從藥學實驗技能競賽反思“藥物分析實驗”課程教學改革

摘"要：高等教育改革新形勢下，地方本科高校的重點任務已轉變為專業應用型創新人才的培養。當前的“藥物分析實驗”課程教學模式弊端明顯，已無法滿足藥學專業應用型人才培養的需求。本文深入剖析了當前“藥物分析實驗”課程教學所存在的問題，并結合我校藥學專業大學生實驗技能競賽的經驗，從教學內容、教學方法、硬件條件、師資隊伍建設、課程考核方式等方面進行分析并提出相應的改革措施，以提高“藥物分析實驗”課程教學質量，為培養藥學專業應用型創新人才做出更大的貢獻。

關鍵詞：藥學實驗技能競賽；藥物分析實驗；教學改革

Reform"of"\"Pharmaceutical"Analysis"Experiment\""Teaching

from"Pharmaceutical"Experimental"Skill"Competition

He"Yanting"Ma"Tao

College"of"Pharmacy，Bengbu"Medical"University"AnhuiBengbu"233000

Abstract：Under"the"new"situation"of"higher"education"reform，cultivating"practical"and"innovative"talents"has"become"a"significant"task"for"local"undergraduate"universities.The"current"teaching"mode"of"pharmaceutical"analysis"experiment"could"no"longer"meet"the"needs"of"cultivating"applied"talents"in"pharmacy.This"article"deeply"analyzes"the"problems"existing"in"current"pharmaceuticalnbsp;analysis"experiment"teaching.Based"on"our"experience"of"pharmaceutical"experimental"skill"competition"for"college"students，some"corresponding"reform"measures"are"proposed"from"the"aspects"of"teaching"content，teaching"methods，teaching"conditions，faculty"team"construction，and"course"assessment"methods"to"improve"the"teaching"quality"of"pharmaceutical"analysis"experiment"and"make"greater"contributions"to"cultivating"practical"and"innovative"talents"in"pharmacy.

Keywords：Pharmaceutical"experimental"skill"competition；Pharmaceutical"analysis"experiment；Teaching"reform

藥物分析是藥學學科下面的二級學科，主要內容為藥品的全面質量控制，是藥學研究中的“眼睛學科”，可以說“有藥物的地方就有藥物分析”。“藥物分析”課程是藥物分析學科教學中的專業主干課程，是在“分析化學”“藥物化學”“有機化學”等課程基礎上，結合中國藥典開展藥物的雜質鑒別、有關物質檢查和藥物及其制劑的含量測定方法的學習，培養學生的藥品質量控制觀念，使學生具備解決藥品質量分析相關問題的基礎知識和技能，以期勝任日后在藥品研發、生產、銷售和臨床使用中的藥品分析檢驗工作［1］。目前，“藥物分析”課程是我校藥學、藥物分析、臨床藥學和制藥工程等專業本科生的專業必修課程。藥物分析學科具有很強的應用性、實踐性和技能性，作為“藥物分析”課程的輔助課程，“藥物分析實驗”是藥物分析學科教學中必不可少的一環，它同樣也是我校藥學、藥物分析、臨床藥學和制藥工程等專業本科生的專業必修課程［2］。通過“藥物分析實驗”課程的學習，學生不僅能將課堂上所學藥物分析相關理論知識融會貫通，還能鍛煉藥物分析所需的操作技能和藥物質量分析綜合能力。因此，“藥物分析實驗”課程的教學質量直接關系到學生藥物分析基本技能的掌握和綜合能力的鍛煉，甚至影響工作后的業務能力水平，如何提高“藥物分析實驗”課程的教學質量至關重要［34］。

