立德樹人背景下高校啦啦操課程思政建設邏輯及實踐對策

【摘""要】"該研究立足于立德樹人背景，旨在探討高校啦啦操教學課程中思政教育的實施。采用文獻資料法、邏輯分析法及實地調研等方法，對高校啦啦操課程中的思政教育進行深入探討。研究首先解析了體育課程思政的時代內涵，進而從多元視角出發，分析了啦啦操課程思政建設的內在邏輯。最終，研究從課程思政元素的挖掘、課程思政共同體的構建、教師育人能力的提升以及課程思政保障機制的建立等方面，提出了具體的實踐策略。。

【關鍵詞】"立德樹人""高校體育課程思政""啦啦操課程思政""啦啦操教學

【中圖分類號】"G831.4""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）10-0143-04

Logic and Practical Countermeasures of Curriculum Ideological and Political Education of College Cheerleading Courses Under the Background of Lide Shuren

YU Mengjiao

Sports Department， Hubei University of Automotive Technology， Shiyan， Hubei Province， 442002 China

[Abstract] Based on the background of Lide Shuren， this study aims to explore the implementation of curriculum ideological and political education in cheerleading teaching courses in colleges. It uses methods such as literature review， logical analysis， and field research， this study conducts an in-depth exploration of curriculum ideological and political education in cheerleading courses in colleges. Firstly， it interprets the contemporary connotation of curriculum ideological and political education in physical education courses. Then， it discusses the internal logic of curriculum ideological and political education construction in cheerleading courses from multiple perspectives. In the end， it proposes specific practical countermeasures from aspects such as the discovery of curriculum ideological and political education elements in the course， the construction of a curriculum ideological and political education community for the course， the improvement of teachers' educational capabilities， and the establishment of a curriculum ideological and political education guarantee mechanism for the course.

[Keywords] Lide Shuren; Curriculum ideological and political education of college physical education courses; Curriculum ideological and political education in cheerleading courses; Cheerleading teaching

黨的十九大提出了落實立德樹人這一根本任務，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人^［1］。2020年9月22日，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上強調：“要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務，發揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用。”^［2］同年5月，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。體育作為高校課程中的積極元素與文化象征之一，是課程思政建設的理想載體^［3］。在新時代背景下，持續加強體育課程思政建設，是對立德樹人教育理念的積極響應。

啦啦操作為一項融合了技巧、力量與美學的體育項目，其課程思政建設不僅關注學生的身體健康與運動技能提升，更是塑造學生品格與思想道德的關鍵途徑。本研究聚焦于啦啦操課程思政建設，旨在促進高校啦啦操課程思政的快速發展。

1 "體育課程思政的時代內涵

1.1 "重塑教育價值

教育的本質在于塑造人的精神世界，培養健全人格，而非單純的知識與技能傳授。然而，受多種因素影響，教育逐漸偏向功利化與市場化，其內在價值被淡化，違背了教育的初衷。因此，課程思政的核心在于踐行立德樹人理念，是對教育本質的重新審視與詮釋。體育課程思政旨在將體育教學從傳統的知識與技能傳授框架中解放出來，重新發掘其綜合育人價值，使體育成為育人的重要組成部分。

1.2 "身體實踐的道德教育

體育課程思政的顯著特點是其高度的身體實踐性。通過體育練習，學生能夠深入理解體育運動中的價值、精神與理念，進而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀^［4］。體育課程思政實質上是一種“具身德育”，即身體經驗與道德認知、判斷等心理過程相互交織、相互影響的過程。體育在此過程中充當了連接學生與思政教育的橋梁，使學生在體育活動中體驗體育的價值，實現立德樹人的目標。

1.3 "開辟以體育德新途徑

“體育載知識之車而寓道德之舍也。”體育與德育之間存在著內在聯系，體育具有豐富的育人價值。然而，關于體育育人的具體元素與方式，仍需進一步探索。體育課程思政為學生體育學習與思政教育提供了協同發展的新路徑，為育人與育體的結合提供了新視角。當前，我國高校高度重視體育課程思政建設，明確其重要價值，將體育課程思政置于關鍵地位，有力推動了高校立德樹人工作的深入發展。

