基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英文繪本創(chuàng)編實(shí)踐

摘 要：英文繪本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材，其豐富的內(nèi)容和有趣的故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展了使用繪本進(jìn)行教學(xué)的思路，創(chuàng)編英文繪本成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑。教師在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)，應(yīng)基于教材內(nèi)容提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，根據(jù)項(xiàng)目主題制定活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分小組研制項(xiàng)目計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃創(chuàng)編英文繪本，使學(xué)生在英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)中豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；英文繪本；創(chuàng)編活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）04-0080-04

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）是一種以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)依托真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的策劃和執(zhí)行，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的能力。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資源，引入更多元、更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)材料。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)編英文繪本是一種豐富英語(yǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。教師依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編英文繪本，基于實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，提出項(xiàng)目活動(dòng)方案，完成項(xiàng)目任務(wù)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)［1］。本文以創(chuàng)編英文繪本The Spring Festival In Yulin為例，探索基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英文繪本創(chuàng)編對(duì)策。

一、分析教材內(nèi)容，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)問(wèn)題

英語(yǔ)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以貼近學(xué)生生活的真實(shí)問(wèn)題為內(nèi)容，遵循“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)科融合”的原則，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本引向廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。根據(jù)閩教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 The Spring Festival和六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Thanksgiving兩個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引出話題“How do you spend the Spring Festival？”和“What do you do at the Spring Festival？”，與學(xué)生共同復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和句型。教師圍繞話題提問(wèn)學(xué)生：“How to make a English picture book about the Spring Festival Customs Special Culture in Yulin？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)編主題為玉林當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)的英文繪本The Spring Festival In Yulin。在學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)編英文繪本前，教師可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)玉林當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)，用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述玉林當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)，依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)創(chuàng)編英文繪本，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容“The Spring Festival”和驅(qū)動(dòng)問(wèn)題“How to make a English picture book about the Spring Festival Customs Special Culture in Yulin？”，教師與學(xué)生共同分析創(chuàng)編英文繪本The Spring Festival In Yulin的流程，設(shè)計(jì)如下驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：人們?cè)诖汗?jié)前和春節(jié)期間會(huì)做些什么？玉林當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)主要有哪些？項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)成果如何進(jìn)行展示和推廣？

二、根據(jù)項(xiàng)目主題和學(xué)生的學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是在實(shí)踐探究活動(dòng)中解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)。在創(chuàng)編英文繪本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師根據(jù)項(xiàng)目主題和學(xué)生的學(xué)情，確定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，開(kāi)展深度探究，提高綜合素養(yǎng)。教師根據(jù)項(xiàng)目主題確定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)，可以確保學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞主題展開(kāi)，避免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。學(xué)情分析是確定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。學(xué)生的學(xué)情包括英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、能力水平等。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)困難，設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有針對(duì)性和可操作性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理玉林本地春節(jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)。學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 The Spring Festival和六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Thanksgiving兩個(gè)單元后，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型與他人討論節(jié)日問(wèn)題，此時(shí)教師利用春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生創(chuàng)編英文繪本The Spring Festival In Yulin，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。由于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)與春節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)有關(guān)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較感興趣。結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)情，教師可以設(shè)定英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)目標(biāo)：一是能夠熟練運(yùn)用“How do you spend the Spring Festival？”“What do you do at the Spring Festival？”等句子詢問(wèn)親朋好友，了解玉林人春節(jié)期間吃什么、做什么，了解玉林當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)；二是創(chuàng)編英文繪本The Spring Festival In Yulin，做到圖文并茂，內(nèi)容豐富，插圖精美，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的思想和情感；三是以多種形式展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果，提升思維品質(zhì)。

明確英文繪本創(chuàng)編項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)，有利于學(xué)生圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，規(guī)劃時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)編英文繪本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究活動(dòng)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，因此，明確的目標(biāo)有助于學(xué)生深入探究問(wèn)題，發(fā)展思維。總之，依據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題和學(xué)生的學(xué)情制定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)，是確保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生開(kāi)展英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)具有重要意義。

