高校黨建引領思政教育的路徑探析

摘要：黨建是教育高質量發展的新引擎，思政教育發展同樣離不開黨建的引領，本文深度挖掘高校黨建與思政教育的內在一致性和契合點，說明了黨建引領思政教育的可行性與必要性，從兩者的統籌度、融合度、工作理念、育人模式等方面分析了目前高校黨建引領思政教育發展的現狀及問題，并結合實際提出了通過完善“五機制”領導、樹立“新理念”育人、構建“大思政”育人，打造“強特色”品牌等方式，創新黨建引領思政教育發展的路徑。

關鍵詞：黨建引領；思政教育；路徑探析

高校作為高等教育的主陣地、人才培養的主戰場、科技創新的主引擎，必須深入學習貫徹落實習近平總書記關于高校黨建與思想政治工作的重要論述，堅守為黨育人、為國育才的初心使命和立德樹人的根本任務，全面貫徹黨的教育方針，充分發揮高質量黨建的引領作用，促進和推動高校思想政治工作創新發展。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上科學回答了高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一根本問題，強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。為推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，提升思政教育水平，高校黨建必須發揮“統領”作用，積極推動黨的建設與思政育人事業發展深度融合，將黨建優勢轉化為思政優勢、將黨建活力轉化為思政動力、將黨建成效轉化為思政實效[1]。

一、高校黨建引領思政教育的重要意義

高校黨建工作與思想政治教育工作具有理論思想同源同根、工作目標內在契合、工作內容優勢互補等相互關聯點，使得兩者相互統一、相互促進，達到共同發力、協同育人的最終目的。因此，高校黨建工作與思想政治教育工作的內在關聯及相互作用十分緊密。

（一）有助于落實立德樹人的根本任務

黨的二十大報告明確指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是中國特色社會主義教育理論的精髓，也是我國高校事業發展的行動指南。要樹人，先立德，培養高質量人才，首先體現在良好的思想政治修養上。思政教育以黨建工作為引領，牢牢掌握黨對高校工作尤其是思政工作的領導權，保障高校的社會主義辦學方向，才能明確人才的培養方向，進而落實立德樹人的根本任務。

（二）有助于推動全面從嚴治黨向縱深發展

在新的歷史條件下，充分發揮思政教育在黨自身建設中的作用，是我們黨推進全面從嚴治黨的有力武器，具有重要的理論和實踐指導意義。高校思想政治教育開展的成效，直接影響全面從嚴治黨向縱深發展的推進進程。因此，加強高校黨建引領思政教育，思政教育與黨建工作同頻共振，有利于高校黨員干部的作風轉變、塑造良好的學校形象和政治生態環境，具有把控方向、價值引領、約束規范的重要作用，進而推動全面從嚴治黨向縱深發展。

（三）有助于促進思政教育的學科發展

近年來，思想政治教育學科在持續的改革中不斷創新發展，高校學生黨建與思政教育作為思想政治教育學科的重要內容，兩者協同發展可以進一步拓寬學科研究視野，注重寬領域、多層次的相關經驗借鑒，發現當前學科建設中存在的問題與不足。高校黨建工作引領思政教育，可以為思政學科建設提供基礎與支持，通過健全思政教育的組織體系、制度體系，完善思政教育的專業教師培養體系等管理政策，使得黨的建設可以在理論政策上和實踐培養上全面發力，助力思政教育的發展與提高。

（四）有助于滿足學生成長的發展需求

當代大學生的成長成才不僅僅是專業知識上的成才，更重要的是思想道德上的成才。黨建工作具有鮮明的政治性、先進性、群眾性，黨的思想路線、政治路線和組織路線可以為當代大學生思想政治教育的開展提供堅實的理論基礎和實踐指導，可以加強學生的黨性教育，增強學生的黨員意識；還可以通過黨員教師的示范作用，在課堂教學與日常言行舉止間引導學生的思想和行為，使大學生樹立正確的道德觀念和行為準則，形成全面發展的人格，使其真正成長成才。

二、高校黨建引領思政教育的現狀問題

隨著國家對黨建工作與思政育人工作的推進，當前許多高校積極探索新的模式，在踐行推動“黨建+”、推動大學生思政教育，以及兩者融合育人等方面取得了突出成效，但仍然存在部分問題。

