信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合和實踐研究

【摘要】為了滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，教師也應(yīng)緊跟時代和社會的發(fā)展，采取新型的教學(xué)方式去提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平，符合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富、考察角度較大、每個章節(jié)知識之間邏輯聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)難度較大的特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，思維方式不夠全面，認(rèn)知也較為情感化，這對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也增加了一定的難度。基于對初中階段學(xué)生的了解以及對初中數(shù)學(xué)知識的掌握，教師應(yīng)當(dāng)選擇更能吸引學(xué)生注意，更加靈活多變的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂專注度。本文主要探討教師將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)中將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的自覺性和實踐能力。此外，教師也可以利用新的技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)有效結(jié)合，在課堂中利用現(xiàn)代手段豐富學(xué)生的視野，同時教師也要課后努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)，在使用中不要過于死板，把課件放在PPT中照本宣科，而要最大限度發(fā)揮各個軟件的價值，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐；研究

【中圖分類號】G633.6 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）04-0154-03

在當(dāng)今社會的飛速發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)與大家的日常生活息息相關(guān)，手機(jī)支付等信息技術(shù)在其中發(fā)揮了很大的作用，涉獵的領(lǐng)域也越來越多，信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢也體現(xiàn)在了方方面面。因此，教育領(lǐng)域也不能固步自封，沉浸在過去的經(jīng)驗中，也應(yīng)緊跟社會發(fā)展。雖然學(xué)生過早接觸網(wǎng)絡(luò)會影響學(xué)習(xí)，還會被碎片化的信息破壞學(xué)習(xí)的專注度，但是只要能合理地利用信息技術(shù)，樹立正確的信息觀，就能夠在其中獲取更豐富的知識，得到更多寶貴的間接經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，教師也能夠更新自己的教學(xué)方式，利用新手段去結(jié)合課堂，提高課堂質(zhì)量。[1]

一、對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的初步了解

信息技術(shù)的定義以及應(yīng)用范圍較為廣泛，本文探討的信息技術(shù)主要是以計算機(jī)為載體通過應(yīng)用各種軟件以投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對屏幕中出現(xiàn)的各類文字和聲音等信息進(jìn)行“加工處理”，讓他們能夠暫時遠(yuǎn)離課本，是通過新的方式學(xué)習(xí)掌握知識的一種教學(xué)手段。目前，能夠靈活應(yīng)用信息技術(shù)成為一項必備的能力，學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的課程滿足教育部對學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)基本能力的要求，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)解決難題，并且利用信息技術(shù)去了解課本以外的知識和世界，與其他同學(xué)多交流，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中培養(yǎng)出正確的價值觀，鍛煉自主探索和能夠自主思考的能力；同時，學(xué)校也應(yīng)培訓(xùn)教師讓他們意識到信息技術(shù)融入課堂的重要性，讓教師不要只是單向傳授知識，也不要認(rèn)為做了PPT，按照PPT念就是利用信息技術(shù)，而是要了解與教學(xué)有關(guān)的各個軟件的優(yōu)點(diǎn)，利用各自優(yōu)點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，符合時代發(fā)展，重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的價值。

初中作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與高階數(shù)學(xué)的過渡階段，對學(xué)生思維的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)尤為重要。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要分為幾何和代數(shù)兩個方面，幾何包含三角形、圓等，而代數(shù)包含了一元一次方程、二元一次方程組、函數(shù)等，教師要從各類知識入手，歸納出知識的共性和特性，針對性教學(xué)，分點(diǎn)擊破。[2]其一，要重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是被動地接受知識，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可過多地進(jìn)行課堂教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生過于依賴教師而不去主動思考的習(xí)慣；其二，教師首先要知曉初中三年數(shù)學(xué)知識各板塊之間的聯(lián)系，可以穿插講解知識，讓學(xué)生更多地去了解知識的連貫性，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲，讓他們可以利用課余時間去了解教學(xué)任務(wù)之外的知識點(diǎn)，從而加深對重點(diǎn)知識的理解，鍛煉他們的分析思考能力。