三、小組合作學(xué)習(xí)，制訂英文繪本創(chuàng)編計(jì)劃

開(kāi)展英文繪本創(chuàng)編項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教師把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)小組長(zhǎng)與小組成員共同制訂創(chuàng)編英文繪本的計(jì)劃。制訂計(jì)劃可以提高學(xué)生完成項(xiàng)目活動(dòng)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目規(guī)劃能力和創(chuàng)新思維。

在制訂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。一是小組長(zhǎng)與小組成員進(jìn)行交流、討論，共同確定英文繪本的主題和故事情節(jié)。通過(guò)討論，學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)。二是小組長(zhǎng)給小組成員分配任務(wù)，如編寫文本、繪制插圖、修改繪本等。通過(guò)分工合作，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇活動(dòng)任務(wù)，共同完成項(xiàng)目。三是各小組制訂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)間表，確定完成項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間及所要完成的任務(wù)，如項(xiàng)目任務(wù)包括開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、完成草稿、完善繪本等，根據(jù)任務(wù)確定時(shí)間。教師要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。四是各小組結(jié)合創(chuàng)編的英文繪本思考以下問(wèn)題：你最喜歡的英文繪本是什么？有趣的繪本應(yīng)當(dāng)具備哪些元素？創(chuàng)編英文繪本要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生思考問(wèn)題，查閱資料，明確創(chuàng)編英文繪本需要的材料。五是各小組確定展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果的形式，如口頭報(bào)告、視頻展示、課件展示等。

各小組根據(jù)集體討論結(jié)果，分工合作，調(diào)查玉林本地人在春節(jié)期間吃什么、做什么，有哪些風(fēng)俗及特色活動(dòng)，以視頻、音頻、文字、圖片等形式記錄下來(lái)，作為創(chuàng)編英文繪本的素材。寒假期間，各小組進(jìn)行實(shí)地采訪和調(diào)查，搜集資料。有的小組發(fā)現(xiàn)玉林的春節(jié)特色美食有酥角、白糤、薄脆、開(kāi)口笑、牛巴、脆子、炒米等，有的小組發(fā)現(xiàn)玉林春節(jié)有貼春聯(lián)、貼門神、守歲、拜年、掃塵等傳統(tǒng)習(xí)俗。制訂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義在于，它可以促使學(xué)生有序開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

四、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的英文繪本創(chuàng)編實(shí)踐

在開(kāi)展英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題與活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行分解。驅(qū)動(dòng)問(wèn)題與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)保持一致。分解驅(qū)動(dòng)問(wèn)題和細(xì)化活動(dòng)目標(biāo)是推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，為學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助和指導(dǎo)［2］。通過(guò)整合四年級(jí)上冊(cè)Unit 8和六年級(jí)上冊(cè)Unit 7兩個(gè)單元內(nèi)容，學(xué)生對(duì)春節(jié)習(xí)俗及春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)已經(jīng)有所了解，能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)向他人介紹春節(jié)，表達(dá)對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)編英文繪本。

（一）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和實(shí)地考察

學(xué)生開(kāi)展英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)前，首先要調(diào)查我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗及特色活動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，向?qū)W生提出問(wèn)題：“Do you think which festival is the most important in China？Would you like to introduce it to the world？What would you like to introduce first about this festival？”學(xué)生認(rèn)為，春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。在整合四年級(jí)上冊(cè)Unit 8和六年級(jí)上冊(cè)Unit 7兩個(gè)單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生播放與春節(jié)有關(guān)的視頻，豐富學(xué)生對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。在調(diào)查研究過(guò)程中，學(xué)生最關(guān)注的是春節(jié)習(xí)俗及特色活動(dòng)，其次是春節(jié)的來(lái)歷和意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)各小組確定英文繪本主題。

（二）梳理整合教材內(nèi)容，掌握與繪本主題相關(guān)的知識(shí)

教師與學(xué)生共同回顧四年級(jí)上冊(cè)Unit 8和六年級(jí)上冊(cè)Unit 7的課文內(nèi)容，課件出示如圖1所示的主題為“The Spring Festival”的內(nèi)容框架。

