產教融合下高校休閑體育教學的現狀分析及優化路徑

【摘" 要】 為提升高校休閑體育教學質量，使其更好地契合產教融合發展趨勢并培養出適應社會需求的專業人才，該文分析了產教融合對高校休閑體育教學的促進作用，同時指出了當前產教融合背景下高校休閑體育教學中存在的問題，包括課程體系滯后、實踐教學缺乏深度和系統性、師資結構與教學評價體系不完善等。這些問題制約了教學水平的提升與人才培養效果。因此，應從課程體系、實踐平臺、師資隊伍、評價體系等方面采取優化措施，以推動教學發展。

【關鍵詞】 產教融合" 高校休閑體育" 教學實踐" 教學評價

【中圖分類號】 G807.4" " " " " " " 【文獻標識碼】 A" " " " " " 【文章編號】 2095-2813（2025）08-0047-04

Analysis of the Current Situation and Optimization Path of College Leisure Sports Teaching Under the Integration of Industry and Education

LIN Zepeng" HUANG Xinwei*

Quanzhou Vocational and Technical University， Quanzhou， Fujian Province， 362000 China

[Abstract] In order to improve the quality of leisure sports teaching in universities， better align it with the development trend of the integration of industry and education and cultivate professional talents that meet social needs， this paper analyzes the promoting effect of the integration of industry and education in college leisure sports teaching. At the same time， it points out the problems existing in college leisure sports teaching under the current background of industry education integration framework， including outdated curriculum systems， lack of depth and systematic approach in practical teaching， and incomplete faculty structure and teaching evaluation systems. The analysis indicates that these issues hinder the improvement of teaching quality and the effectiveness of talent cultivation. Therefore， optimization paths should be proposed in areas such as curriculum systems， practical platforms， faculty teams， and evaluation systems， etc. to promote the development of teaching.

[Keywords] Integration of industry and education; College leisure sports; Teaching practice; Teaching evaluation

近年來，我國對產教融合的重視程度不斷提升，一系列相關政策文件相繼出臺。其中，《關于深化產教融合的若干意見》強調，產教融合應推動教育與產業的全方位深度合作，實現教育資源與產業資源的共享互促，以達成人才培養與社會需求的精準對接［1］。在這一政策背景下，休閑體育產業作為新興的朝陽產業，正呈現出蓬勃發展的態勢，其市場規模持續擴大，對專業人才的需求日益旺盛。高校休閑體育教學作為培養休閑體育專業人才的重要陣地，如何適應產教融合的趨勢成為亟待解決的問題。產教融合為高校休閑體育教學帶來了新的機遇與挑戰，一方面能夠促使教學與產業緊密結合，另一方面也對傳統教學模式提出了革新要求。因此，深入分析產教融合下高校休閑體育教學的現狀，并探尋有效的優化路徑具有極為重要的現實意義，有助于推動高校休閑體育教學質量的提升，為休閑體育產業輸送高素質、應用型人才。

1" 產教融合對高校休閑體育教學的促進作用

1.1" 增強課程的實用性

產教融合的核心目標之一是通過課程內容與行業需求的緊密結合，提高課程的實用性。在高校休閑體育教學中，產教融合能夠為課程設計提供更多的行業實踐經驗和技術支持，確保學生所學內容與實際工作要求相符。例如，廣州體育職業技術學院與拓路士（廣州）地理信息科技有限公司合作，開設了《繩攀》課程，課程由企業選派的優秀教練擔任教師，在校內的繩索訓練實訓基地進行教學［2］。繩網攀爬運動是當前休閑體育行業中熱門的戶外拓展項目，涉及專業的設備器材使用、安全防護技術、繩索文化以及救援逃生等多項技能。這種實踐性課程設計增強了學生的職業競爭力，為他們未來進入戶外運動、消防救援等相關行業提供了堅實的基礎。

1.2" 提供豐富的實踐機會

產教融合能夠為高校休閑體育專業學生提供廣泛的實踐機會，尤其是在戶外運動和休閑體育相關領域。通過校企合作、行業平臺建設等方式，產教融合能夠為學生提供更為多元化的實踐平臺。東莞職業技術學院通過參與組建全國戶外運動行業產教融合共同體，為學生創造了豐富的實踐機會［3］。該共同體聯合了多家知名企業和高校，形成了一個信息交流和資源共享的平臺。在這一平臺上，學生有機會參與戶外運動項目的策劃、組織與實施，例如擔任大型戶外賽事的志愿者，或參與戶外運動基地的運營管理。通過這些實踐活動，學生能夠將理論知識與實踐操作相結合，積累實際工作經驗。尤其是在企業實習階段，學生能夠親身體驗戶外運動產品的研發、生產與銷售流程，深入了解行業的發展趨勢和實際需求。

