基于校本課程開發的高中美術慶陽民間剪紙藝術實踐

摘要：本文探討在高中美術校本課程開發中融入慶陽民間剪紙藝術的實踐意義、課程開發設計與實施過程，并對實踐效果進行評估與反思。通過校本課程的構建，旨在傳承與弘揚慶陽民間剪紙藝術，提升學生的美術素養與文化認同感，并為高中美術校本課程的多元化發展提供有益借鑒。

關鍵詞：校本課程；高中美術；民間剪紙藝術

慶陽民間剪紙藝術作為我國非物質文化遺產的重要組成部分，具有獨特的藝術魅力與深厚的文化內涵。在高中美術教育中引入慶陽民間剪紙藝術校本課程，不僅能豐富美術教學內容、拓寬學生藝術視野，還能促進民間傳統文化的傳承與發揚，增強學生對本土文化的熱愛與自信。

一、慶陽民間剪紙藝術納入高中美術校本課程的意義

一是文化傳承價值，慶陽民間剪紙承載當地歷史、民俗、宗教等多方面的文化信息，將其引入高中校本課程，可使這一古老藝術形式在青少年群體中得以傳承，避免文化遺產的流失。二是美術教育價值，剪紙藝術獨特的造型、構圖、色彩等表現手法，能夠為高中美術教學提供豐富的素材與教學資源，有助于培養學生的形象思維、創造力、審美能力及手工制作技巧。

二、基于校本課程開發的慶陽民間剪紙藝術課程設計

（一）課程目標設定

1.知識與技能目標

學生了解慶陽民間剪紙的歷史淵源、藝術風格、制作工具與材料；掌握剪紙的基本技巧，如折疊、裁剪、鏤空等，并能獨立創作簡單的剪紙作品[1]。

2.過程與方法目標

通過欣賞、臨摹、創作等教學活動，培養學生自主學習、合作探究與實踐創新的能力；提高學生對民間藝術作品的分析與鑒賞能力。

3.情感態度與價值觀目標

激發學生對慶陽民間剪紙藝術的興趣與熱愛，增強他們對本土文化的認同感與自豪感；培養其耐心細致、持之以恒的學習態度與藝術精神[2]。

（二）課程內容選擇

1.慶陽民間剪紙藝術概述

本部分旨在為學生搭建對慶陽民間剪紙藝術的宏觀認知框架。首先，深入探究慶陽地區的歷史文化脈絡，剖析其獨特的地理位置、民俗風情、傳統節慶和宗教信仰等元素對剪紙藝術萌發與成形的滋養作用。如闡述在特定節日或祭祀活動中，剪紙所扮演的角色與承載的文化內涵。其次，梳理慶陽民間剪紙藝術的發展歷程，從其古老的起源，歷經不同歷史時期的演變，到近現代的傳承與創新，突出各個階段的標志性風格與代表性藝人，展現其藝術風格的傳承與流變。同時，詳細介紹慶陽民間剪紙的藝術特色，涵蓋豐富多樣的題材內容，如人物、動物、花卉、神話傳說等主題所蘊含的寓意；獨特的造型手法，包括夸張、變形、抽象等表現形式如何塑造鮮明的藝術形象；其所遵循的美學原則，包括對稱、均衡、和諧等審美觀念在作品中的呈現方式，使學生能夠全面領略慶陽民間剪紙藝術的獨特魅力與深厚底蘊。

2.剪紙藝術基礎知識與技巧

此板塊聚焦慶陽民間剪紙藝術的實操基石。一是工具與材料的認識和選用，對剪紙所用剪刀的種類、特性進行介紹，如刀刃的鋒利度、手柄的舒適度對剪紙操作的影響；講解紙張的類別與特質，如宣紙、大紅紙等不同紙張在吸水性、韌性方面的差異，以及它們適用于何種剪紙風格與復雜度的作品。二是對剪紙基本技法的精研，如折疊法，通過不同折疊方式（如對折、三折、五折等）創造圖案重復或結構對稱的原理與操作步驟；裁剪法，包含直線剪、曲線剪、鋸齒剪等各種剪法的動作要領與應用場景，如直線剪用于勾勒輪廓，曲線剪塑造柔和線條，鋸齒剪表現毛發或紋理等細節；掏剪法與摳剪法的獨特技巧，如在剪紙過程中如何通過掏剪創造內部鏤空圖案，以及摳剪對精細部位處理的要點與注意事項。通過實例展示與實踐練習，讓學生扎實掌握剪紙的基本技巧。