（一）高校黨建工作引領思政教育的統籌不足

目前，各個學校都十分重視黨建引領，但就黨建引領思政教育這一單方面來說，統籌同步推動不足。部分高校對黨建工作與思政教育工作的同部署、同推動的意識不強，在學校日常工作中，較少考慮同步推進黨建工作與思政工作的融合，促使其共同發力的措施較少，難以形成由黨委統一領導部署，各個部門對思政教育工作共同參與、齊抓共管的工作局面。就目前來看，部分高校存在硬“融合”“表面化”等現象，傳統的工作機制導致責任分工不明、監管不到位等問題，暴露出高校黨建引領思政教育的制度不創新、實踐探索不到位，從而對育人實效的提高產生影響。

（二）黨建工作與思政育人理念傳統固化

黨建工作與思想教育思想同根、理論同源，兩者的理論指導都來源于馬克思主義。但正因為是這樣，也容易忽視對當今國內外環境的新形勢與時代特征的把握，部分黨務工作者和教師對黨的最新理論認識不足[2]，且未能結合新時代高校發展目標與新時代青年成長成才所應當關注的焦點問題，尤其是專業課老師未能把握思政教育的主題，與專業課無法較好地融合，對不同學科學生的思維方式、觀念價值等存在的差異性未有過多關注，重專業輕思政的問題時有發生，這些都導致了黨建理論對思政教育的思想引領作用大打折扣，對于學生成長成才道路上樹立“三觀”、堅定理想信念、提升思想道德素質等方面的價值引領和人格塑造都產生了實際影響。

（三）高校黨建工作與思政教育工作的融合不足

一是人員參與率低。在學生思政教育工作中，參與主體主要為思政教育及輔導員，黨務工作者接觸學生的機會較少，在政策制定、管理服務的過程中，容易忽視思政教育方面內容。二是思政課堂相關度低。大學生入黨積極性很高，但是在這些學生黨員以及入黨積極分子中，對思政課的重視度卻很低。根據前期關于對大學生入黨的態度，以及對思政課重視程度等問題調查可以看出，大學生對于入黨的熱情要遠遠大于對思政課學習的熱情。三是實踐性不足。高度黨建工作引領思政教育主要停留在理論層面的引領，在實踐層面上還缺乏創新。思政教育理論層面上，通過大多學生存在“即學即忘、考完即忘”的現象，并未將建黨精神、理論等融入實際，一些學生對實踐環節興趣度、參與度低等影響了育人成效[3]。

（四）黨建引領思政育人模式單一

當前，高校黨建工作與思政育人工作融合方式較為單一，工作模式在特色創新方面還存在問題：一方面協同育人模式單一，黨建引領思政教育的活動形式較為單一，活動形式基本以黨課、聽報告、黨日活動、思政課堂等集體學習以加強思政教育，缺乏靈活性和創新性，導致學生機械性的被動接受，未能真正激發學生的興趣愛好，從而達到主動吸納的效果。另一方面缺乏特色育人品牌，部分高校沒有結合自身地域、專業特點等實際情況打造自己特色的育人品牌；而有自己特色的育人品牌的學校，又存在品牌效應發揮不足等問題，從而影響黨建工作與思政育人協同效應。

三、高校黨建工作引領思政教育的具體路徑

（一）強化頂層設計，完善“五機制”領導

加強頂層設計，發揮黨建的引領優勢，堅持全員育人、全程育人、全方位育人，建立一體化工作落實機制，構建完善以黨的政治保障機制、組織強化機制、主體責任機制、溝通協調機制、監督考核機制為內容的領導“五機制”[4]。在構建及完善這五個機制的過程中：一是要加強政治保障機制，切實發揮黨對思政教育的政治引領作用，為思政教育指引“政”向，保障思政課教學內容是以馬克思主義指導方向，以科學的習近平新時代中國特色社會主義思想為具體內容，明確育人方向。二是要強化組織機制，構建以“黨的領導—高校黨委—馬克思主義學院黨組織”的領導管理格局，以“教務部門牽頭—馬院教師積極指導—其他專業教師協同配合”為路徑的教學互通格局，不斷完善各相關職能處室及基層黨組織共同發力、協同育人的組織機制[5]。三是要完善主體責任機制，黨作為高校思政課建設的主心骨，需要以黨對高校思政課建設領導的主體責任機制為依托，構建科學民主的決策機制。四是要溝通協調機制，在黨委統籌下，強化各責任部門及主體的溝通協調，保證各部門之間交流反饋渠道的暢通。五是要建立監督考核機制，規范高校領導干部隊伍和教師隊伍的行為，檢閱高校思政課建設成果，以保障高校思政課建設有序進行。