1.3" 提高人才培養質量

產教融合在高校休閑體育教學中的應用能夠顯著提高人才的培養質量，尤其是在培養學生的實踐能力和社會適應能力方面。東北師范大學體育學院通過實施“1+1”城鄉反差式實習實踐教育模式，為學生提供了多樣的實習機會。在城市實習階段，學生可以接觸到先進的體育教學理念和設施，學習到專業的運動訓練方法和賽事組織經驗；而在鄉村實習階段，學生能夠親身體驗基層體育教育的現狀，了解不同地區體育發展的需求，并將所學知識應用于實際教學與活動推廣中。這種教學模式不僅讓學生在多元化的環境中錘煉了自己的教學能力，還培養了他們的社會責任感，使學生能夠在不同的社會背景下從事體育教學和管理工作。通過產教融合的方式，學生不僅能夠在專業知識和技能上得到全面提升，還能形成更強的社會服務意識，適應不同職業環境的挑戰，從而極大地提高所培養人才的綜合素質。

1.4" 促進學科交叉融合

產教融合推動了高校學科之間的交叉融合，為休閑體育教育提供了更多元的視角和內容。隨著休閑體育產業的快速發展，單一的體育教育已無法滿足行業對復合型人才的需求，跨學科的合作與融合變得尤為重要。常州工業職業技術學院與江蘇奇峰金瀾體育文化發展有限公司合作，建立了水上休閑運動產業學院，推動了體育學科與旅游、康養等學科的交叉融合［4］。學院與企業共同探討“水上運動+休閑旅游”以及“水上運動+研學旅行”等多種結合模式，學生在學習水上運動專業知識的同時，還能掌握旅游管理、健康養生等相關領域的知識。學生不僅能夠學習水上運動的基本技能，還能夠學習如何進行旅游線路規劃、游客服務與管理等工作，甚至參與運動健康促進項目。

2" 產教融合下高校休閑體育教學現存問題

2.1" 課程體系滯后于產業發展

在產教融合背景下，當前高校休閑體育課程體系與產業需求之間存在明顯脫節問題。休閑體育產業的迅猛發展催生了許多新興項目，如槳板瑜伽、城市騎行漫游等，這些項目已在市場上獲得廣泛關注和應用。然而，高校在課程體系更新上的反應滯后，未能及時將這些新興項目納入教學內容。大多數高校的休閑體育課程體系仍然以傳統項目為主，如籃球、足球、田徑等，忽略了新興體育形式的引入［5］。以電子競技為例，盡管電子競技已經成為休閑體育產業的重要組成部分，但高校在相關課程的設置上仍顯不足。部分院校雖有開設電子競技課程，但大多停留在理論層面，缺少對賽事運營、選手培訓、場館管理等實際操作內容的探討，課程內容難以滿足行業對人才的實際需求。這種課程體系的滯后，使得學生所學的知識和技能與行業發展的實際需求之間存在較大的差距，直接影響了學生在就業市場上的競爭力和適應能力，也使得產教融合的效果大打折扣，難以為產業提供符合要求的人才。

2.2" 實踐教學缺乏深度與系統性

產教融合背景下，高校休閑體育教學的實踐環節仍然存在較大問題，主要表現為實踐教學缺乏深度和系統性。盡管部分高校已在課程中加入實踐教學內容，但整體的實踐教學體系尚不完善，難以有效銜接理論與實踐。在實踐教學的具體操作中，很多學校的課程安排存在不合理之處，實踐課程的課時過于零散，無法構成完整的知識體系和技能訓練路徑［6］。例如，在休閑體育俱樂部的運營實踐中，學生往往只能參與一些基礎性的工作，如場地設備管理、會員信息登記等，未能深入了解俱樂部的核心運營環節，如市場定位、會員服務管理、活動策劃與推廣等。這使得學生難以獲得充分的行業知識與操作技能，無法將課堂上學到的理論知識有效轉化為實際操作能力。

2.3" 師資結構單一，教師專業能力不足

高校休閑體育教學的師資隊伍在產教融合過程中面臨著結構單一和專業能力不足的問題。當前，休閑體育專業的教師隊伍主要來源于傳統的體育院校，教師的學科背景較為單一，缺乏跨學科的知識儲備。隨著休閑體育產業與旅游、文化、互聯網等領域的深度融合，教師的學科背景應具備更廣泛的跨學科特征。然而，大部分教師仍以傳統的體育理論為主，缺少涉及新興領域，如體育傳媒、新媒體傳播、賽事運營等的知識和經驗［7］。例如，在教授休閑體育賽事管理課程時，教師往往無法深入討論現代體育賽事的品牌運營、直播技術、社交媒體推廣等前沿話題，導致教學內容與行業發展的需求脫節。此外，教師的產業實踐經驗也較為匱乏。許多教師長期從事校園內的教學與科研工作，缺乏在企業和行業一線的實際經驗，無法將實際案例引入課堂，影響了學生實踐操作能力的培養。

2.4" 教學評價體系有待完善

在產教融合的背景下，高校休閑體育教學的評價體系尚顯不足，存在諸多問題，尤其是在實踐能力的評價方面。當前的教學評價體系仍然過度依賴傳統的理論考試和書面作業，忽視了對學生實踐能力的全面考核。例如，盡管休閑體育教學內容逐漸向實踐導向轉型，但評價體系對學生實際操作能力的考核仍顯簡單和片面。許多課程的實踐環節缺乏有效的評價標準，通常僅僅依據學生的技能演示或撰寫的實踐報告進行評定，這種方式難以全面、準確地反映學生在實際工作中的綜合能力［8］。尤其是在一些復雜的實踐場景中，如團隊協作、應急決策、客戶服務等能力，往往無法得到有效評估。此外，現有的評價主體主要集中在教師一方，企業和行業專家的評價意見未能充分納入，這使得評價結果往往缺乏行業視角和實用性。