3.慶陽民間剪紙作品賞析

本部分著重培養學生對慶陽民間剪紙作品的審美鑒賞能力與文化解讀能力。一方面，遴選具有代表性的慶陽民間剪紙作品，涵蓋不同歷史時期、不同主題風格以及不同藝人的經典之作（圖1、圖2、圖3）。在藝術風格角度上，分析粗獷豪放與細膩婉約等風格的作品在造型、線條、色彩（若有染色）等方面的特征差異；在主題內涵層面上，解讀作品所反映的慶陽地區的生活百態、民俗信仰、歷史故事等文化信息，比如某一剪紙作品中的特定圖案與當地傳統婚俗或神話傳說的緊密聯系；在技藝水準考量上，品鑒作品在剪紙技法運用上的精妙之處，比如復雜圖案的剪制難度、刀法的流暢性與精準度等方面的表現。另一方面，引入藝術批評與文化研究的理論方法，教導學生運用形式美法則、符號學理論、文化人類學視角等多元方法對剪紙作品進行深入剖析，從而提升學生的藝術鑒賞素養與文化理解深度[3]。

4.剪紙藝術實踐創作

此環節旨在引導學生將所學知識與技巧轉化為實際的創作成果。首先，激發創作靈感，鼓勵學生深入挖掘慶陽民間剪紙藝術的文化元素，結合個人的生活經歷、情感體驗與當代社會文化現象，確定具有創新性與個性的創作主題，如將傳統剪紙元素與現代環保理念相結合創作主題作品。其次，在創作構思與草圖繪制階段，指導學生依據主題進行作品的整體構思，包括畫面布局、元素組合、色彩搭配（若涉及染色）等方面的規劃，并繪制詳細的草圖。在這一過程中，教師針對學生的構思與草圖提出建設性的修改意見與建議，確保創作方向的合理性與可行性。最后，在創作實踐與作品完善環節，學生運用所學剪紙技法將草圖轉化為實際剪紙作品，在創作過程中注重細節處理與技法創新，教師適時給予技術支持與藝術指導。作品完成后，組織學生進行自我評價、互評以及教師點評。通過多維度的評價反饋，促進學生對自身創作的反思與提升。

（三）教學方法運用

1.講授法

教師通過系統、連貫且富有邏輯性的語言，向學生傳授慶陽民間剪紙藝術的相關知識。在課程伊始，運用講授法介紹慶陽民間剪紙藝術的歷史淵源，從其起源于古代勞動人民的生活實踐，歷經歲月沉淀，在不同時期受當地文化、民俗、宗教等因素影響而逐步發展演變的歷程進行詳細講解，使學生對其有宏觀的歷史認知[4]。在講解剪紙藝術基礎知識時，如剪紙的工具材料特性、基本剪紙技法的理論要點，包括各種折疊法、裁剪法的原理與操作規范等，通過精準的語言描述幫助學生構建扎實的理論框架。同時，在闡述剪紙作品的藝術特色、文化內涵以及審美鑒賞要點時，借助講授法深入剖析作品背后所蘊含的慶陽地區民俗文化寓意、傳統美學觀念等內容，使學生在理論層面深入理解慶陽民間剪紙藝術，為后續的實踐與深入探究奠定堅實基礎。

2.演示法

演示法在教學過程中具有直觀性與示范性的重要作用，教師在課堂上進行剪紙操作演示，使抽象的知識與技能具象化。在演示剪紙基本技法時，如展示剪刀的正確握法，如何運用手部力量控制剪刀進行流暢的直線裁剪、自然的曲線勾勒以及細膩的鋸齒狀剪，讓學生能夠清晰地觀察到每一個動作細節。在進行復雜剪紙圖案創作演示時，對慶陽民間剪紙中常見的花卉、動物造型，教師邊講解創作思路，邊逐步演示從紙張折疊到輪廓勾勒再到內部細節雕琢的全過程，展示如何巧妙運用剪紙技法來表現造型的立體感、層次感與生動性。通過這種直觀的演示，學生既能迅速地掌握剪紙的技巧與方法，也能深刻體會到剪紙藝術創作的節奏與韻律，從而激發自身的創作熱情與操作欲望。

