數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐策略

［摘 要］數(shù)字經(jīng)濟(jì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了新的活力，通過促進(jìn)學(xué)生在大數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新思維和市場(chǎng)適應(yīng)能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)課程融合、案例教學(xué)與校企合作等，特別注重學(xué)生在真實(shí)的數(shù)字化商業(yè)環(huán)境中實(shí)踐。通過跨學(xué)科的知識(shí)整合和數(shù)字技術(shù)的使用，學(xué)生能夠更好地理解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決實(shí)際問題，為適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)做好準(zhǔn)備。文章首先闡述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則，然后論述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，最后提出經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略，以期為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；校企合作；課程融合

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2025.08.036

［中圖分類號(hào)］G642；F0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2025）08-0-03

0" " "引 言

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。這種教育模式不僅幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還能鼓勵(lì)他們通過數(shù)字化工具和平臺(tái)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育模式正經(jīng)歷著深刻的變革。經(jīng)濟(jì)全球化與數(shù)字化趨勢(shì)的加速推進(jìn)，帶來了新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和商業(yè)模式，也對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高等教育，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)不僅改變了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置的方式，還促使經(jīng)濟(jì)學(xué)教育從理論導(dǎo)向向?qū)嵺`導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更加真實(shí)的市場(chǎng)體驗(yàn)。面對(duì)快速變化的數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境，學(xué)生需要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備數(shù)字工具應(yīng)用和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)變化。

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求已不再局限于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握，而更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力和市場(chǎng)敏銳度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以數(shù)字化手段為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們掌握在數(shù)字化環(huán)境下識(shí)別市場(chǎng)需求、分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化資源配置等關(guān)鍵技能。通過將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，學(xué)生不僅能掌握供需關(guān)系、價(jià)格機(jī)制、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論，還能通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用，加深對(duì)市場(chǎng)的理解。這種教育模式為經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用提供了有效途徑，并推動(dòng)了高等教育的改革與創(chuàng)新。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其重視在教學(xué)中引入跨學(xué)科知識(shí)、多樣化的教學(xué)手段和校企合作平臺(tái)。跨學(xué)科知識(shí)融合是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的有效手段之一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中可以引入大數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù)、數(shù)字金融等領(lǐng)域的知識(shí)，使課程內(nèi)容緊密貼合當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

1" " "數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育原則，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐的融合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)洞察力［1］。首先，應(yīng)以系統(tǒng)性為指導(dǎo)原則，幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，并逐步引導(dǎo)其理解市場(chǎng)規(guī)律和資源配置等核心概念，以便在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有效運(yùn)用這些知識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門研究資源稀缺性與選擇行為的學(xué)科，能為學(xué)生提供理性分析問題的邏輯框架。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力與邏輯思維能力顯得尤為重要。其次，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅強(qiáng)調(diào)傳授理論知識(shí)，而且注重鼓勵(lì)學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，通過模擬或?qū)嶋H參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化其解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有不確定性，因此學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)變化、識(shí)別機(jī)會(huì)并作出合理決策［2］。通過對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)者需求、投資回報(bào)等方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。最后，應(yīng)堅(jiān)持個(gè)性化原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重個(gè)性化和差異化，尊重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展需求。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以激發(fā)其創(chuàng)新思維，避免“一刀切”的教育模式。同時(shí)，構(gòu)建以校企合作為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，將企業(yè)需求融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中提升實(shí)踐技能。

2" " "數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1" "培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心在于資源配置、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和機(jī)會(huì)把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則為學(xué)生提供了踐行這些概念的機(jī)會(huì)，使其能夠以經(jīng)濟(jì)學(xué)視角思考和解決問題。通過對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的敏銳感知和對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)，使其能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地識(shí)別和抓住發(fā)展機(jī)會(huì)，具備應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略視野和洞察力。

2.2" "提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生提供了將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，有助于提高其實(shí)際操作能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)生可以通過參與模擬或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何識(shí)別市場(chǎng)需求、管理有限資源、制定戰(zhàn)略決策等實(shí)踐技能。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為學(xué)生提供了分析和解決問題的邏輯框架，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則提供了驗(yàn)證這些理論的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)自身的決策能力和風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，還能更深入地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的實(shí)際意義。這樣的教育體驗(yàn)，使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)更加具備獨(dú)立解決問題的能力，真正將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能［3］。

2.3" "培養(yǎng)復(fù)合型人才

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了重要的知識(shí)框架，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的落地提供了舞臺(tái)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究市場(chǎng)機(jī)制、供需關(guān)系、價(jià)格形成等基本原理，這些內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的市場(chǎng)分析和決策制定提供了重要依據(jù)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入使學(xué)生能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，加深其對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，不僅賦予學(xué)生跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，還促使教師不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使課程設(shè)計(jì)更具實(shí)用性和前瞻性，為未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

