高校黨建引領(lǐng)思政教育的路徑探析

摘要：黨建是教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，思政教育發(fā)展同樣離不開(kāi)黨建的引領(lǐng)，本文深度挖掘高校黨建與思政教育的內(nèi)在一致性和契合點(diǎn)，說(shuō)明了黨建引領(lǐng)思政教育的可行性與必要性，從兩者的統(tǒng)籌度、融合度、工作理念、育人模式等方面分析了目前高校黨建引領(lǐng)思政教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出了通過(guò)完善“五機(jī)制”領(lǐng)導(dǎo)、樹立“新理念”育人、構(gòu)建“大思政”育人，打造“強(qiáng)特色”品牌等方式，創(chuàng)新黨建引領(lǐng)思政教育發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；思政教育；路徑探析

高校作為高等教育的主陣地、人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)、科技創(chuàng)新的主引擎，必須深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨建與思想政治工作的重要論述，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命和立德樹人的根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮高質(zhì)量黨建的引領(lǐng)作用，促進(jìn)和推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。為推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，提升思政教育水平，高校黨建必須發(fā)揮“統(tǒng)領(lǐng)”作用，積極推動(dòng)黨的建設(shè)與思政育人事業(yè)發(fā)展深度融合，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思政優(yōu)勢(shì)、將黨建活力轉(zhuǎn)化為思政動(dòng)力、將黨建成效轉(zhuǎn)化為思政實(shí)效[1]。

一、高校黨建引領(lǐng)思政教育的重要意義

高校黨建工作與思想政治教育工作具有理論思想同源同根、工作目標(biāo)內(nèi)在契合、工作內(nèi)容優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等相互關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使得兩者相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)，達(dá)到共同發(fā)力、協(xié)同育人的最終目的。因此，高校黨建工作與思想政治教育工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及相互作用十分緊密。

（一）有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

黨的二十大報(bào)告明確指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的精髓，也是我國(guó)高校事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)指南。要樹人，先立德，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，首先體現(xiàn)在良好的思想政治修養(yǎng)上。思政教育以黨建工作為引領(lǐng)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作尤其是思政工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保障高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，才能明確人才的培養(yǎng)方向，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）有助于推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展

在新的歷史條件下，充分發(fā)揮思政教育在黨自身建設(shè)中的作用，是我們黨推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的有力武器，具有重要的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。高校思想政治教育開(kāi)展的成效，直接影響全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的推進(jìn)進(jìn)程。因此，加強(qiáng)高校黨建引領(lǐng)思政教育，思政教育與黨建工作同頻共振，有利于高校黨員干部的作風(fēng)轉(zhuǎn)變、塑造良好的學(xué)校形象和政治生態(tài)環(huán)境，具有把控方向、價(jià)值引領(lǐng)、約束規(guī)范的重要作用，進(jìn)而推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。

（三）有助于促進(jìn)思政教育的學(xué)科發(fā)展

近年來(lái)，思想政治教育學(xué)科在持續(xù)的改革中不斷創(chuàng)新發(fā)展，高校學(xué)生黨建與思政教育作為思想政治教育學(xué)科的重要內(nèi)容，兩者協(xié)同發(fā)展可以進(jìn)一步拓寬學(xué)科研究視野，注重寬領(lǐng)域、多層次的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題與不足。高校黨建工作引領(lǐng)思政教育，可以為思政學(xué)科建設(shè)提供基礎(chǔ)與支持，通過(guò)健全思政教育的組織體系、制度體系，完善思政教育的專業(yè)教師培養(yǎng)體系等管理政策，使得黨的建設(shè)可以在理論政策上和實(shí)踐培養(yǎng)上全面發(fā)力，助力思政教育的發(fā)展與提高。

（四）有助于滿足學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展需求

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才不僅僅是專業(yè)知識(shí)上的成才，更重要的是思想道德上的成才。黨建工作具有鮮明的政治性、先進(jìn)性、群眾性，黨的思想路線、政治路線和組織路線可以為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生的黨性教育，增強(qiáng)學(xué)生的黨員意識(shí)；還可以通過(guò)黨員教師的示范作用，在課堂教學(xué)與日常言行舉止間引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，使大學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，形成全面發(fā)展的人格，使其真正成長(zhǎng)成才。

二、高校黨建引領(lǐng)思政教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

隨著國(guó)家對(duì)黨建工作與思政育人工作的推進(jìn)，當(dāng)前許多高校積極探索新的模式，在踐行推動(dòng)“黨建+”、推動(dòng)大學(xué)生思政教育，以及兩者融合育人等方面取得了突出成效，但仍然存在部分問(wèn)題。

