新時(shí)代職業(yè)院校健全德技并修育人機(jī)制的實(shí)踐研究

摘 要：以開(kāi)封大學(xué)在德技并修育人機(jī)制方面的研究為例，從“強(qiáng)化立德樹(shù)人的引領(lǐng)作用，為德技并修育人營(yíng)造良好氛圍”“提升育人能力，為德技并修育人提供堅(jiān)實(shí)保障”“堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，為德技并修育人搭建平臺(tái)”三個(gè)方面出發(fā)，探索新時(shí)代職業(yè)院校健全德技并修育人機(jī)制的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；職業(yè)教育；德技并修

在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)將立德樹(shù)人工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，不斷提升學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟和文化素養(yǎng)，使他們明大德、守公德、嚴(yán)私德。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)立德樹(shù)人評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)精神的培育，使其符合現(xiàn)代職業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

一、新時(shí)代職業(yè)院校發(fā)展邁入新階段

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的全新階段。在這一階段，職業(yè)院校肩負(fù)著為生產(chǎn)一線培養(yǎng)具備愛(ài)崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新變革勇氣，并掌握數(shù)字技術(shù)和智能制造技術(shù)的高層次、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重大使命，從而更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。這一使命對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。2022年，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策措施促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展：3月28日，國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)正式上線運(yùn)行；5月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式實(shí)施，該法首次明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；5月8日，2022年職業(yè)教育活動(dòng)周正式啟動(dòng)；10月16日，黨的二十大勝利召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在大會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”；12月21日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。隨著《意見(jiàn)》的落地實(shí)施，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的結(jié)合迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位愈發(fā)凸顯，其貢獻(xiàn)度也在不斷提升。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等政策文件，同時(shí)深化教育綜合改革和新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)水平，實(shí)施“雙高”計(jì)劃，推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、職業(yè)院校健全德技并修育人機(jī)制的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，針對(duì)職業(yè)院校健全德技并修育人機(jī)制這一課題的研究尚顯不足。任志勇在《“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制在通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐研究》中指出，在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，高職院?？梢劳小盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”共享課程平臺(tái)，實(shí)施“四驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，同時(shí)通過(guò)工學(xué)結(jié)合建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，圍繞“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙元”育人模式。徐晨在《新時(shí)期職業(yè)院校“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的構(gòu)建》研究中指出，開(kāi)展“德技并修、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前職業(yè)院校提高教學(xué)能力、提升教學(xué)成效、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵舉措。黃鴻偉、郭卓群、付艷、張瑜、邢雯在《“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制下高職院校課程思政建設(shè)路徑研究》中指出，課程思政建設(shè)是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要措施。葉華在《德技并修、工學(xué)結(jié)合的教育思想淵源與育人機(jī)制》研究中指出，立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)，職業(yè)院校在深刻認(rèn)識(shí)德技并修、工學(xué)結(jié)合的教育思想、育人意義及教育邏輯的基礎(chǔ)上，探索育人機(jī)制的構(gòu)建路徑，對(duì)于開(kāi)展相關(guān)試點(diǎn)工作極其重要。然而，當(dāng)前制約職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、跨越式發(fā)展，健全德技并修育人機(jī)制的因素仍然較多。例如，教師教育教學(xué)理念與建設(shè)高水平高職院校的目標(biāo)存在偏離，高水平“雙師型”師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度有待加強(qiáng)，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體、對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)功能有待進(jìn)一步發(fā)揮等。

三、職業(yè)院校健全德技并修育人機(jī)制的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化立德樹(shù)人的引領(lǐng)作用，為德技并修育人營(yíng)造良好氛圍

加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，是確保職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向的根本保證。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校中的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，深入貫徹《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系實(shí)施方案》，將職業(yè)精神、工匠精神、勞動(dòng)精神作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。緊密?chē)@立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校特色，積極營(yíng)造崇尚工匠精神、尊重技能、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的職業(yè)教育文化氛圍，并大力推進(jìn)“一院一品”校園文化品牌建設(shè)工作。開(kāi)封大學(xué)始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，致力于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同時(shí)，積極推進(jìn)“三全育人”綜合改革，堅(jiān)守培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初心，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。