結(jié)合圖1的內(nèi)容框架，學(xué)生梳理與春節(jié)有關(guān)的詞匯、短語(yǔ)。通過(guò)梳理教材內(nèi)容，學(xué)生可以掌握以下詞匯和短語(yǔ)：sweep the dust，spring cleaning，make dumplings，make rice cakes，do Spring Festival shopping，Spring Festival couplets，Happy New Year，wear new clothes，red envelopes，gift money，Chinese Knot，dragon dance，lion dance，lantern，fair，card，set off fireworks，set off firecrackers，并且運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)討論春節(jié)話題，為創(chuàng)編英文繪本做準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)編英文繪本

在學(xué)生創(chuàng)編英文繪本環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度和完成情況。學(xué)習(xí)小組整理素材，將素材進(jìn)行分類，根據(jù)繪本主題選擇適宜的素材。首先，各小組繪制英文繪本的封面、目錄和封底。其次，各小組成員進(jìn)行交流和討論，確定英文繪本的主題、內(nèi)容等，根據(jù)主題和內(nèi)容，選擇適宜的素材以及詞匯、句子，不使用難度太大的詞匯和句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)生收集的素材，指導(dǎo)學(xué)生選擇玉林當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗、特色活動(dòng)、美食作為繪本主要素材，如fired rice flower（炸米花）、dragon and lion dance（舞獅舞龍）、music country activities（音樂(lè)鄉(xiāng)村活動(dòng)）等，提示學(xué)生設(shè)計(jì)一條主線貫穿繪本，可以按照時(shí)間順序，也可以按照故事發(fā)展順序。最后，學(xué)生確定英文繪本的配圖，做到圖文并茂。英文繪本創(chuàng)編任務(wù)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行修改和完善。

學(xué)生完成英文繪本創(chuàng)編項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后，各小組要展示學(xué)習(xí)成果。有的小組以課件形式展示英文繪本，有的小組以幻燈片形式展示英文繪本，有的小組通過(guò)視頻展示學(xué)習(xí)成果。

五、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生完成英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)后，教師要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)方式包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，如參與程度、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、信息收集和整理等，而終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如英文繪本的創(chuàng)意表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、視覺(jué)效果等。此外，教師可以運(yùn)用表演、復(fù)述、訪談等形式全面評(píng)估學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。雖然教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，但是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)同樣重要。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同伴評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有利于家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

英文繪本創(chuàng)編項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，教師要與學(xué)生共同回顧活動(dòng)過(guò)程，對(duì)英文繪本創(chuàng)作進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重多元化、多維度評(píng)價(jià)，教師根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)如下頁(yè)表1所示的過(guò)程性評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)量表包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體等，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，教師可以設(shè)計(jì)如表2所示的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的英文繪本進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

通過(guò)小組討論、成果分享等形式，學(xué)生可以充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，不同的評(píng)價(jià)主體可以提出意見(jiàn)或建議。教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，完善英文繪本作品。

開(kāi)展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的英文繪本創(chuàng)編活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在創(chuàng)編英文繪本的過(guò)程中，深入了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，以及玉林當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗和特色活動(dòng)，理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了構(gòu)思、調(diào)研、形成初稿、修改、展示等學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)描述玉林當(dāng)?shù)卮汗?jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、特色食物和文化活動(dòng)，豐富了英語(yǔ)詞匯量，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)玉林的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

［1］馬佳茗.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教材融合繪本教學(xué)實(shí)踐：以譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 8“Dolls”繪本融合教學(xué)為例［J］.校園英語(yǔ)，2024（16）：99-101.

［2］茆婷婷.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施：以“繪本故事創(chuàng)作”項(xiàng)目式教學(xué)為例［J］.陜西教育（高教），2020（4）：30.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)研究專項(xiàng)課題“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究”（2022ZJY1362）的階段研究成果。

（責(zé)編 歐孔群）

作者簡(jiǎn)介：蘇紅華，1978年生，廣西玉林人，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。