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相融合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。通過信息技術(shù)的各種手段，給學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)情景和有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，積極參與課堂，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)習(xí)能力和成績。教師在傳授初中數(shù)學(xué)知識時，要以學(xué)生為主體，并加深學(xué)生對各類知識如何形成的理解。在這個過程中，通過各種視頻和圖片等，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂中，主動去鉆研知識。同時，該技術(shù)能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來，讓知識整合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時候能夠通過信息技術(shù)的引導(dǎo)去回想已經(jīng)學(xué)過的知識，并思考教材這樣設(shè)計知識先后學(xué)習(xí)順序的意圖在哪兒，從而讓學(xué)生能夠更加了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，能夠靈活應(yīng)用，融會貫通。

二、信息技術(shù)軟件與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究

（一）PowerPoint 軟件

PowerPoint簡稱PPT，在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，該軟件的優(yōu)點(diǎn)主要是：（1）門檻較低，制作比較簡單。初學(xué)者也能較快掌握其用法，并且該軟件還可以在頁面中加入超鏈接，點(diǎn)擊之后可以與其他文件進(jìn)行銜接，達(dá)到輔助教學(xué)的目的；[3]（2）在PPT中教師可以按照對教學(xué)知識的理解加入相關(guān)的圖片動畫等，還可以選擇文字圖片等呈現(xiàn)方式，并結(jié)合知識選擇合適的動畫效果和恰當(dāng)?shù)奈恢茫宫F(xiàn)出屬于該軟件的美感；（3）教師可以添加各種類型的表格和圖形，如折線圖、扇形圖等，通過這種直觀的方式讓學(xué)生感受到分類效果和數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，比文字的表達(dá)效果更為直觀和簡單，讓學(xué)生了解問題不同處理方式之間的效果，能更好地學(xué)習(xí)知識。例如，通過PPT可以豐富教學(xué)手段，使得課堂內(nèi)容更為充實，形式也更加多樣，不僅可以最大程度吸引學(xué)生注意，而且可以通過動態(tài)的展示讓學(xué)生能夠深入了解知識。在講解“立體圖形”這一內(nèi)容時，首先對圖形進(jìn)行分類，每個分類中依次展示不同的圖片，若為三維圖形最好選擇可以移動的圖形，方便學(xué)生從不同的視角觀察學(xué)習(xí)，展示完圖片后，教師提問學(xué)生通過這些圖形可以想象到哪些日常生活中見到的例子，然后再展示教師尋找到的圖片，進(jìn)行補(bǔ)充；也可以通過向?qū)W生展示圖片，讓他們回答是所學(xué)的什么圖形，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，也提高了學(xué)生的課堂參與度；在學(xué)習(xí)完不同章節(jié)的內(nèi)容后，教師可以利用PPT整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，如在復(fù)習(xí)“四邊形”這一內(nèi)容時，首先展示普通四邊形的圖片，然后再通過動畫展示普通四邊形如何變?yōu)樘厥馑倪呅蔚倪^程，以及怎樣的四邊形才是特殊四邊形？怎樣的四邊形不算特殊四邊形？通過思維導(dǎo)圖，教師將四邊形、等腰梯形、矩形、梯形等各類四邊形的關(guān)系展示給學(xué)生，讓學(xué)生將所學(xué)的四邊形知識通過表格的方式總結(jié)出來，加深印象，也能讓學(xué)生直觀地看到這些四邊形的共性和特性，教師再趁熱打鐵地講授與此相關(guān)的知識點(diǎn)，如四邊形的內(nèi)角和等于360°，再延伸講解多邊形的知識點(diǎn)，最后進(jìn)行提問，檢查課堂的講解效果。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地掌握了四邊形的相關(guān)知識并且形成框架，便于記憶，同時也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，省去了課堂上教師的板書時間，將有限的時間發(fā)揮出最大的效果。