一是貫徹教育部《新時(shí)代高校思政課教學(xué)工作基本要求》，將思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)推進(jìn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教學(xué)。二是探索以“德技并修”為人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育模式，推進(jìn)以“課程+育人元素+內(nèi)涵”為特質(zhì)的百個(gè)育人元素、以“崗位+語(yǔ)言+內(nèi)涵”為特質(zhì)的百條育人話(huà)語(yǔ)、以“示范+引領(lǐng)+內(nèi)涵”為特質(zhì)的百名育人標(biāo)兵的“三百”行動(dòng)。同時(shí)，實(shí)施“思想政治教育、工匠精神塑造、創(chuàng)新與實(shí)踐能力提升、美育體育水平提升”四大學(xué)生工作建設(shè)任務(wù)，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義文化、勞動(dòng)技能文化、學(xué)校精神文化“四位一體”的學(xué)校特色文化傳承體系，培育特色鮮明的“十大育人體系”，形成一體化“大思政”工作新格局。三是開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周系列活動(dòng)，積極培育和傳承工匠精神。通過(guò)舉辦戲曲進(jìn)校園、書(shū)畫(huà)作品展，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園、進(jìn)課堂等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，充分利用宣傳櫥窗、宣傳欄等傳統(tǒng)載體以及微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

（二）提升育人能力，為德技并修育人提供堅(jiān)實(shí)保障

加強(qiáng)教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，全面提升育人能力。開(kāi)封大學(xué)積極推動(dòng)思政課程和課程思政協(xié)同發(fā)展，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，不斷加強(qiáng)課程思政資源庫(kù)建設(shè)。同時(shí)，加大輔導(dǎo)員和思政課專(zhuān)任教師的引進(jìn)與培訓(xùn)力度，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是積極優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷層次，聚焦“1+X”證書(shū)制度，組織教師參加系統(tǒng)化培訓(xùn)。同時(shí)，有計(jì)劃、有步驟地安排教師參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)素質(zhì)提高計(jì)劃等培訓(xùn)工作，并完善教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，提升教師的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二是建立“雙師型”“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校實(shí)施“名師名匠”引領(lǐng)工程，推進(jìn)教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。同時(shí)，完善“不求所有，但求所用”的柔性人才引進(jìn)機(jī)制，吸引更多高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是實(shí)施“雙帶頭人”培育工程。學(xué)校積極組建德技并修的高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推行主講教師制，創(chuàng)新分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。四是建立健全兼職教師聘用制度。學(xué)校聘用企業(yè)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并將其納入兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)成效。五是完善并實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”。學(xué)校選聘師德高尚、為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好實(shí)踐能力的資深教師擔(dān)任新入職青年教師的導(dǎo)師，發(fā)揮“老帶新、新促老”的引領(lǐng)作用。六是深化教師考核評(píng)價(jià)制度改革。學(xué)校建立多元化的考評(píng)指標(biāo)體系，完善考評(píng)機(jī)制，從師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)教研和技術(shù)服務(wù)等多個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核。同時(shí)，建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，以師德師風(fēng)、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)、質(zhì)量與貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制，突出標(biāo)志性成果對(duì)教師評(píng)價(jià)和發(fā)展的積極作用。七是健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校建立以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面提升職業(yè)教育的質(zhì)量。八是注重職業(yè)技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用。學(xué)校不斷完善技能競(jìng)賽的保障與激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教融合”的理念，將參加技能大賽與日常教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，全面提升師生的技能水平和綜合素養(yǎng)。

（三）堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，為德技并修育人搭建平臺(tái)

職業(yè)教育的生命力在于其實(shí)踐性和應(yīng)用性，應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接。為此，開(kāi)封大學(xué)凝聚協(xié)同育人合力，健全搭平臺(tái)、創(chuàng)機(jī)會(huì)、強(qiáng)指導(dǎo)“三結(jié)合”工作機(jī)制，破解育人課堂與課后實(shí)踐相脫節(jié)的難題。作為一所市屬高校，開(kāi)封大學(xué)堅(jiān)持立足開(kāi)封、服務(wù)河南地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宗旨，面向現(xiàn)代化、面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，精準(zhǔn)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。為培養(yǎng)與開(kāi)封市產(chǎn)業(yè)相匹配的技術(shù)技能型人才，學(xué)校進(jìn)一步明確“人才培養(yǎng)目標(biāo)”“就業(yè)面向”和“主要職業(yè)能力”，將“1+X”證書(shū)制度、“人人持證、技能河南”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等融入專(zhuān)業(yè)課程體系，并成立了河南省首家由市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)批復(fù)成立的開(kāi)封工匠學(xué)院。