3" " "數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

3.1" "豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化課程體系

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建多元化課程體系至關(guān)重要。這種課程體系不僅要涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論知識(shí)，還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過多元化的課程內(nèi)容，學(xué)生不僅能掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。課程體系可以涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)新方法等內(nèi)容，形成理論與實(shí)踐并重的教學(xué)模式。此外，在課程中融入真實(shí)商業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能感受到市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)際挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力［4］。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)通過豐富教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)。例如，某高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程中引入“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作坊”模塊，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組創(chuàng)建一個(gè)虛擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該模塊分為理論學(xué)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫及模擬路演4個(gè)部分。在理論學(xué)習(xí)階段，教師為學(xué)生提供市場(chǎng)分析、成本收益分析等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；在市場(chǎng)調(diào)研階段，學(xué)生通過訪問潛在用戶群體，了解真實(shí)的市場(chǎng)需求；在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫中，學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的商業(yè)模式并進(jìn)行成本預(yù)測(cè)；在模擬路演中，學(xué)生將計(jì)劃書展示給評(píng)委，模擬真實(shí)的投資環(huán)境，評(píng)委包括來自校內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授和受邀的公司高管，以實(shí)際反饋提升學(xué)生的項(xiàng)目可行性分析和表達(dá)能力。該“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作坊”通過分階段設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步深化對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解，不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與市場(chǎng)調(diào)研能力，還使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化了邏輯思維與決策判斷力。

3.2" "開展案例教學(xué)，提升實(shí)踐能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生通過真實(shí)或模擬的商業(yè)案例，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，理解企業(yè)決策背后的邏輯，從而提高其問題分析能力和解決能力。案例教學(xué)注重互動(dòng)性和探究性，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生分析經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例或模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在不確定環(huán)境中分析問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這種教學(xué)方法不僅能深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能提高其創(chuàng)新思維和商業(yè)敏感度，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［5］。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入探索經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理”課程中，教師可以選擇某知名共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)案例。要詳細(xì)講述該平臺(tái)的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)如何通過市場(chǎng)需求調(diào)研、資源整合以及商業(yè)模式創(chuàng)新，迅速獲得市場(chǎng)認(rèn)可并實(shí)現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展。課程分為案例分析、角色扮演和項(xiàng)目模擬3個(gè)環(huán)節(jié)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生分析該平臺(tái)的市場(chǎng)定位、成本控制、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略等關(guān)鍵因素，讓學(xué)生充分理解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用。接下來，教師安排角色扮演，學(xué)生分別扮演不同角色，如創(chuàng)業(yè)者、投資人、消費(fèi)者等，并討論分析各自的利益需求和決策動(dòng)機(jī)。角色扮演不僅可以增加課程的趣味性，還能使學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的現(xiàn)實(shí)問題與多方博弈。在項(xiàng)目模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)新的共享平臺(tái)，并進(jìn)行商業(yè)模式展示。教師在此過程中給予實(shí)時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)市場(chǎng)、用戶需求和成本控制等要點(diǎn)。最終，每組將其項(xiàng)目展示給全班同學(xué)，分享項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路與市場(chǎng)分析結(jié)果，教師總結(jié)并指出每個(gè)方案的優(yōu)勢(shì)與不足。通過這樣的案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以在互動(dòng)和實(shí)踐中加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解，還能提升商業(yè)分析與決策能力。案例教學(xué)可以提升學(xué)生解決問題的能力，為其未來的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［6］。

3.3" "加強(qiáng)校企合作，打造實(shí)踐平臺(tái)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，校企合作是有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要策略［7］。通過高校與企業(yè)的深入合作，學(xué)生可以進(jìn)入真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐操作，積累寶貴的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。校企合作可以為學(xué)生提供直接面對(duì)市場(chǎng)需求、體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營和參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，幫助他們將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。企業(yè)則通過合作獲得人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，高校要通過校企合作，與企業(yè)共同打造實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)的能力和創(chuàng)新思維，使其在未來的就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

在教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)校企合作，共同打造實(shí)踐平臺(tái)。例如，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)可以與當(dāng)?shù)匾患铱萍脊竞献鳎?lián)合開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃”。在該計(jì)劃中，學(xué)校將優(yōu)秀的學(xué)生選派至該科技公司實(shí)習(xí)，安排其參與企業(yè)的項(xiàng)目管理、市場(chǎng)推廣、產(chǎn)品開發(fā)等工作。在此過程中，學(xué)生不僅能夠應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還能在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中處理實(shí)際問題。這種實(shí)踐方式可以幫助學(xué)生深入理解企業(yè)如何在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)，并提高他們的商業(yè)敏感度。此外，學(xué)校可以與企業(yè)共同設(shè)計(jì)“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師制”，在企業(yè)資深經(jīng)理的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目［8］。學(xué)生每周在企業(yè)內(nèi)與導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，探討遇到的困難及其解決方案。導(dǎo)師從財(cái)務(wù)規(guī)劃、資源配置、風(fēng)險(xiǎn)控制等角度，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各項(xiàng)要素，并給予專業(yè)反饋。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向企業(yè)高層進(jìn)行路演，并由企業(yè)評(píng)估項(xiàng)目的可行性和市場(chǎng)潛力。通過這樣的校企合作方式，學(xué)生不僅可以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能在企業(yè)導(dǎo)師的幫助下加深對(duì)市場(chǎng)、用戶和競(jìng)爭(zhēng)的理解。這種深度合作不僅可以讓學(xué)生獲得寶貴的行業(yè)見解和實(shí)踐能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展提供支持，還能為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)的人才培養(yǎng)注入新的活力。

4" " "結(jié)束語

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的有效方式，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵路徑。通過構(gòu)建多元化課程體系、采用案例教學(xué)方法以及加強(qiáng)校企合作，學(xué)生不僅能夠扎實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教育模式的實(shí)施，不僅滿足了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求，還推動(dòng)了高校教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。未來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要為社會(huì)培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。

主要參考文獻(xiàn)

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［收稿日期］2024-12-20