高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探析

摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，對于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。目前高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、教育體系與課程體系的不完善、理論與實(shí)踐脫節(jié)、師資力量與指導(dǎo)能力有限等問題，通過對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析，有針對性地運(yùn)用方法，本文提出進(jìn)行教育理念創(chuàng)新，課程設(shè)置與教學(xué)形式創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升；強(qiáng)化對策

黨的二十大報(bào)告指出，新時(shí)代背景下要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展，也直接影響到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要?jiǎng)恿桶l(fā)展趨勢，大學(xué)生作為社會(huì)的新生力量，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于國家和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升就業(yè)競爭力和推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新進(jìn)步的重要途徑。

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主要陣地，開展創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，為社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，從而滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是關(guān)于如何創(chuàng)辦企業(yè)的教育，更是一種全面素質(zhì)教育。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題的能力以及風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)意識等綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)自信心，提升自我管理和自我發(fā)展的能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升就業(yè)競爭力

在就業(yè)市場競爭日益激烈的背景下，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生往往更具競爭力。他們不僅能夠自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問題，還能帶動(dòng)他人就業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生具備更強(qiáng)的就業(yè)競爭力，能在不斷嚴(yán)峻的就業(yè)市場中找到合適的工作[1]。

（四）促進(jìn)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識與市場需求相結(jié)合，開發(fā)出新產(chǎn)品、新服務(wù)或新的商業(yè)模式，這不僅有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展，更能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入新的活力。

（五）增強(qiáng)實(shí)踐能力

創(chuàng)業(yè)教育通過模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)競賽、校企合作等多種形式，為學(xué)生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的平臺，使他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理、營銷、融資等創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為未來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識和抗壓能力

創(chuàng)業(yè)過程中充滿不確定性，創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生建立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識，學(xué)會(huì)評估和管理風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，通過面對創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)和失敗，學(xué)生可以培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神和良好的抗壓能力，這對于他們未來無論是創(chuàng)業(yè)還是職業(yè)生涯都至關(guān)重要。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升主要問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識淡薄，近幾年，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各高校都相繼開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也在高校中日趨普及。但通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新意識未能有較大程度的提升，學(xué)生缺乏將理論知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，難以形成有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大部分依賴?yán)蠋煟唤o老師打下手，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，因此，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中增強(qiáng)自主意識，加強(qiáng)創(chuàng)新能力就成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）教育體系與課程體系的不完善

傳統(tǒng)教育模式往往注重知識的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面雖有所嘗試，但教育理念仍相對滯后。雖然很多院校已開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等等指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。但這些課程往往缺乏系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，往往過多地注重理論知識的傳授，缺少真實(shí)場景的實(shí)踐機(jī)會(huì)。理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象使學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，限制創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。與此同時(shí)，部分高職院校校企合作不足，學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠緊密，無法獲得有效的實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且部分教育政策和評估體系過于偏重理論成績，未能充分激勵(lì)學(xué)校和教師發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。這一問題的存在使得學(xué)生在畢業(yè)后面臨實(shí)際工作和創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往感到手足無措。他們可能在理論知識上表現(xiàn)優(yōu)異，但在將這些知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中時(shí)卻顯得力不足。這不僅影響了他們的職業(yè)發(fā)展，也對社會(huì)的創(chuàng)新能力造成了負(fù)面影響[3]。由于教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，包括理論知識和實(shí)踐技能，因此這一問題的存在無疑是對教育目標(biāo)的一種挑戰(zhàn)。

（四）師資力量與指導(dǎo)能力有限

高職院校普遍存在專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資缺乏的現(xiàn)象，這導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)力度不足。目前高職院校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師多由行政老師或者輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)，這些老師并不是專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)老師，缺乏系統(tǒng)化知識積累，因此，難以有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。無法給予學(xué)生有效得指導(dǎo)和幫助。無法提供全面、深入得指導(dǎo)。此外，導(dǎo)師制度的不健全成為制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一大難題?，F(xiàn)狀分析表明，許多高校的導(dǎo)師制度存在著種種不足。一方面，導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量無法滿足學(xué)生的需求。許多導(dǎo)師承擔(dān)著過重的科研和教學(xué)任務(wù)，難以為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和支持。另一方面，部分導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識有限，無法有效指導(dǎo)學(xué)生在這一領(lǐng)域的成長。導(dǎo)致導(dǎo)師制度不健全的原因是多方面的。一是高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和數(shù)量存在問題，特別是在應(yīng)對日益增長的學(xué)生人數(shù)方面顯得不足。二是導(dǎo)師的選拔和培訓(xùn)機(jī)制未能充分考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊需求。三是高職院校內(nèi)部的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制往往偏重于學(xué)術(shù)研究成果，而非教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)，這也間接影響了導(dǎo)師履行職責(zé)的積極性。這一問題的存在導(dǎo)致了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)和支持不足。缺乏有效的導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生難以獲取創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練以及實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。這不僅限制了他們的個(gè)人發(fā)展，也影響了社會(huì)整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