一是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案制定上，學(xué)校緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的載體，其核心在于建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)。開(kāi)封大學(xué)緊密?chē)@服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、新時(shí)代推動(dòng)中部地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展兩大國(guó)家戰(zhàn)略，以及響應(yīng)“一帶一路”倡議、“中國(guó)制造2025”、“鄉(xiāng)村振興”、“終身學(xué)習(xí)”等國(guó)家戰(zhàn)略和河南“四個(gè)強(qiáng)省、一個(gè)高地、一個(gè)家園”的發(fā)展目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接開(kāi)封“一都四城”、鄭開(kāi)同城等戰(zhàn)略布局，科學(xué)合理地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，做大做強(qiáng)裝備制造、土木建筑、材料化工、電子電氣、財(cái)經(jīng)管理、人文旅游、藝術(shù)服裝等專(zhuān)業(yè)群，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的契合度。

二是堅(jiān)持以數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新成效，重塑職業(yè)教育新生態(tài)。黨的二十大報(bào)告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)入“辦好人民滿(mǎn)意的教育”部分，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。在此背景下，開(kāi)封大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)推進(jìn)信息化學(xué)校建設(shè)，成功入選河南省職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步爭(zhēng)取成為教育部職業(yè)院校數(shù)字校園試點(diǎn)校，推進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，提升校園信息化水平，建成集“智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)、智慧學(xué)習(xí)”于一體的一站式服務(wù)平臺(tái)，并搭建教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)監(jiān)控、診斷與改進(jìn)等智慧教學(xué)管理模塊，形成“一平臺(tái)、三模塊”的數(shù)字化教育教學(xué)體系。

三是加強(qiáng)校企合作攻關(guān)，提升社會(huì)服務(wù)能力。為更好地服務(wù)地方和行業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)封大學(xué)將先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)元素深度融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。學(xué)校與中聯(lián)重科、奇瑞汽車(chē)等多家知名企業(yè)開(kāi)展深度合作，開(kāi)設(shè)了“奇瑞重工”“富士康電子”“超達(dá)閥門(mén)”“實(shí)聯(lián)化工”“海晨供應(yīng)鏈物流”等20多個(gè)訂單培養(yǎng)專(zhuān)班。在機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群方面，學(xué)校圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)開(kāi)展了一系列校企合作項(xiàng)目，其中河南省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“拾取式大蒜播種機(jī)”已實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)群和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群則聚焦于新材料與綠色化工產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)固廢資源化利用、清潔生產(chǎn)工藝、新材料研發(fā)等方面取得了多項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)成果。此外，現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)群和旅游管理專(zhuān)業(yè)群還圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展中的新問(wèn)題進(jìn)行了立項(xiàng)研究，形成了多項(xiàng)具有指導(dǎo)意義的調(diào)研報(bào)告，為企業(yè)發(fā)展提供了有力支持。

四是堅(jiān)持聚焦職業(yè)教育，打造國(guó)際教育合作品牌。開(kāi)封大學(xué)積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，主動(dòng)融入“雙循環(huán)”新發(fā)展格局，探索高職院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的新模式。學(xué)校利用國(guó)際教育交流平臺(tái)，積極參與和申報(bào)相關(guān)國(guó)際交流項(xiàng)目，不斷彰顯國(guó)際化辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。近年，開(kāi)封大學(xué)開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際交流的新局面，成功申報(bào)了教育部中外人文交流中心的人文交流經(jīng)世項(xiàng)目，加入了中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)和中國(guó)—中東歐國(guó)家高校聯(lián)合會(huì)。同時(shí)，學(xué)校訪問(wèn)團(tuán)還先后訪問(wèn)了日本千葉科學(xué)大學(xué)、日本大阪觀光大學(xué)、韓國(guó)大邱加圖立大學(xué)等高校，進(jìn)行了實(shí)地考察和交流洽談，并簽訂了項(xiàng)目合作備忘錄等，進(jìn)一步拓寬了國(guó)際視野和合作辦學(xué)格局。

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責(zé)編：勉 耘