完善生命教育育人體系，推動全省基礎教育高質量發展

摘 要 生命教育是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是學生健康成長成才的關鍵。黑龍江省在近二十年的生命教育實踐中，構建了獨具地域特色的育人體系，通過“一主雙輪”協同機制、“體驗內化式”課程體系以及家校共育“五大生命關愛”服務模式，全方位促進學生健康發展，為基礎教育高質量發展注入了強勁動力。

關鍵詞 生命教育；立德樹人；家校社共育

生命教育不僅是塑造學生健全人格、提升道德品質的有效途徑，更是增強學生綜合素質、培養社會責任感的重要手段。在新時代背景下，強化生命教育對于促進學生全面發展具有深遠意義。黑龍江省深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，緊扣立德樹人根本任務，積極探索生命教育新路徑，在實踐中不斷創新與突破。

一、強化生命教育頂層設計

黑龍江省將學生生命健康置于首位，以“生命教育護航行動”為引領，以生命教育課程為依托，全面提升學生的安全意識與自我保護能力，努力推動生命教育的系統化、標準化運行。

（一）融入課程體系，夯實生命教育根基

黑龍江省積極響應教育部印發的《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》，相繼出臺《黑龍江省中小學生命教育指導意見》《關于在全省義務教育階段全面開設地方課程的通知》，將生命教育納入地方課程體系，融入中小學教材，系統開展生命教育活動。從小學低年級開始，生命教育課程通過生動有趣的方式引導學生認識生命的起源與特征；隨著年級升高，逐漸深入探討生命的價值與意義，以及如何在生活中保護生命。課程內容涵蓋了生理健康、心理健康、社會適應等多個維度。

（二）構建協同機制，凝聚生命教育合力

黑龍江省要求各級教育行政部門成立生命教育領導機構，專門負責統籌規劃與決策部署。三級教研部門設立業務指導部門，負責教學研究、課程實施與師資培訓等工作。全省構建起以“筑牢生命之基，共建護航行動”為主線，教育行政與教研部門協同推進的“一主雙輪”工作機制。具體來說，教育行政部門負責政策制定、資源調配等宏觀管理工作，教研部門專注于教學方法研究、課程內容優化等業務指導工作，確保生命教育在學校扎實落地。

（三）織密工作網絡，提升生命教育效能

黑龍江省利用省、市、縣、校四級聯動的工作網絡，連續多年將生命教育納入省級薄弱學科培訓項目，以問題和需求為導向，加強培訓者培訓、骨干教師培訓及名師工作室建設。全省定期組織培訓者參加高級研修班，邀請國內知名生命教育專家授課；組織骨干教師進行集中培訓，通過案例分析、模擬教學等方式提升其教學能力；發揮名師工作室的輻射帶動作用，開展送教下鄉、線上交流等活動，打造梯隊式、鏈條式、輻射式師資培養體系。

二、創新生命教育實施路徑

歷經近二十年的實踐，黑龍江省生命教育從無到有、從弱到強，深受學生喜愛、教師認可、家長肯定與社會好評，走出了一條獨具特色的發展之路。

（一）研發地方課程，豐富生命教育內涵

黑龍江省嚴格落實國家“三級課程”體系，以“核心價值視域下‘體驗內化式’生命教育課程的建構與實踐”課題研究為引領，圍繞“為學生的終生發展和生命幸福奠基”的理念，設計出“三層十一項”生命教育課程內容。“三層”分別為認識生命、愛護生命、完善生命；“十一項”涵蓋了生命的起源、身體的奧秘、情緒管理、人際交往、生涯規劃等多個方面。同時，制定出“三層十級”多元評價標準，從知識掌握、技能提升、情感態度價值觀等多個維度對學生進行評價。

（二）創新教學方式，增強生命教育實效

黑龍江省將生命教育課程列為必修課，隔周一次，每學期八課時。課堂采用浸潤體驗式教學，讓學生在體驗中感悟生命。例如，學校組織學生參與野外生存訓練，讓他們在真實的自然環境中學會尋找水源、搭建庇護所等生存技能；開展“護蛋行動”，讓學生在保護雞蛋的過程中體會責任與生命的珍貴。在新冠疫情期間，省教育廳精心開發出包含小學、初中、高中三個學段的生命教育“音頻課”“視頻微課”，涵蓋心理自助手冊、生命教育復學第一課等160余節多媒體課程資源，開啟了生命教育線上教學新模式。