2 "啦啦操課程思政建設的內在邏輯

2.1 "從“知識傳授”轉向“價值引領”

長期以來，無論是體育課程還是其他學科課程，其發展重心多集中于知識與技能的單向傳授，而對學生“進步”的衡量標準較為單一，忽視了學生在人格、精神、思想等方面的全面發展。啦啦操課程思政建設旨在強化項目技能學習的同時，通過啦啦操的教學活動，引導學生樹立正確的價值觀與思想道德品質。體育教師作為啦啦操課程思政的直接推動者，應在教學中不斷融入價值觀教育，塑造學生積極向上的道德修養，使學生在體育學習過程中獲得更為豐富的精神體驗。例如，通過啦啦操技術動作的反復、嚴謹練習，學生可體會到頑強拼搏、不懈進取的生活與學習態度。

2.2 "從一元主導到多學科聯合

傳統意義上，體育課程主要由體育教師主導，在教學目標的設定、教學方法的選擇等方面均由體育教師負責，形成了體育教師一元主導的局面。然而，隨著我國教育教學的快速發展和跨學科理念的深入推進，這種由體育教師單一負責的課程模式受到了挑戰，啦啦操課程思政亦不例外^［5］。作為一項綜合系統性工程，啦啦操課程思政的發展涉及課程內容、教師隊伍等諸多因素。在啦啦操課程思政的發展過程中，以思政教師為核心的多元學科力量積極參與課程思政管理實踐，形成了優勢互補、資源共享的共生機制，遵循相互信任、相互支持的原則。長遠來看，多學科聯合的啦啦操課程發展機制將有效提升課程育人效果，推動“大思政”格局的形成。

2.3 "從局部滲透到整體融合

啦啦操課程思政建設的關鍵在于將啦啦操運動技能教學與學生的世界觀、人生觀及良好品質相結合，實現知識技能傳授與思政育人的協同推進。從當前課程思政實踐來看，實現思政育人不僅需要在專業課程教學中嵌入思政元素，更需做好全局性規劃。體育課程具有相對獨立性，實施課程思政需打破傳統的以課為單位的教學模式，重塑體育課程的整體形態，實現從知識滲透到課程融合的轉變。啦啦操課程思政的核心在于將思政元素融入技能教學過程中，同時結合啦啦操項目的特點，發掘課程本身所蘊含的思政元素，實現課程內外資源的協同育人^［6］。

3 "啦啦操課程思政高質量發展實踐對策

3.1 "深入挖掘啦啦操課程本體，提煉課程思政元素

針對啦啦操項目的特點，課程思政元素的發掘主要聚焦于以下幾個方面。首先，培養學生頑強拼搏、不懈進取的意志品質。啦啦操技術體系復雜多變，學習難度較大，每個技術動作都需要經過長期的重復練習和不斷打磨，才能形成完整的啦啦操表演。在教學過程中，教師應鼓勵學生勇于面對困難，不怕苦、不怕累，不斷提升自身技能水平。學生在攀登技術高峰的過程中，會深刻體會到拼搏與成功的喜悅，這種成就感對于其今后的生活與學習都具有積極的促進作用。其次，培養學生的集體榮譽感和團隊協作精神。啦啦操作為集體表演項目，要求全體成員協同參與，共同完成動作。因此，個人需要具備高度的集體榮譽感，將自我融入集體中，通過不斷努力練習技術動作，為團隊取得優異成績貢獻力量，從而在此過程中形成良好的團隊精神和集體榮譽感^［7］。最后，培養學生的愛國主義精神。教師可以通過播放比賽視頻，引入我國啦啦操運動員在國際比賽中奮勇拼搏、為國爭光的事跡，激發學生的愛國主義精神，使他們深刻體會到啦啦操比賽的深刻內涵，進一步激發自身的拼搏精神。