醫藥院校大學生藥學實驗技能競賽的主要目的是檢驗學生實驗技能和實踐動手能力，促進藥學實驗課程的改革和教學創新［5］。競賽分為基礎理論知識考試和實驗技能考試，基礎理論考試主要考查學生對藥學基礎理論和實驗室安全知識的掌握，而實驗技能考試則考查學生藥學實驗綜合能力，包括基礎實驗技能、實驗設計、問題解決、數據處理分析等。因此，競賽是對學生藥學綜合能力的考驗，也是對各醫藥高校藥學課程教學質量的綜合評估。我校已多次組織學生參加省級和國家級大學生藥學實驗技能競賽，已積累了豐富的經驗，而藥物分析作為競賽的主要科目，“藥物分析實驗”課程的教學教師貫穿競賽過程始終，可以此為切入點，反思藥物分析實驗教學的痛點和難點問題，尋求解決方案，最終實現“藥物分析實驗”課程教學質量的提高。

1"藥物分析實驗教學現狀

1.1"教學內容

藥物分析實驗內容仍需優化，首先，部分實驗所需操作技能大致相同，實驗目的相似，且結果可預知，學生只需要機械地按照操作步驟開展實驗即可，實驗過程趣味性差，學生在實驗過程中的獨立自主性和思維創新能力難以得到有效鍛煉。其次，藥物分析實驗的部分內容與“藥物化學”“藥劑學”等課程實驗內容重復，可能會導致學生學習效率降低，并且學科側重點不同，容易使學生在知識點掌握上產生分歧。最后，《藥物分析實驗》教材未及時更新，教學內容大都是傳統實驗，難以貼合實際生活實踐和生產需要，且沒有適當引入藥物分析的新技術、新方法，最終導致學生學習獲得感低、積極性差，既無法把握當下藥物分析專業的發展方向，更無法適應畢業后相應工作崗位的業務技能要求。

1.2"教學方法

目前，藥物分析實驗教學仍以教師為中心開展，教師準備、確認實驗課所需實驗儀器、試劑是否到位，實驗開展前，教師講解實驗原理、所需實驗儀器和試劑、實驗操作步驟、相關儀器原理及使用方法、實驗結果記錄、數據處理、實驗報告書寫注意事項等相關內容，之后，學生自行展開實驗，教師巡視實驗現場，實驗結束后，教師總結實驗結果。此種模式下，學生在實驗過程中是被動的，對教師依賴性強，學生只需要按照實驗步驟完成操作，遇到任何問題請教老師即可，實驗積極性不足，難以有效地掌握實驗所需的原理和技巧。另外，藥物分析實驗教學是圍繞藥物分析理論課內容開展的，若教師忽略實驗內容和理論課教學進度的統一，不進行相關知識點的前后銜接，也會影響最終的實驗教學效果。

1.3"教學條件

學生人數逐漸增多，原有的藥物分析實驗教學場地愈來愈緊張，影響了正常實驗教學和學生實驗操作的開展。用于實驗課教學的多媒體等計算機設備老舊，難以支撐先進教學手段和創新教學模式的嘗試和推廣。實驗所需儀器、耗材和試劑的采購成本也在增加，實驗所需的儀器、試劑和藥品需要共用或排隊取用，特別是高端儀器的使用，并不能保證每個人都有獨立操作的機會，這不僅極大地降低了學生實驗開展的效率，而且導致學生參與度不高，減少了自主實驗能力的鍛煉。此外，對于現代藥物分析所需的高精尖儀器，只能采用觀摩教學的方式，無法完成依賴于高端儀器的現代藥物分析新技術、新方法的學習，阻礙了學生對于藥物分析學科前沿發展方向的把握和創新能力的培養。

1.4"師資隊伍

藥物分析實驗是藥物分析理論課的輔助課程，若是藥物分析實驗任課教師不負責理論課的教學或者沒有藥物分析相關學科背景，會導致學生無法獲得系統性的指導。特別是近年來學校注重高層次人才引進，青年博士剛畢業，還未完成學生到教師的角色轉變，雖科學實驗技能經得起挑戰，但教學技巧還不成熟，不能保證實驗課教學質量，需要經過聽課、磨課，使青年教師快速成長［6］。

