利用多媒體技術營造月色下的荷塘景象，讓學生身臨其境地感受作品的美。此外，還可以運用角色扮演、小組討論等方法，鼓勵學生積極參與審美創造活動。例如，在教授《小王子》時，可以組織學生進行角色扮演，讓他們通過表演深入理解人物性格和情感，并創造性地表達自己的理解。

最后，構建多元評價體系是確保審美創造目標落實的重要保障。傳統的單一評價方式難以全面反映學生的審美創造能力，因此需要建立多元化的評價體系。可以將過程性評價與終結性評價相結合，既關注學生的學習結果，也重視其學習過程中的表現。同時，可以采用自評、互評和師評相結合的方式，鼓勵學生積極參與評價過程。此外，還可以設計開放性的評價任務，如創作詩歌、編寫故事等，為學生提供展示審美創造能力的平臺。

三、結合課文案例的具體體現

以人教版小學語文五年級上冊的《桂花雨》為例，具體體現審美創造目標的落實。首先，教師可以引導學生感受課文中描繪的桂花飄落如雨的美景，體會作者對故鄉的深情。通過朗讀和討論，學生能夠感知課文的語言美和意境美。

其次，教師可以組織學生進行創造性寫作活動，如仿寫課文中的優美句子，或創作一首關于桂花的詩歌。例如，學生可以這樣仿寫：“桂花紛紛揚揚地落下來，像一群調皮的小精靈，在空中跳著優美的舞蹈。”這樣的活動不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也培養了他們的審美創造力。

再次，教師可以設計一個“桂花主題創意展示”活動，鼓勵學生以繪畫、手工、攝影等多種形式表現自己對桂花的理解和感受。例如，有的學生可以用水彩畫描繪桂花飄落的場景，有的學生可以用桂花制作香囊，還有的學生可以拍攝校園里的桂花樹。這樣的活動充分激發了學生的創造潛能，讓他們在實踐中體驗美、創造美。

最后，在評價環節，教師可以采用多元化的評價方式。除了傳統的書面測試，還可以組織學生進行作品展示和互評，鼓勵他們分享創作心得和審美體驗。例如，在“桂花主題創意展示”活動中，可以設立“最美意境獎”“最具創意獎”等，讓學生的審美創造得到充分認可和鼓勵。

四、結論

在小學語文教學中落實審美創造目標是培養學生核心素養的重要途徑。通過深入挖掘教材審美元素、創新教學方法和構建多元評價體系，可以有效提升學生的審美素養和創造力。這不僅有助于學生更好地理解和欣賞文學作品，還能促進其語言表達能力和思維能力的全面發展。未來，小學語文教師應繼續探索和完善審美創造教育的實施策略，為培養具有良好審美素養和創新精神的時代新人做出貢獻。

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