（一）高校黨建工作引領(lǐng)思政教育的統(tǒng)籌不足

目前，各個(gè)學(xué)校都十分重視黨建引領(lǐng)，但就黨建引領(lǐng)思政教育這一單方面來(lái)說(shuō)，統(tǒng)籌同步推動(dòng)不足。部分高校對(duì)黨建工作與思政教育工作的同部署、同推動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)校日常工作中，較少考慮同步推進(jìn)黨建工作與思政工作的融合，促使其共同發(fā)力的措施較少，難以形成由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，各個(gè)部門對(duì)思政教育工作共同參與、齊抓共管的工作局面。就目前來(lái)看，部分高校存在硬“融合”“表面化”等現(xiàn)象，傳統(tǒng)的工作機(jī)制導(dǎo)致責(zé)任分工不明、監(jiān)管不到位等問(wèn)題，暴露出高校黨建引領(lǐng)思政教育的制度不創(chuàng)新、實(shí)踐探索不到位，從而對(duì)育人實(shí)效的提高產(chǎn)生影響。

（二）黨建工作與思政育人理念傳統(tǒng)固化

黨建工作與思想教育思想同根、理論同源，兩者的理論指導(dǎo)都來(lái)源于馬克思主義。但正因?yàn)槭沁@樣，也容易忽視對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外環(huán)境的新形勢(shì)與時(shí)代特征的把握，部分黨務(wù)工作者和教師對(duì)黨的最新理論認(rèn)識(shí)不足[2]，且未能結(jié)合新時(shí)代高校發(fā)展目標(biāo)與新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是專業(yè)課老師未能把握思政教育的主題，與專業(yè)課無(wú)法較好地融合，對(duì)不同學(xué)科學(xué)生的思維方式、觀念價(jià)值等存在的差異性未有過(guò)多關(guān)注，重專業(yè)輕思政的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這些都導(dǎo)致了黨建理論對(duì)思政教育的思想引領(lǐng)作用大打折扣，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上樹立“三觀”、堅(jiān)定理想信念、提升思想道德素質(zhì)等方面的價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造都產(chǎn)生了實(shí)際影響。

（三）高校黨建工作與思政教育工作的融合不足

一是人員參與率低。在學(xué)生思政教育工作中，參與主體主要為思政教育及輔導(dǎo)員，黨務(wù)工作者接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)較少，在政策制定、管理服務(wù)的過(guò)程中，容易忽視思政教育方面內(nèi)容。二是思政課堂相關(guān)度低。大學(xué)生入黨積極性很高，但是在這些學(xué)生黨員以及入黨積極分子中，對(duì)思政課的重視度卻很低。根據(jù)前期關(guān)于對(duì)大學(xué)生入黨的態(tài)度，以及對(duì)思政課重視程度等問(wèn)題調(diào)查可以看出，大學(xué)生對(duì)于入黨的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)思政課學(xué)習(xí)的熱情。三是實(shí)踐性不足。高度黨建工作引領(lǐng)思政教育主要停留在理論層面的引領(lǐng)，在實(shí)踐層面上還缺乏創(chuàng)新。思政教育理論層面上，通過(guò)大多學(xué)生存在“即學(xué)即忘、考完即忘”的現(xiàn)象，并未將建黨精神、理論等融入實(shí)際，一些學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)興趣度、參與度低等影響了育人成效[3]。

（四）黨建引領(lǐng)思政育人模式單一

當(dāng)前，高校黨建工作與思政育人工作融合方式較為單一，工作模式在特色創(chuàng)新方面還存在問(wèn)題：一方面協(xié)同育人模式單一，黨建引領(lǐng)思政教育的活動(dòng)形式較為單一，活動(dòng)形式基本以黨課、聽(tīng)報(bào)告、黨日活動(dòng)、思政課堂等集體學(xué)習(xí)以加強(qiáng)思政教育，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性的被動(dòng)接受，未能真正激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而達(dá)到主動(dòng)吸納的效果。另一方面缺乏特色育人品牌，部分高校沒(méi)有結(jié)合自身地域、專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況打造自己特色的育人品牌；而有自己特色的育人品牌的學(xué)校，又存在品牌效應(yīng)發(fā)揮不足等問(wèn)題，從而影響黨建工作與思政育人協(xié)同效應(yīng)。

三、高校黨建工作引領(lǐng)思政教育的具體路徑

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善“五機(jī)制”領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮黨建的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人，建立一體化工作落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建完善以黨的政治保障機(jī)制、組織強(qiáng)化機(jī)制、主體責(zé)任機(jī)制、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、監(jiān)督考核機(jī)制為內(nèi)容的領(lǐng)導(dǎo)“五機(jī)制”[4]。在構(gòu)建及完善這五個(gè)機(jī)制的過(guò)程中：一是要加強(qiáng)政治保障機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮黨對(duì)思政教育的政治引領(lǐng)作用，為思政教育指引“政”向，保障思政課教學(xué)內(nèi)容是以馬克思主義指導(dǎo)方向，以科學(xué)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為具體內(nèi)容，明確育人方向。二是要強(qiáng)化組織機(jī)制，構(gòu)建以“黨的領(lǐng)導(dǎo)—高校黨委—馬克思主義學(xué)院黨組織”的領(lǐng)導(dǎo)管理格局，以“教務(wù)部門牽頭—馬院教師積極指導(dǎo)—其他專業(yè)教師協(xié)同配合”為路徑的教學(xué)互通格局，不斷完善各相關(guān)職能處室及基層黨組織共同發(fā)力、協(xié)同育人的組織機(jī)制[5]。三是要完善主體責(zé)任機(jī)制，黨作為高校思政課建設(shè)的主心骨，需要以黨對(duì)高校思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任機(jī)制為依托，構(gòu)建科學(xué)民主的決策機(jī)制。四是要溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，在黨委統(tǒng)籌下，強(qiáng)化各責(zé)任部門及主體的溝通協(xié)調(diào)，保證各部門之間交流反饋渠道的暢通。五是要建立監(jiān)督考核機(jī)制，規(guī)范高校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的行為，檢閱高校思政課建設(shè)成果，以保障高校思政課建設(shè)有序進(jìn)行。