1.5"考核方式

目前，實驗報告是“藥物分析實驗”課程的考核方式，過程性評價不足，學生只需要按照實驗步驟完成任務即可，忽視實驗過程存在的問題及注意事項，不能做到與理論相結合，而最終的實驗課成績也不能直接反映實驗操作的積極性和實驗的完成情況。同時，因為實驗結果的可預知性，學生在數據處理與分析上主動思考的空間有限，此種考核方式不能客觀評估學生實驗過程。

2"從藥學實驗技能競賽反思藥物分析實驗教學改革

2.1"重視理論課知識的掌握

實驗技能競賽基礎理論知識考試成績占比較大，且在備賽過程中發現對競賽興趣濃厚的學生以及最終競賽獲獎的學生往往對理論知識掌握較好，所以學生實驗積極性不高的很大一部分原因在于理論知識的掌握程度不夠甚至是學習進度滯后，學生難以理解實驗課所涉及的原理和技術，無法將其與理論課知識點聯系起來。因此，藥物分析理論課教學的教師應該保證學生學習質量，幫助其建立藥物分析理論知識框架體系，并與實驗課聯系和互動，向實驗課教學提供正反饋，而實驗課教學教師應在每次實驗課前對所涉及的原理和技術做簡要介紹，并與理論課知識點進行關聯，做到融會貫通，為實驗課的開展提供堅實的基礎。

2.2"精選實驗內容，重視實驗設計

藥物分析實驗內容同質性強、結果可預知，應選擇與日常生活生產關系密切的內容，或者以藥物分析前沿技術為基礎，在科研實驗室開展教學，讓學生更加愿意學習和思考。競賽的實驗技能考試以綜合性實驗為主，與日常藥物分析實驗教學注重實驗技能培養不同，考試現場實驗試劑并未準備全面，實驗步驟中的參數也并未完全寫出，學生需要以實驗整體思路和預期結果確定所需試劑，思考設計完整的實驗步驟，并在規定時間內進行數據處理，得到正確的實驗結果，這對學生藥學綜合知識的掌握要求很高。因此，可設置一些綜合設計性實驗，考驗學生對藥物分析基礎知識和實驗技能的掌握，提高學生在實驗課程開展中的參與度，同時還可與課程考核方式結合，作為實驗課程成績的部分評價內容［7］。

2.3"實驗教學方法改革

藥物分析實驗教學應以學生為中心，結合先進的教學模式，最大程度地引導學生主動參與實驗課堂［8］。藥學實驗技能競賽的學生積極性強、參與度高，藥物分析實驗教學應充分發掘學生的主動性，開展學生試講、監察、輔助實驗準備等活動，將學生拉入教學過程，同時，可與藥企或者藥物分析科研實驗室合作，開展無課堂教學，探討藥物分析經典案例和前沿技術。教學方式可參考當下先進的教學模式，如線上線下混合式等，但應以學生掌握情況為主，在實驗過程中，不直接告知答案，收集問題，廣泛討論，啟發學生主動思考，理性分析解決問題。另外，還可開展課外競賽促進實驗課教學的質量，以實驗競賽引導學生主動學習實驗技能，積極思考實驗過程，通過賽教融合，尋找教學新模式。

2.4"硬件條件升級

要提高藥物分析實驗教學的質量，要保證有充足的教學場地，還要提供足夠的儀器和試劑，保證學生開展實驗的參與度和實驗過程的順暢。同時，要及時更新實驗課教學相關的多媒體設備，以滿足先進教學手段和創新教學模式的嘗試和推廣，從而提高藥物分析實驗課的教學質量。另外，作為一門技術應用學科，應引進一定數量的高端儀器特別是高精密儀器，開展前沿藥物分析新技術、新方法的教學，保證學生對學科前沿技術發展的把握，提高學生的科學創新能力。