3.2 "發揮多學科教師力量，構建啦啦操課程思政共同體

首先，組建課程思政共同體。從學校層面出發，啦啦操教師應形成協同效應，針對課程思政建設進行深入的協商與探討，共同研究課程思政的方法與手段，不斷提升課程思政的質量。此外，還應構建跨地區的教學共同體，鼓勵不同地區、不同高校之間就啦啦操課程思政建設進行積極的交流與合作，分享經驗、優勢互補，共同提升課程思政的開展質量。其次，重視思政教師在啦啦操課程思政發展中的參與。隨著課程思政共同體的不斷形成與發展，應高度重視思政教師的及時介入，充分發揮其專業育人能力。思政教師對思政理論有著深入的理解，對育人方法與手段有著充分的認識。在啦啦操課程思政建設中，應積極邀請思政教師參與課程設計與管理，共同組建跨學科的教學共同體。目前，啦啦操教師普遍缺乏專業的思政理論知識與方法，通過與思政教師的緊密合作，能夠強化教師的思政理論基礎，結合啦啦操教學的特點，掌握更具針對性的育人方法與手段。

3.3 "掌握科學的思政育人方法，提升教師綜合思政能力

體育課程思政旨在通過潛移默化的方式實現育人目標，強化學生在體育參與過程中的教育效果。在啦啦操課程思政的實踐中，應避免盲目采用不合理的方法與手段，尤其是過于理論化的說教形式，這往往難以達到理想的思政效果。針對啦啦操課程思政，教師應從以下幾個方面著手。首先，提升學生體育參與的積極性。反復練習能夠培養學生頑強拼搏的意志品質，但前提是學生必須積極參與教學過程。因此，教師應通過豐富教學內容、優化教學設計等方式，充分激發學生的學習興趣，使學生在享受啦啦操帶來的樂趣的同時，不斷提升技能水平，并在無形中強化自身的意志品質。體育教師應注重將枯燥無味的啦啦操教學轉化為充滿樂趣的活動。其次，關注教學中的情感互動。教師是學生學習的重要榜樣。在課程思政中，情感互動與交流至關重要。教師應充分尊重學生的學習主體性，打破傳統的師生二元對立局面，促進學生的自我發展。作為教師，應平等對待每一名學生，給予他們足夠的鼓勵與關懷，并賦予他們課堂話語權。

3.4 "建立健全啦啦操課程思政保障機制，推動制度化建設

首先，建立組織領導機制。對于啦啦操發展較好的高校而言，學校體育部門應建立相應的領導機制，將啦啦操課程納入體育課程思政發展的核心部分，進行集中領導，并承擔起政治責任、組織責任和推動責任^［8］。其次，形成統籌協調機制。體育課程思政是學校體育課程的深刻變革，是實現以體育人的機制創新途徑。因此，學校、教師和學生都應積極參與課程思政的發展。目前，啦啦操課程思政在我國高校已取得顯著成就，這得益于統籌協調的發展機制。未來應繼續鞏固這一機制，匯聚多方力量，推動思政資源在啦啦操課程教學中的深度融合。最后，完善制度激勵機制。為提升教師開展啦啦操課程思政的積極性，學校應建立健全相關激勵制度，有效激發教師的內在動力。例如，對啦啦操課程思政建設表現突出的教師進行表彰獎勵，或通過開展優質課評比等活動，提高教師的工作積極性。

4 "結語

體育課程思政是體育課程的一次深度變革，是在教師引導下學生深度參與體育學習的過程，旨在加強學生的思想政治素養，提升學生的道德品質。盡管啦啦操課程思政的實踐與理論探索起步較晚，但整體上已取得顯著成就。本文基于多角度、多層面，對高校啦啦操課程思政的建設與發展進行了探討，并從育人方法、保障機制、思政元素發掘等方面提出了實踐對策。

參考文獻

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作者簡介：余夢嬌（1991—），女，碩士，講師，研究方向為高校體育教學、健美操啦啦操訓練與教學。