（二）積極創(chuàng)新思想，樹立“新理念”育人

要緊緊抓住立德樹人這一根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，尤其在突出思想引領(lǐng)、夯實(shí)黨建基礎(chǔ)、強(qiáng)化思政實(shí)效等方面，要積極創(chuàng)新思想，構(gòu)建育人“新理念”。具體做到：一是要夯實(shí)黨建理論，筑牢思政育人的良好基礎(chǔ)，要實(shí)時(shí)掌握最近黨對(duì)思政教育工作的最新理論成果及指示精神，以“三會(huì)一課”為載體，提高師生理論水平，加強(qiáng)思想建設(shè)，筑牢陣地管理。二是要注重多樣化育人，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征及學(xué)生實(shí)際，針對(duì)不同的專業(yè)背景、不同學(xué)生層次設(shè)定不同的育人方式，更有針對(duì)性地培養(yǎng)出能夠承擔(dān)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。三是要樹立“以學(xué)生為中心”的思政工作理念，改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的育人方式，鼓勵(lì)學(xué)生黨員干部帶頭積極參與到學(xué)生黨支部各項(xiàng)工作，在思政教育中通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)等方式變成課堂上的主導(dǎo)者，使學(xué)生成為自我管理、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的主體[6]。

（三）提升聯(lián)動(dòng)融合，構(gòu)建“大思政”格局

構(gòu)建“大思政”格局，各方加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，提升黨建與思政課堂的相關(guān)度以及思政教育的實(shí)踐性。在加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)方面：一是要增加參與率。通過(guò)加強(qiáng)教育及考核，提升學(xué)生對(duì)思政課堂的重視程度；通過(guò)建立黨委書記、校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)干部上思政課、聘請(qǐng)知名專家學(xué)者作報(bào)告等，完善除了思政課教師及輔導(dǎo)員外的思政隊(duì)伍建設(shè)。二是要加強(qiáng)思政課程的關(guān)聯(lián)度，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是大學(xué)生的必修課程，要用好統(tǒng)編教材，講好各門思政課，把深刻的道理學(xué)理哲理講深講透講活，使學(xué)生更好地理解并踐行所講所學(xué)。三是要增強(qiáng)黨建引領(lǐng)思政教育的實(shí)踐性[7]。將黨建活動(dòng)融入實(shí)踐教學(xué)中，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓黨建工作與日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，增強(qiáng)參與的針對(duì)性和實(shí)效性，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，形成從理論到實(shí)踐、校內(nèi)到校外、線上到線下的育人大課堂。

（四）探索多種模式，打造“強(qiáng)特色”品牌

全面實(shí)施黨建與業(yè)務(wù)融合發(fā)展工程，把黨建工作抓在經(jīng)常，融入學(xué)院日常教學(xué)、科研等各項(xiàng)事務(wù)，探索豐富黨建工作新模式，通過(guò)創(chuàng)新工作形式，切實(shí)把黨的組織資源轉(zhuǎn)化為學(xué)院工作資源，把黨的組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)院發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)拓“黨建+思政教育”融合發(fā)展的新契合點(diǎn)、新切入點(diǎn)，以文化引領(lǐng)打造特色育人品牌。積極發(fā)揮黨建文化引領(lǐng)作用，打造特色育人品牌。把文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展定位、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校文化傳統(tǒng)和人文精神相結(jié)合，與學(xué)校人文環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合，實(shí)施“校園文化品牌創(chuàng)建工程”，積極開(kāi)展特色鮮明、影響面廣的校園品牌活動(dòng)，賦予文化育人元素，打造德技并修的人才培養(yǎng)素質(zhì)品牌，提升影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高校黨建引領(lǐng)思政教育還存在諸多問(wèn)題，理論水平和實(shí)際操作都有所欠缺，要針對(duì)存在問(wèn)題探索多種路徑，積極推動(dòng)黨的建設(shè)與思政育人事業(yè)發(fā)展深度融合，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思政優(yōu)勢(shì)、將黨建活力轉(zhuǎn)化為思政動(dòng)力、將黨建成效轉(zhuǎn)化為思政實(shí)效。兩者協(xié)同發(fā)力，共同培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：陜西省教育廳2023年度一般專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“黨建引領(lǐng)高職院校思政教育的路徑研究”（23JK0060）；陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度校級(jí)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“黨建引領(lǐng)高職院校思政教育的路徑研究”（2022KY25RWPQN）。

（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）