2.5"師資隊伍建設

教師參加競賽指導需要有深厚的藥物分析理論知識和成熟的藥物分析實驗技能，通過實驗競賽，教師可以完善藥物分析基礎理論知識，鍛煉藥物分析實驗技能，特別是青年教師，在日常藥物分析實驗教學中會更加游刃有余。同時，通過競賽，教師會更清楚學生日常學習中存在的問題，從而在教學中予以解決。另外，在競賽指導教師輪換過程中，新老教師可以完成藥物分析實驗技能及教學經驗的交流和傳授，從而實現“老帶新、傳幫帶”的良性循環。總之，實驗教學教師應積極參加實驗技能競賽指導，完善基礎理論知識，提升業務能力，發現教學過程中的問題，努力提高實驗教學質量，最終建立理論知識基礎扎實、實驗技能過硬的藥物分析實驗教學專業化團隊。

2.6"課程考核方式改革

課程考核方式可以借鑒競賽的評分標準，引入多種評價方式，破除課程考核以實驗報告為主的單一考核方式。每一個實驗都應設置實驗技能、實驗過程、結果、數據分析等評分標準，讓學生積極參與實驗過程，發現實驗問題，根據藥物分析基礎理論知識思考可能的解決方案，同時，教師督促每一位同學積極規范操作。另外，藥物分析綜合設計性實驗的開設可以讓學生體驗競賽的要求，認識到自己在藥物分析實驗綜合能力上的差距，教師也可以通過這種形式給學生打分，客觀評估學生的藥物分析實驗綜合能力，總結學生在藥物分析基礎理論知識和實驗技能上所欠缺的地方，再反饋給學生，提高師生互動和教學質量。

結語

為適應時代的發展需求，以藥學實驗技能競賽為切入點，反思藥物分析實驗教學的改革。藥物分析應結合日常生活選擇實驗內容，完善升級教學場地和高端精密儀器，引入藥物分析前沿技術，完善教師隊伍建設，再輔以合適的教學方法，開展綜合設計性實驗，設置科學合理的課程考核方式，讓學生愿意學，從而保質地完成教學。通過對藥物分析實驗教學的改革，以學生為中心，完善學生的藥物分析實驗綜合能力，使學生有信心應對就業要求，提高藥學人才培養質量，滿足地方院校對應用型、技能型人才發展的需求。

參考文獻：

［1］周晉，袁筱，鄒茜.新醫科背景下藥物分析一流課程建設的探索［J］.衛生職業教育，2023，41（2）：4850.

［2］田美，衛澤輝，董雪，等.藥物分析實驗教學體系的構建與實踐［J］.實驗室科學，2023，26（4）：151155.

［3］劉丹，徐新軍，陳纘光，等.藥物分析實驗教學的改革和實踐探索［J］.藥學研究，2023，42（2）：136138.

［4］熊印華，周斌，方海紅，等.藥物分析實驗課程的教學改革研究［J］.江西科技師范大學學報，2020，6（6）：122125.

［5］蘇國琛，孫偉，李玲，等.5屆全國藥學專業大學生實驗技能競賽梳理及啟示［J］.實驗室研究與探索，2019，38（11）：235238.

［6］史雯慧，賈若凌，豐貴鵬.提高青年教師實驗課程教學能力的探索：以藥物分析實驗課程為例［J］.河南教育（高等教育），2023（05）：8890.

［7］徐鋒，陳滕，吳紅梅，等.藥物分析學設計性實驗的探索、實踐及反思［J］.廣州化工，2022，50（4）：150154.

［8］王海鈉.藥物分析課程線上教學實踐與反思［J］.藥學教育，2021，37（6）：4446.

基金項目：2015年安徽省高等學校省級質量工程項目，藥物分析專業綜合改革試點（2015zy034）；2024年蚌埠醫科大學校級質量工程項目（2024jyxm28）

作者簡介：賀燕庭（1990—"），男，漢族，江西吉安人，博士研究生，講師，主要從事藥物分析及實驗課程的教學以及生物分離分析研究。