（三）構筑扎實防線，守護學生生命健康

黑龍江省堅持將教育與生命、道德有機融合，從教育教學、危機干預、心理疏導、專題講座、特殊學生關愛五個方面，全力落實護航學生生命健康行動。省教育廳設立專項資金，將心理危機干預納入國培計劃，連續四年邀請心理專家對教師進行系統培訓，提升教師的心理危機識別與干預能力；編寫《中小學心理危機干預案例匯編》，收集、整理常見的心理危機案例，分析成因與應對策略，做到“三級”預防；開展以“我愛我，珍愛生命，助力成長”為主題的心理健康周活動，通過主題班會、心理劇表演、心理健康知識競賽等形式，普及心理健康知識；針對特殊群體開展關愛志愿服務與公益研學活動，如為留守兒童組織親情陪伴活動以及為殘障學生提供康復訓練與心理支持。

三、構建生命教育協同體系

黨的二十大報告強調，要健全學校、家庭、社會育人機制。為此，黑龍江省積極踐行，努力構建校家社協同聯動體系，增強育人合力。

（一）創新服務模式，深化家校共育內涵

黑龍江省成立家庭教育研究所，整合高校、科研機構等專業資源，通過宣傳周、公益講堂、公益咨詢等方式，為家庭教育提供理論支持與實踐指導。在此基礎上，黑龍江省創新探索“大調研家校常態、大培訓家長全員、大融合家校指導、大服務城鄉師生、大提升家校能力”的五大家校共育公益服務模式，開展以調研明需求、以云學助師生、以融合惠城鄉、以服務鏈家校的多彩公益活動，為城鄉師生與留守兒童成長提供全方位支持。

（二）開展協作活動，豐富生命教育形式

為推動生命教育深入人心，黑龍江省鼓勵各市、縣開展多種形式的家校社協作育人活動。比如，哈爾濱市香坊區成立家校社一體化服務中心，整合社區、學校、家庭三方資源，深入社區開展家庭教育指導，形成多部門協作工作機制。綏化市舉辦“親子互動一刻鐘”等“七個一”短視頻錄制比賽，鼓勵家長和孩子一起參與，記錄親子互動的美好瞬間，激發了家長的參與熱情，廣受好評。

（三）走進社區實踐，拓寬生命教育視野

在省教育廳的統一要求和指導下，黑龍江省廣大中小學校積極將生命教育課堂延伸至社區，開展家校社一體化社會實踐活動。各校成立了主題實踐研究小組，帶領學生走進民族博物館、非遺工作室等地考察學習，引導學生了解民族文化中蘊含的生命智慧，如傳統手工藝制作過程中體現的堅韌不拔、精益求精的態度，從而增強社會責任感與歷史使命感。另外，各校積極組織學生參與社區志愿服務活動，如關愛孤寡老人、環保宣傳等，讓學生在實踐中體會奉獻的快樂，培養社會責任感。

（四）推進數字化建設，提升生命教育便捷性

隨著數字化時代的到來，生命教育也逐步邁向數字化。在此方面，黑龍江省各市、縣進行了卓有成效的探索。比如，哈爾濱市香坊區自主研發“生命教育碼上游”二維碼短視頻課程，將心理健康、家庭教育等知識制作成短視頻，家長和教師只需掃描二維碼即可觀看學習。鶴崗市建立線上系統，完善家庭教育指導服務平臺，家長可以根據自己的需求選擇課程，實現菜單式學習。該平臺還設置了互動交流板塊，家長和教師可以在線交流教育經驗與心得。

四、收獲生命教育育人成效

（一）厚植家國情懷，培育時代新人

經過多年的生命教育實踐，黑龍江省廣大中小學生在心理健康、道德品質和社會責任感等方面都發生了積極的變化。學生在生命教育的課堂中，認識生命、關注生命、尊重生命和珍視生命，他們眼中有了對父母師長的感恩，有對同學的友愛，有對集體的維護，厚植了家國情懷。

（二）打造省域品牌，引領教育發展

截至目前，黑龍江省生命教育在課程建設、教學成果、師資培養等方面已取得豐碩成果：2010年地方課程項目獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果一等獎；2018年“核心價值視域下‘體驗內化式’生命教育課程的建構與實踐”榮獲國家級教育教學成果二等獎，并入選全國推廣項目；2021年《生命教育》教材榮獲全國首屆教材建設優秀教材獎；等等。

生命教育是一項長期而系統的工程，需要全社會的共同關注和協同推進。在新時代，黑龍江省教育廳將繼續以立德樹人為根本任務，不斷創新生命教育形式，強化校家社協同育人，為培養德智體美勞全面發展的新時代人才筑牢根基，推動黑龍江基礎教育事業邁向新高度。