（二）Excel 軟件

Excel軟件最重要的功能是數(shù)據(jù)處理，因此可以用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和圖表的制作等；此外，可以利用該軟件中的公式函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，生成圖表，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講解“函數(shù)”章節(jié)時，可以利用該軟件快速作圖，避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師在黑板上畫圖所耽誤的時間以及所畫圖形不夠精確的問題。如對函數(shù)y=2x2-x+3作圖，首先在軟件中輸入相關(guān)變量，然后在單元格A1中輸入“x=”，接著在下列空格中輸入-3，-2，-1，0，1，2，3；再在B1格內(nèi)輸入函數(shù)圖像，在B2單元格中輸入具體函數(shù)“2×A22-A2+3”，再通過鼠標(biāo)拖動填充柄獲得下列單元格的函數(shù)值，最后選擇填寫的單元格，在工具欄中選擇繪制圖像的相應(yīng)選項完成圖像的繪制過程。教師在完成圖像繪制后，也可以通過改變圖形的相關(guān)參數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)變化后的圖形推導(dǎo)出相應(yīng)的函數(shù)方程，并了解在函數(shù)圖形繪制過程中最重要的參數(shù)是什么，課后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，更深層次地理解函數(shù)。通過Excel繪圖，不僅節(jié)約了時間，而且教師可以通過此種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，加深學(xué)生對圖像的理解。

（三）幾何畫板軟件

幾何畫板軟件是專為教師設(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，該軟件涉及元素較少，主要為點(diǎn)和線，操作簡便易學(xué)，比較適用于初中數(shù)學(xué)課堂中。該軟件通過對點(diǎn)、線、圓變化軌跡的追蹤，測算出相應(yīng)的數(shù)值，是用于研究圖形變化的一種方法，也是歐式幾何的拓展，通過與教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為更好地學(xué)習(xí)圖形奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，利用幾何畫板呈現(xiàn)出圖形變化的過程，給學(xué)生展示圖形變化的邏輯性，也能在該過程中讓學(xué)生推測變化的邏輯，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考，教師也能通過變化的每個步驟為學(xué)生講述所涉及的知識。如，有兩個全等的正方形ABCD（1），EFGH（2），正方形（1）中，兩條對角線相交于一點(diǎn)E，正方形（2）中以E點(diǎn)為定點(diǎn)繞正方形（1）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，在（2）旋轉(zhuǎn)到哪個位置時，與（1）相交的面積為（2）的1/4，類似于此種動態(tài)問題，學(xué)生不好理解，教師講授難度也較大，但是通過利用幾何畫板可以直觀地讓學(xué)生看到正方形（2）的運(yùn)動軌跡，觀察相交圖形變化何時面積為（2）的1/4，通過動態(tài)圖像引導(dǎo)學(xué)生猜想相交四邊形的面積與三角形EBC的面積之間的關(guān)系要想相等，需要如何論證，然后分組進(jìn)行討論得出最終的結(jié)果，這種方式可以有效降低教學(xué)難度，長此以往可以鍛煉學(xué)生的動態(tài)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)缺點(diǎn)和建議

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通過動態(tài)演示、圖像講解、文字歸納整合等方式展示給學(xué)生，極大地吸引了學(xué)生的課堂注意力和專注度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓知識更加具體地得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠以輕松的方式高效地掌握知識；對數(shù)學(xué)思維能力較差的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，學(xué)習(xí)的積極性也不高，再加上對知識的掌握程度不夠，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他們而言好像在學(xué)習(xí)“天書”，無法體會到數(shù)學(xué)的樂趣，但是教師不能放任這種情況不管，需要盡自己所能去活躍課堂，吸引學(xué)生關(guān)注，通過多媒體技術(shù)展示有趣的動畫和精簡的圖表等，一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，同時提高課堂效率，減輕兩者的負(fù)擔(dān)。

雖然現(xiàn)階段多媒體的使用次數(shù)有所增加，教師也認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，但是過猶而不及，信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能夠取代教師，也不能因為該技術(shù)的使用，讓教師忽略了板書的作用，只是按照PPT照本宣科的話，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式又有何異處？教師也不能因為使用了該技術(shù)就忽略了與學(xué)生的交流，不管在課堂中使用何種教學(xué)手段，最重要的目的還是要能夠與學(xué)生進(jìn)行互動，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的動態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生融合課堂，讓學(xué)生能夠與教師交流、與多媒體互動，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目的。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]付均民.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的探究及策略分析[D].錦州：渤海大學(xué)，2023.

[2]王曉甜.基于智慧課堂的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計與實驗研究[D].西寧：青海師范大學(xué)，2023.

[3]勞萍飛.信息技術(shù)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].考試周刊，2023（44）：86-90.

[4]魏曉燕.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂深度融合實踐的研究[J].科普童話，2023（7）：61-63.