3.實踐法

實踐法是學生將理論知識與技能轉化為實際能力的關鍵環節，在學生初步掌握剪紙藝術的相關知識與基本技法后，安排充足的時間讓學生進行剪紙創作實踐。實踐內容從簡單的剪紙元素練習開始，如從剪制單個的幾何圖形、傳統剪紙符號等，逐步過渡到復雜的完整作品創作（圖4）。實踐過程中，學生親身體驗剪紙材料的特性，如紙張的質地對裁剪難度的影響，剪刀在不同厚度紙張上操作時的力度把控等實際問題，并嘗試運用所學技法解決這些問題。同時，學生在實踐中能夠發揮個人創造力，將自己對慶陽民間剪紙藝術的理解與感悟融入創作。通過不斷地實踐操作，逐漸提高剪紙技藝水平，并在實踐中發現自己的創作風格與興趣點，進一步深化對慶陽民間剪紙藝術的熱愛與探索精神。

4.小組合作學習法

小組合作學習法旨在培養學生的合作交流能力與團隊協作精神，將學生分成若干小組，每組人數根據班級實際情況合理確定。在小組合作學習過程中，布置一些綜合性的剪紙任務，如集體創作一幅大型慶陽民間剪紙作品，要求融合慶陽民間剪紙的多種題材與技法。小組成員在任務驅動下，共同進行創作構思，討論確定作品的主題、構圖布局、色彩搭配（若涉及染色）等關鍵要素。在創作過程中，成員之間分工協作，有的負責繪制草圖，有的負責剪紙制作，有的負責后期修飾與整合，發揮各自的優勢與特長。通過小組合作學習，學生不僅能在交流中相互學習、相互啟發，拓寬創作思路與視野，還能提高團隊的協作能力與溝通能力，學會傾聽他人的意見與建議，共同解決創作過程中遇到的困難與問題，增強對集體成果的責任感與榮譽感。

5.探究式學習法

探究式學習法注重激發學生的自主探究意識與創新思維，教師提出一些具有啟發性與挑戰性的問題，引導學生自主探究慶陽民間剪紙藝術的深層次內涵與創新發展路徑。例如：教師提出“如何將慶陽民間剪紙藝術與現代設計理念相結合，拓展其在當代社會的應用領域”的課題，學生圍繞這一課題展開自主探究。他們通過查閱資料、實地調研、采訪民間藝人等多種方式收集信息，深入分析慶陽民間剪紙藝術的元素特征、文化價值以及現代社會的審美需求與設計趨勢，嘗試提出創新性的融合方案與應用設想。在這個過程中，學生不再是被動地接受知識，而是主動地探索未知領域，培養獨立思考能力、信息收集與分析能力、創新實踐能力以及解決問題的能力，為慶陽民間剪紙藝術的傳承與創新發展注入新的活力和動力。

（四）課程評價體系構建

1.作品評價。主要從作品的創意、技巧、完成度等方面對學生的剪紙作品進行評價，可采用學生自評、互評與教師評價相結合的方式。2.過程評價。關注學生在課程學習過程中的參與度、學習態度、進步情況等，通過課堂觀察、學習記錄等方式進行評價。3.知識測驗。定期進行關于慶陽民間剪紙藝術知識的測驗，考查學生對相關理論知識的掌握程度。

三、課程總結與反思

1.教學效果評估。通過對學生作品評價、過程評價與知識測驗結果的分析，全面評估課程的教學效果，了解學生在知識、技能、情感等方面的收獲與不足。2.課程反思與改進。教師對課程實施過程中存在的問題進行反思，如教學內容難易程度、教學方法有效性、教學資源利用情況等，并根據反思結果對課程設計與教學過程進行相應的調整與改進，不斷提高課程質量。

四、結語

基于校本課程開發的高中美術慶陽民間剪紙藝術實踐具有重要的教育價值與文化意義，通過合理的課程設計、有效的實施過程與持續的反思改進，能夠使慶陽民間剪紙藝術在校本課程中煥發出新的活力，為高中美術教育與民間文化傳承開辟新的路徑。

參考文獻：

[1]鄧琳，陳麗伶，梁曉雅.現代激光加工技術在民間剪紙藝術中的應用研究[J].工業設計，2024（08）：112-115.

[2]周婷.研究生創新實踐能力培養中的評價體系構建與應用研究[J].才智，2024（19）：173-176.

[3]巢果.傳承與發展剪紙校本課實踐研究[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：31.

[4]張暢，郭宇琦.慶陽剪紙發展現狀與保護對策分析[J].傳播力研究，2020，4（23）：21-22.

作者簡介：

臧發奮（1975—），男，漢族，甘肅慶陽人。大學本科，一級教師，研究方向：高中美術教育教學。