（二）積極創新思想，樹立“新理念”育人

要緊緊抓住立德樹人這一根本任務，不斷加強和改進黨對高校的全面領導，尤其在突出思想引領、夯實黨建基礎、強化思政實效等方面，要積極創新思想，構建育人“新理念”。具體做到：一是要夯實黨建理論，筑牢思政育人的良好基礎，要實時掌握最近黨對思政教育工作的最新理論成果及指示精神，以“三會一課”為載體，提高師生理論水平，加強思想建設，筑牢陣地管理。二是要注重多樣化育人，結合當前時代特征及學生實際，針對不同的專業背景、不同學生層次設定不同的育人方式，更有針對性地培養出能夠承擔民族復興大任的新時代青年。三是要樹立“以學生為中心”的思政工作理念，改變傳統的“教師教，學生聽”的育人方式，鼓勵學生黨員干部帶頭積極參與到學生黨支部各項工作，在思政教育中通過設計各種實踐活動等方式變成課堂上的主導者，使學生成為自我管理、自我發展、自我實現的主體[6]。

（三）提升聯動融合，構建“大思政”格局

構建“大思政”格局，各方加強聯動，提升黨建與思政課堂的相關度以及思政教育的實踐性。在加強聯動方面：一是要增加參與率。通過加強教育及考核，提升學生對思政課堂的重視程度；通過建立黨委書記、校長等領導干部上思政課、聘請知名專家學者作報告等，完善除了思政課教師及輔導員外的思政隊伍建設。二是要加強思政課程的關聯度，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是大學生的必修課程，要用好統編教材，講好各門思政課，把深刻的道理學理哲理講深講透講活，使學生更好地理解并踐行所講所學。三是要增強黨建引領思政教育的實踐性[7]。將黨建活動融入實踐教學中，組織學生參與社會實踐、志愿服務等活動，讓黨建工作與日常生活和學習緊密結合，增強參與的針對性和實效性，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，形成從理論到實踐、校內到校外、線上到線下的育人大課堂。

（四）探索多種模式，打造“強特色”品牌

全面實施黨建與業務融合發展工程，把黨建工作抓在經常，融入學院日常教學、科研等各項事務，探索豐富黨建工作新模式，通過創新工作形式，切實把黨的組織資源轉化為學院工作資源，把黨的組織優勢轉化為學院發展優勢，不斷開拓“黨建+思政教育”融合發展的新契合點、新切入點，以文化引領打造特色育人品牌。積極發揮黨建文化引領作用，打造特色育人品牌。把文化建設與學校發展定位、專業建設相結合，與學校文化傳統和人文精神相結合，與學校人文環境和自然環境相結合，實施“校園文化品牌創建工程”，積極開展特色鮮明、影響面廣的校園品牌活動，賦予文化育人元素，打造德技并修的人才培養素質品牌，提升影響力。

四、結語

當前高校黨建引領思政教育還存在諸多問題，理論水平和實際操作都有所欠缺，要針對存在問題探索多種路徑，積極推動黨的建設與思政育人事業發展深度融合，將黨建優勢轉化為思政優勢、將黨建活力轉化為思政動力、將黨建成效轉化為思政實效。兩者協同發力，共同培養堪當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

[1]高羽，郭欣欣.新時代高校黨建與思政教育融合路徑研究[J].山西大同大學學報，2023（8）：133.

[2]董劭偉，孫琦銘，周子怡.以黨的二十大精神引領高校黨建與課程思政的相互促進[J].河北民族師范學院學報，2023（3）：7.

[3]王建東.黨建引領下學校大思政課育人體系創新實踐[J].基礎教育論壇，2023（6）：11.

[4]李錦唯.新時代加強黨對高校思政課建設的領導機制研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2022.

[5]徐娜，李瑋.新時代高校黨建引領“大思政”工作的創新探索——以北京中醫藥大學馬克思主義學院“大黨委”建設為例[J].北京教育，2023（10）：75-76.

[6]劉子鈺.新時代高校學生思想政治教育與黨建工作的協同發展策略[J].鄂州大學學報，2024，31（04）：11-13.

[7]陳禹析.高校學生黨建與思想政治教育協同發展研究[D].哈爾濱：哈爾濱商業大學，2023.

本文得到以下項目支持：陜西省教育廳2023年度一般專項科學研究計劃項目“黨建引領高職院校思政教育的路徑研究”（23JK0060）；陜西能源職業技術學院2022年度校級科學研究計劃項目“黨建引領高職院校思政教育的路徑研究”（2022KY25RWPQN）。

（作者單位：陜西能源職業技術學院）