（一）教育理念創(chuàng)新

首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，在課堂上，通過展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果案例，教授如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。其次，通過舉辦講座，邀請知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友前來講授成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。再次，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽投入力度，提供相應(yīng)資源和支持，鼓勵(lì)高職學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，例如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽，做到以賽代練，以賽帶學(xué)，甚至能參與到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，這對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。最后，營造濃厚校園文化，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息差，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)形式創(chuàng)新

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能水平；增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念和方法；靈活選課制度，增設(shè)選修課程，以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。與此同時(shí)，構(gòu)建實(shí)踐平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建眾創(chuàng)空間，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化暖心服務(wù)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的空間、設(shè)備、資源等，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行項(xiàng)目孵化，為方便學(xué)生孵化，設(shè)立眾創(chuàng)空間申請流程，通過宣傳、報(bào)名、篩選，從而選擇優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐眾創(chuàng)空間，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)導(dǎo)師給予支持，通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為之后走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為優(yōu)秀項(xiàng)目提供資金支持和指導(dǎo)。開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)模擬游戲等，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。

（四）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、分享會(huì)、論壇等活動(dòng)，邀請成功創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生組織，為學(xué)生提供交流合作的機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的形成；廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡和成功案例，樹立榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和自我發(fā)展意識。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

增加專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的培訓(xùn)課程，提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力；引進(jìn)外部導(dǎo)師，邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維的行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師或?qū)煟瑸閷W(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)；設(shè)立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：鼓勵(lì)教師將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，通過教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為學(xué)生樹立榜樣。

（六）開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提供創(chuàng)業(yè)建議

高職院校要積極開展校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，以便提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。首先，要組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高職院校應(yīng)利用自身教育資源和社會(huì)人脈，組建兼具創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，并邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家和行業(yè)專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例講解和創(chuàng)業(yè)建議。其次，要改革創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程，建立健全的創(chuàng)業(yè)課程體系。重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改為必修課程，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的地位，并豐富課程內(nèi)容，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科融入課程教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，從而拓寬大學(xué)生的知識面，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下牢固的知識基礎(chǔ)[5]。最后，積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和信息共享平臺。學(xué)校要為學(xué)生提供資源共享、信息同步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)試錯(cuò)率。同時(shí)，可以通過線上專家交流溝通等方式，拓展學(xué)生的人脈資源，為學(xué)生步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（七）指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，調(diào)整培養(yǎng)方案

高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，應(yīng)注重對有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并為他們制定具體的培養(yǎng)方案。首先，了解學(xué)生需求，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。針對學(xué)生不同的性格、興趣、專業(yè)背景及創(chuàng)業(yè)意向，進(jìn)行信息收集，了解行業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，篩選合適的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供個(gè)性化培養(yǎng)方案；積極組建創(chuàng)業(yè)輔助團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)收集市場變化動(dòng)向，分析市場需求，獲取創(chuàng)業(yè)資源，以拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)途徑，并為學(xué)生提供具有實(shí)際效用的創(chuàng)業(yè)建議和信息。其次，要重視導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中的引領(lǐng)作用。導(dǎo)師要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以便在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本情況，汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，進(jìn)而可以為學(xué)生提供更具前瞻性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。最后，進(jìn)行全流程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程的全環(huán)節(jié)監(jiān)督，對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行課前咨詢，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程中，要注重從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，盡量在課程教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，課后針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供建議和方法，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，全方位指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)各方面的共同努力和支持。通過創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等方式，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、結(jié)語

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是推動(dòng)教育健康發(fā)展的重要舉措，高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升不僅有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，也有利于塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，高職院校通過教育理念創(chuàng)新、課程設(shè)置與教學(xué)形式創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方式切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

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（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）