3" 產教融合下優化高校休閑體育教學水平的路徑

3.1" 構建以產業需求為導向的休閑體育課程體系

高校在優化休閑體育教學水平時，應當構建以產業需求為導向的課程體系。首先，學校應通過深入分析當前休閑體育產業的崗位需求與發展趨勢，及時調整課程內容［9］。課程設置要根據行業需求進行更新，增加新興休閑體育項目的相關課程，如體育旅游規劃、休閑運動管理等，確保課程內容能夠緊密跟隨產業發展步伐。其次，課程之間的銜接至關重要，應當加強基礎理論課程和專業實踐課程的結合，使學生不僅能了解基礎理論知識，還能掌握如何在實踐中應用這些知識。最后，實踐教學應占據更大的比重，尤其是針對復雜項目的實踐操作，學校應制訂具體的教學大綱，將實踐課程從基礎技能訓練逐步過渡到項目策劃與管理。

3.2" 打造全方位多層次的教學實踐平臺

為了提升休閑體育教學的水平，高校應積極打造全方位、多層次的實踐教學平臺。首先，高?？梢酝ㄟ^建設校內模擬實踐教學基地，提供一個符合行業標準的實踐環境。例如，學?？梢越⒛M健身中心或戶外運動場地，配置專業的健身器械與運動設施，讓學生在校園內就能進行真實的操作練習，逐步熟悉行業工作流程和環境。其次，高校應拓展校外實習基地，與各類休閑體育企業、體育賽事組織等單位合作，確保學生能夠獲得真實的工作體驗。學生可通過參與體育賽事的志愿服務、市場推廣活動等，提升自己的實踐能力。最后，利用現代技術手段構建線上教學實踐平臺，提高教學效果。例如，通過虛擬現實技術，學生可以進行虛擬的戶外運動安全救援培訓，或在線參與體育賽事的組織與管理，打破時間和空間的限制，提供更廣泛的實踐機會。

3.3" 優化師資隊伍結構，提升教師產教融合素養

在產教融合背景下，高校應優化師資隊伍結構，并提升教師的產業實踐能力。首先，高校要加大外部專家的引進力度，招聘具有豐富產業經驗的教師，如聘請曾在體育賽事公司、健身俱樂部等企業擔任管理職務的專業人士。其次，現有教師的培訓同樣重要。高校應定期組織教師參加產教融合的專題培訓，讓教師更好地了解行業的發展動態和市場需求；選派教師到大型體育旅游公司進行掛職鍛煉，讓教師實際參與體育旅游的策劃與運營，提升其對行業的理解與適應能力［10］。最后，高校還應鼓勵教師積極參與產教融合相關的科研項目，與企業和行業協會開展合作，共同研究新型教學方法，探索更適應市場需求的教學模式。

3.4" 引入多元評價主體，完善評價指標體系

為了有效提高高校休閑體育教學的質量，必須引入多元評價主體，并完善現有的教學評價指標體系。首先，高校應當明確多元評價主體的角色，除了教師評價外，企業、行業協會等外部主體的評價也應被納入［11］。企業在學生實習實訓過程中，能夠對學生的職業素養、專業能力和崗位適應性進行真實且精準的評價，這對于學生職業發展具有重要的指導意義。其次，學生的自我評價與同伴評價也應當得到重視。通過鼓勵學生進行自我反思與互評，不僅能夠促進學生之間的互動和學習，還能幫助學生更加深入地理解自己的優劣勢，提升其自我學習與自我調整能力。此外，現有的評價指標體系需要完善。除了傳統的理論知識考核外，應當增加對學生實踐能力的考核，特別是在復雜的項目管理和現場操作等方面的能力考核，如解決實際問題的能力、團隊協作能力等。最后，職業素養、團隊協作、創新能力等軟技能的考核也應當納入評價體系。最后，高校應當采用多元化的評價方式，通過考試、作業、項目展示、實習報告、面試等形式，全方位、多角度地評價學生的學習成果。

4" 結語

綜上所述，產教融合為高校休閑體育教學提供了前所未有的發展機遇，但同時也面臨諸多挑戰。通過構建符合產業需求的課程體系、打造多層次的實踐教學平臺、優化師資隊伍結構以及完善評價體系，高校可以有效提升休閑體育教學水平，培養出更多符合市場需求的復合型人才。未來，隨著休閑體育產業的不斷發展和創新，高校應當更加注重與行業的深度合作，靈活調整教學內容和方法，增強與產業之間的緊密聯系。通過持續推動產教融合，高校不僅能夠提升休閑體育教育的質量，還能為行業的創新發展培養出更具實操能力的人才，為休閑體育產業的蓬勃發展提供強有力的人力支持。

參考文獻

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